This paper draws on psychology and pedagogy of mathematics concept in recent years represent aspects of the existing research, using a questionnaire research method, research the characteristics of elementary mathematical concepts characterization and the period of the development of the students mathematical concept representation not classmate. Thesis is divided into two parts, the first part mainly elaborates mathematical concepts represent aspects of the relevant literature, the second part mainly introduces the research methods and research results, this paper, and put forward the corresponding teaching Suggestions.
Through the investigation and analysis show that the primary school mathematics concept characterized features are: characterization of mathematical concept mainly was the prototype of the concept; Characterization of math concepts diversity; The definition of mathematical concept inaccurate; Mathematical concept representation has a great influence on the solving math problems; Mathematical concept network is still in its infancy. No students period of the development of students mathematical concept characterized as follows: mathematical concept representation is given priority to with the sample development for is given priority to with the prototype; The diversity of mathematical concept characterization of improved; The definition of mathematical concept develops slowly; Mathematical concept representation problem solving ability gradually increase; Mathematical concept network gradually rich but is still far from perfect.
Keywords: primary school math concepts mathematical concepts
1、教育学原理 王道俊、王汉澜著：《教育学》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印 黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版 孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社, 1993年版，1996年重印，启道教育推荐 成有信主编：《教育学原理》，广东高等教育出版社, 1999年版 叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印 袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版 十二院校版，《教育学原理》
2、教育史 王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，1994年版 孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2000年版 吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版 3、教育科学研究方法 叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版 裴娣娜著：《教育科学研究方法》，辽宁大学出版社，1999年版 袁振国著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版
非常有必要啊。我的对桌是西南大学的免费师范生，来到学校后，接到通知继续读研究生。免费师范生就有这样的待遇，可以不用考就直接入学，比起许多苦逼的想上研究生埋头苦读的学子来说，多么非常幸运的。
学历时代仍然没有结束。这个时代，需要即时充电，充电的有多种，但既能拿到高学历又能学到知识的，只有一种。因此，继续学习非常必要的。
您上的是学硕，比起专硕来，条件更好。教育学硕士在以后的工作中会增加您许多机会，时刻准备着，比临时抱佛脚要好的多。
再者，现在上，可以拿双证，即研究生毕业证和学位证，这是多少人羡慕啊。以前，我考在职研究生时，只能拿硕士学位证，没有毕业证就差了不少。
当时，考上之后，也和您一样非常犹豫，毕竟学费两万多，是一笔不小的开支。在家人的支持下，还是坚持住了。细想起来，学位证也没有多大用，但在学习过程中，特别是研究生论文的写作中，收获很多。其次，有了一群高层次的同学，认识了好几位博士老师，拓展了视野。
没有什么比学习更重要的事，尽管当一名普通教师，机会来时，不要错过，应去努力学习。
可行性分析一般在项目申请或者开题报告里才有。可行性，你自己理解，给你个参考，两方面论述。第一，该项目有科学性(这条路可行，具体可以引用一些发表文献做前期基础);第二，这项目我能做(把自己的成果经历平台资源等列出来)。所以这项目可行，就差钱了
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