人物经历
1978年9月～1982年7月，冯晓霞于北京师范大学教育系学前教育专业毕业，获学士士学位。
1986年9月～1990年7月，冯晓霞获硕士学位。
1988年11月～1989年11月，冯晓霞在原苏联乌克兰加盟共和国国立基辅师范学院教育系心理学教研室进修，进修期间主要研究题目为“学前儿童的交往” 。
1.《幼儿园课程》
2.《世界教育大系·幼儿教育》
论文:《交往与个体心理发生问题的几点思考》《当代社会与当代儿童》《以活动理论为基础建构幼儿园课程》《中国家庭教育的社会支持系统》《为幼儿教育民主化而行动》
从幼师的角度写呵护孩子的心灵1500字文章:
能够对远离自己的事、毫不相干的人不求回报地奉献爱心,那更是一种纯粹的至爱.
当我们将爱心播撒给社会的时候,我们也是在呵护自己的心灵,使心灵如纯洁之泉,如暖冬之日
一滴水虽小,但它能折射出整个太阳的光芒.我们的爱心,让无力者有力,让悲观者前行,让往前走的人儿继续走,让幸福的人儿更幸福
爱心是人生最值得留恋和为之奋斗的力量,大家一道把爱心,升华为无私的人生情操和生活境界. “用爱拥抱每一天,用心感恩每个人!
有一种关怀,它常使我们泪流满面；有一种力量,它能让我们精神抖擞；这种关怀,从你我的眼里轻轻释放；这力量,在你我的指尖悄悄流动.那就是－爱心.
爱心,有时可能仅仅是对孩子的一份耐心,对同事释放的一种宽容,是一个真诚的微笑,是一次对陌生老人热心的搀扶,省下几包烟钱对困难家庭的帮助……这些对许多人来讲都是一些举手之劳的小事,却能使他人感到这个社会的温情,使周围的人受到教育和影响,从而促进良好社会风气的形成.以关心他人、助人为乐的“爱心永恒”行动,决不只是停留在物质上的扶贫济困,更重要的是倡导一种良好的社会道德风尚和和谐的人际关系.
每天都有一些让人感动的爱心,呈现在我们面前,每天都有一些在危难疾病中的人们,得到帮助.爱心行动在一定程度上弥补了竞争社会的缺陷,让更多的人体会到社会的温暖,给不幸者点燃了希望的火炬.所以我们应当时时记住：我们曾经得到过很多人的帮助!我们能有今天,并不完全因为我们的才能或勤奋,而是有各种机遇和偶然因素在里面.这种认识,会使我们对他人、对自然、对社会饱含一份感恩之心.没有爱,就不可能有健全的精神.心理学家的研究已经多次证明：经常行善的人相对比较健康长寿.
爱心是人生最值得留恋和为之奋斗的力量,得到爱心呵护的人生才是健全的,也因此,爱心不仅仅是我们一次活动,临时唤起的一种奢侈的表达,更应该成为我们心灵深处的精神底蕴.
我们是平凡而普通的,真的很平凡,平凡的犹如一滴露珠；我们真的很普通,普通的犹如一片绿叶.但在我们平凡的日子里记载着许多不平凡的事迹,在我们普通的生命里谱写了许多不普通的乐章.我们没有慷慨激昂的豪言壮语,没有惊天地、泣鬼神的英雄壮举,却无时无刻不在用自己无声的行动来证明自己.一滴水虽小,但它能折射出整个太阳的光芒.我们的爱心,让无力者有力,让悲观者前行,让往前走的人儿继续走,让幸福的人儿更幸福；而我们,在不停为你--加油!
一般说来,越是身边的事、亲近的人,越容易激发我们的爱心.而能够对远离自己的事、毫不相干的人不求回报地奉献爱心,那更是一种纯粹的至爱.实际上,当我们将爱心播撒给社会的时候,我们也是在呵护自己的心灵,使心灵如纯洁之泉,如暖冬之日,在滋润、温暖别人之时,也使自己变得高尚、幸福.
让我们大家一道把爱心,升华为无私的人生情操和生活境界. “用爱拥抱每一天,用心感恩每个人!”
把整个心灵献给孩子
——读苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基是我国教育同仁所熟知的一位前苏联教育家.他的许多名言和术语,诸如“让孩子抬起头来走路”、“创办快乐学校”、“实施和谐教育”、“用多把尺子衡量学生”、“孩子的智慧出在手指头上”等等,都是非常有名的.读了他的书,我被这位令教育同仁景仰的老人教育的机智和灵活性所打动了,但给我感受最深的也是充盈于字里行间的还是——爱.包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育——让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人.
他说——我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子.他18岁开始担任乡村小学教师,始终没有离开过教育事业.他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录.他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程.在短短的52年的人生历程中,他写了四十多本书,一百多篇论文,一千二百篇童话、短篇小说等.他的确做到了——就象他的这本书的书名所说的——《把整个心灵献给孩子》.他说：“每个孩子都引起我的兴趣,总想知道,他的主要精力倾注在什么上面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐和痛苦等等.我的小朋友圈子一天天扩大,并且像我以后才意识到的那样,连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了.”一个伟大的教育家,当初不过是一个乡村小学的教师、乡村初中的校长,和你我一样,也是一个普通的教育一线的工作者.他没有取得过很高的学位,不是莫测高深的理论家,是勤奋忘我的精神、热爱教育的品质、对孩子的深深的爱,使他获得了事业上的成功.
爱孩子,应该说是作为教师的最基本的条件,但如果是始终如一的爱,坚持不懈的爱,面向全体的爱,也是不容易做到的.爱孩子,很重要的一点是爱得要纯粹.不是施舍,不搀杂功利.苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐,而孩子们的快乐,对于我就是最大的幸福.”只有这样,把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护,走进他们的情感世界,了解他们的喜怒哀乐,和他们一起欢笑,一起忧伤,才能赢得孩子的心.同时,无论年青还是年老,教师都要拥有童心.以孩子的眼光来看待事物,时时提醒自己,我们的教育对象是孩子,你就能够更宽容,更豁达,也能够让孩子更喜欢你.
爱学生,就要成为他们的知心朋友.苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师,而这时,孩子才会把一切都告诉他.”对于这一点,我想谈谈我的做法：上课时,我向学生露出亲切的笑脸,投去友善的目光,进行交谈式的教学；下课时,我留在教室和学生们谈心,说笑话……很快地,我和学生之间建立民主、平等、朋友式的师生关系,形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛.这时,他们会把我当知心朋友,敞开心扉,让我走进他们的内心世界,并求得我的帮助和指导.一个好教师应当主动与学生做知心朋友,倾听他们的心声,帮助他们解决实际问题,包括内心世界的苦恼与忧愁,这样,教师才会更全面、更深刻地了解学生.
爱学生,就要尊重他们的自尊心.苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心.”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感,是不断追求、进取向上的动力,是生活的精神支柱,有了自尊心,人才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责,才能自我评价和自我监督,自我控制及自我教育.因此,尊重学生是教师的重要道德要求.
爱学生,就要平等、公正地对待每一个学生.陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生.”
那么,是否爱就应该对学生放宽要求了呢?当然不是.爱学生,反而应该要严格要求学生.教师对学生的严格要求,是出于对学生真诚的爱.严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶.爱而不严,学生成不了才；严而不爱,容易伤害学生的心灵.严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露.
古代有一位大教育家说：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不称其为池塘,没有爱,就没有教育.”深沉的爱,是学生尊敬教师的源泉,也是激发学生对教师热爱的源泉,每个教师劳动的内涵在于塑造儿童美好的心灵.就像世上没有两片相同的树叶一样,同样没有两个完全相同的学生,每个学生的个性各不相同,但是有一点是相同的,他们都需要教师的关心和爱护.那么作为教师必须热爱每个学生,假如你厌恶学生,那么当你工作刚开始,就已经结束了.教育——这首先是教师跟孩子精神上的交流.作为一名教师,如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求,那么我那通向孩子心灵的通道将会永远堵死.既然我已经选择把整个心灵献给孩子,我愿意永远保持与拥有一颗永远童真的心.
就让我们“捧着一颗心来,不带半根草去”,走进孩子们吧!
一、自我分析：
在幼教岗位上工作了七个年头，我始终热爱着这份职业，热爱幼儿，认真、塌实地工作，保持高度的责任心和安全意识，在日常带班中我能关注到每一个孩子，在教育教学方面积累了一些经验。然而这些年在理论学习方面和专业发展方面对自己的要求还不够，工作中虽有一些想法，一些观点，但反思、总结的较少，还有在撰写论文、课题方面我还是很薄弱的。在全面推进素质教育的今天，只有不断的学习研究，不断进取，拓宽专业视野，提升专业水平，全面地发展，才能做一名优秀的幼儿教师。
二、努力提高自己的专业素质。
首先，重视师德修养
1、关心和热爱每一个孩子，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。
2、为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。
3、关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。
在理论学习中成长
1、主动关心国内外学前教育信息和专业理论。学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己。
2、通过多种途径：幼教杂志、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。并将好的文章摘录，认真做好阅读笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。
3、阅读、学习一些关于课题方面知识的书籍，进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究。4、学习专业知识，用渊博的知识、个性的教学风格吸引学生，用真诚的态度吸引家长，让自己尽快成长为学生满意、社会信赖的合格人民教师。
1．如果对区域活动指导感兴趣的可以阅读——《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》（陈磊著：华东师范大学出版社，2001年版）。
2．如果对项目活动感兴趣的可以阅读：
——《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》（[美]裘迪·哈里斯·赫尔姆，丽莲·凯兹著：南京师范大学出版社，2004年版）
——《幼儿学习档案——真实记录幼儿学习的历程》（[美]ElizabethF.Shores& Cathy
Grace著：南京师范大学出版社，2004年版）
——《走向方案教学——幼儿园方案教学探索及案例》（毛美娟，华培主编，朱家雄主审：百家出版社，2001年版）
3．如果你是一位新教师，你可以阅读——《新手老师上路喽！——幼儿教师入门必读》（陈娟娟等著：南京师范大学出版社，2003年版）
4．如果对专业成长感兴趣的可以阅读这部幼教经典著作：《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》（丽莲·凯兹著：南京师范大学出版社，2004年版）
5．如果你是一位园长，你对学习型学校感兴趣可以阅读——《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》（彼得·圣吉著：上海三联书店，1998年第2版
6．做教育研究是需要掌握一定的研究方法的，而目前有关教育研究方法的书籍，真正能让一线教师一看就会的教材（专著）确实很少。在此推荐该书的理由：一是做为属于自然主义范式的教育研究，教育行动研究是一种非常实用的研究方法；二是该书附上许多研究的事例，读者完全可以读后依葫芦画瓢做起教育行动研究的课题来。陈桂生主编：《中小学去研究教育——教育行动研究的尝试》（修订版)，华东师范大学出版社， 2003年版。
7．如果你对教科书上所介绍的“儿童观”“教育观”觉得很抽象，那么，阅读这本书相信对你确立可感可知的具体的“儿童观”“教育观”，肯定会有很大的收获。特别是对即将走向幼教岗位的在校幼教专业的学生来说，可能意义更具现实而深远。[日]黑柳彻子著：《窗边的小豆豆》，南海出版公司，2003年版。
8．如果你对一些心理学原理不晓得“活学活用”，不晓得与自己的教育实践相联系起来，在做文章的时候也不晓得运用一些已学过的心理学理论知识，那么，阅读这本书，你可能会觉得心理学原理其实很亲切。刘儒德，等著：《教育中的心理效应》，华东师范大学出版社，2006年版。
9．如果你想对当前所倡导的诸多“教育新理念”有个整体性认知，那么，这本书介绍性质的“手册”值得一读。书中分大部分：宏观教育理念、一般教育理念和教与学的理念；共介绍27项“教育新理念”。顾明远，孟繁华主编：《国际教育新理念》（修订版），海南出版社，2003年第2版。
10．《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》（刘占兰，廖贻主编，北京师范大学出版社，2007年版）。适宜阅读对象为教研员、有开展园本教研活动的幼儿园。
11．《教师20项修炼》（郭元祥著，华东师范大学出版社，2008年版）。不再把教育仅仅作为一个职业、也个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善的老师，可以看看这本书。
12．《解放儿童》（刘晓东著，新华出版社，2002年版）。这是一本介于科普与专业的论文集，全书共三篇，第一篇“走出儿童教育的误区”、第二篇“本能、潜意识与儿童教育”、第三篇“尊崇天性解放儿童”。刘晓东教授在学前教育研究上是一位很有“历史感”、以“接着说”为使命的难得的研究者。适宜阅读对象为对儿童教育感兴趣的人士。
13．《如何创建学习型组织》（张声雄著，中国社会科学出版社，2003年版）。书上有一段话“人类的管理经历了三个阶段：最初是靠暴力进行管理，随着人类文明的进步开始用制度进行管理，现在优秀的企业开始用企业文化来进行管理”（P57）。适宜阅读对象：最好是有阅读过《第五项修炼》这本书，有想使自己的管理上一个层次的园长。
不想干自己专业的工作，有很多方面可以选择，只是自己要付出更多的努力。
第一、会计。可以报考会计从业资格证，会计必须要有这个证才能做，随着国家越来越规范，许多企业都要招会计。如果有兴趣可以试一下，也挺符合女生做的。
第二、销售。这个行业进去门坎比较低，但要想干好，还是要有相应的能力。往往女生交流这一快女生就特别有优势。只是刚进入时，需要大量的学习，不然自己很难找到方向。
第三、公务员。公务员现在的工作还算稳定，就算挣不到大钱，但养活自己还是没问题，而且有面子。只是考试比较难，竞争比较大。
第四、自己创业。找个自己喜欢的项目，自己创业，这样自己可以更加努力的活好每一天，只是自己太累，刚开始的时候，很多东西都要自己亲手去做。
选择的方向还是很多的，要看你个人对自己有什么规划没，只有规划好自己，那么在做事的时候才不会迷茫，才能走的更远。
在选择工作的时候，我们一定要清楚自己的实力，更要清楚自己想要什么。
大学带给我们并不是多少知识，而是教会我们怎么面对生活。
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