首先说，“中国出现2000婴幼儿新冠病例”这个说法，严格来说是一则谣言。
实际上，这则信息的信源是3月16日预发表在美国儿科学学会会刊《儿科学》上来自上海儿童医学中心等单位一篇题为“2143例中国儿童COVID-19流行病学特征”的研究论文。
这项研究具体说了什么？
看看清楚，研究对象是“儿童”，而不是“婴幼儿”。
研究中的“儿童”是如何定义的呢？
文章中给出了“儿童”的明确定义是“18岁以下”。
更具体来说，2143名病儿是截至2020年2月8日中国疾病预防控制中心接报的所有儿科COVID-19病例。
其中，有731名（34.1％）是实验室确诊病例，1412名（65.9％）为疑似病例。
从确诊病例来说，到2月8日，全国累计确诊37251例，儿童病例占约2%。
所有患儿中位数（平均）年龄为7岁，多数（四分位距）在2到13岁之间。
其中，男孩1213例（56.6％），男孩和女孩之间没有统计学上的显着差异，即性别对是不是容易感染没有影响。
从严重程度上说，被诊断为无症状，轻症或中度症状患儿比例分别为94例（4.4％），1091例（50.9％）和831例（38.8％），合计占总病例数的94.1％；重症和危重症分别仅有112例(5.2%)和13例(0.6%)。
就是说，所有儿童患者中，绝大对数都不是重症和危重症。
但是，从不同年龄组轻重症占比来看，<1岁、1-5岁、6-10岁、11-15岁和≥16岁年龄组中，重症和重症病例的比例分别为10.6％，7.3％，4.2％，4.1％和3.0％，年龄越小，比例越高。
其中，一半以上（53.8%）的危重症是1岁以下婴儿。
就是说，虽然儿童症状整体上较成年人轻，但是年龄最小的婴儿却可能最为危险。
所幸，全部儿童患者中仅有1名死亡，是1名14岁少年，死于2月7日。
从地理分布上看，多数患儿是湖北省，以及湖北省周边地区，并逐渐向地理上更远的地区“扩散”。
1月20日到24日基本集中在上述地区；
1月25日到31日就出现明显扩散；
2月1日到7日，全国几乎所有省区都有了儿童患者。
说明，儿童患病也是由人与人之间密切接触传播的。
在疫情初期，有的人仅凭极其有限的治疗就宣称，COVID-19主要感染老年人，儿童不易感。
我们知道，2019-nCoV是一种人类从来没有接触过的新型冠状病毒，意味着，从理论上讲所有人群都对它普遍易感。
在没有直接证据证明特定人群不容易感染这之前，任何人不应该轻言该病毒对不同人情会“厚此薄彼”，因为这样有可能让某些人群产生一种虚假安全感，从而增加感染风险。
这项研究的结果也向我们证明，不同年龄组儿童对COVID-19普遍易感。
儿童感染率相对较低，一个主要原因应该是儿童接触的机会相对较低。
尤其是，疫情暴发和流行期间，正值我国传统春节的假期，学校早已放假，从而避免了学校聚集性发病的可能。
虽然，儿童普遍症状轻，而婴儿重症比例更高，这些都说明，由于儿童尚未建立起良好的免疫反应，对病毒感染的反应不良，是应该重点保护的人群，任何人切不可掉以轻心，误以为儿童不易感，忽略对儿童，特别是最为脆弱的婴幼儿的保护。
湖北商贸学院（原湖北工业大学商贸学院）是经国家教育部批准成立的具有举办全日制本、专科学历的普通高等本科院校，于2015年6月正式脱离校本部湖北工业大学，转设为独立设置的普通高等本科学校。现有武汉校区和咸宁校区，校区面积达1300亩。学校先后有校级教科研项目69项，省级教科研项目20项，其中“独立学院院内教学质量监督和管理改革试点”为湖北省高等教育综合改革试点项目，另有省级教研项目3项，省教育科学规划课题6项，省级人文社科项目5项。学校科研水平不断提高，由机电与信息工程学院青年教师开发的“车载360度全景影像系统”被深圳市奇奥科技有限公司采用，2011年11月产品定型并投入生产。土木工程学院教学团队的实用新型专利“自扣式柱模板锁紧器”、“梁、柱及剪墙模板定位锚固装置”已转让南京汤泉建设集团有限公司。该公司也成为学校重要的产、学、研合作单位与青年教师培训基地。
湖北商贸学院学生在全国大学生数学建模竞赛、“毕昇杯”全国电子创新设计竞赛、全国软件专业人才设计与开发大赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、办公软件核心技能世界大赛、湖北省外语翻译大赛、湖北省工程测量大赛、湖北省大学生优秀科研成果奖、“湖北省优秀学位论文”等多项科技竞赛和教学成果评比中获奖。学校先后于2006、2008年两次成功举办了中国大学生篮球联（CUBA）（女子组）全国总决赛，2010年举办了中国排球联赛（湖北主场）比赛等重大赛事。我校学生在全国散文作家论坛征文大赛、“华夏情”全国诗文书画大赛、中部大学生竞职挑战赛、湖北省大学生象棋锦标赛、大学生体育舞蹈锦标赛、大众跆拳道邀请赛、湖北省大学生运动会等多项赛事中取得优异成绩。学校高度重视国际交流与合作，目前开展了YLP（卓越青年培养计划）夏令营项目、学生赴美带薪实习项目、组织学生参加奖学金形式的赴美创业大赛等。
问达院系介绍湖北大学湖北大学外国语学院怎么样？设有哪些专业？湖北大学的外国语学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？湖北大学的外国语学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？ 添加评论 邀请回答 举报 分享1人已关注 添加评论 邀请回答 举报 输入分数测大学 1关注者1个回答五十度黑化肥挥发会发灰 ~接下来我为大家简单介绍一下我们湖北大学的外国语学院开设的专业以及研究情况 专业设置：英语-本科、翻译-本科、日语-本科、法语-本科学院简介：湖北大学外国语学院前身为武汉师范学院外语系，1973年开始创办英语专业，是湖北地区最早开办英语专业的三所院校（武汉大学、华中师范大学、湖北大学）之一。经过36年的建设和发展，湖北大学外国语学院发挥综合性大学所拥有的多学科交叉的通识教育平台、历史悠久的校园文化、多学科的第二专业选择的优势，努力打造一流的本科教育，在学科发展、人才培养、教学改革、课程建设和师资培养等方面取得了明显成效。学科实力日益增强学院现有英语、日语、法语和大学英语部四个系部，设有英语专业(英语教育方向+商务英语方向)、翻译专业、日语专业、法语专业四个专业，拥有英语语言文学、外国语言学及应用语言学、课程与教学论（英语）等3个硕士点和教育硕士（英语）专业学位点，建有校级研究基地——应用语言学和翻译研究中心、日本研究中心。英语语言文学和外国语言学及应用语言学为校级重点学科，英语专业为校级品牌专业，“基础英语”为湖北省优质课程和校级精品课程，“大学英语”为湖北省精品课程，“英语阅读”、“英汉口译”、“高级英语”、“语言学”等课程被评为校级精品课程，“翻译理论与实践”为校级优质课程。师资水平不断提升学院现有在岗专任教师93人，其中具有高级职称者35人，占教师总人数的34%；中级职称者45人，占43%；获国内外博士学位和博士在读的有12人，占教师总人数的12%；获硕士学位的教师59人，占总人数的57%。一支年龄、学历、职称结构比较合理的教师队伍已经形成。学院坚持开门办学，与美国、英国、澳大利亚、法国、日本等10多个国家和地区的大学或教育机构建立了学术交流与合作关系，先后有30余名教师到国外攻读学位、进修或讲学，还常年聘有英、日、法外籍专家。2000年以来，学院教师共主持或参与各级各类科研和教研项目67 项，其中国家、省、部级项目共28项，出版学术著作、译著、教材及教学参考书63部，发表学术论文500余篇。办学条件明显改善学院拥有良好的办学条件，教学场所布局合理，现有多媒体语言实验室、视听室、自主学习中心、同传实验室等25间，地面卫星接收系统1套，专用教室面积达1868平方米，各类教学仪器设备（价值800元及以上）470余台（套），学院专业图书资料室拥有外文藏书3万余册，各类报刊杂志近300种，各类声像电子资料（含录像、录音和光碟）9000余盘（盒）。计算机信息网络已进入中国教育科研计算机网，并与英特网联通，可共享国际信息资源。学院所属的各个视听室、实验室及各专业系办公室均可通过学院独立设置的卫星地面接收系统直接接收8套英、日、法语境外电视节目。教学改革成效显著学院现有在校本科生865名，全日制硕士研究生143名。学院坚持厚基础、宽口径、多方向、强能力、高素质的复合式应用型人才培养目标，努力倡导并实践“一专多能、一主一辅、一凭多证、全面发展”的人才培养原则，在长期的办学实践中，英语专业建立了“英语+专业方向”、“英语+专业”（英语+经济学双学位）等人才培养模式。在教学中学院积极倡导并实施交互式教学方法，以课堂教学为主，以多媒体网络学习、自主学习、第二课堂活动为辅，课堂教学与课外学习相结合，努力构建立体化互动式的学习环境。2007年学院英语专业接受了教育部英语专业本科教学工作评估并被评为优秀等级，是湖北省内已接受英语专业评估的单位中唯一获得优秀等级的单位。2008年，我院申报的翻译专业获得教育部批准，2009年开始正式招生，湖北大学成为全国第三批获得翻译本科专业招收资格的高等院校，湖北地区仅有两所高校获得翻译本科专业申办资格。学生综合素质较高根据社会需求并遵循综合类大学外语专业的办学规律，学院强调实现教育思想和教育观念的转变，积极探索第一课堂和第二课堂相结合的人才培养途径，不断提高人才培养质量，努力培养基础知识扎实、语言能力强、综合素质高的外语人才，累计培养本科毕业生4000余人，其中在高校任职的就有500多人，且大多数已成为所在单位的教学或管理骨干。近三年来，英语专业四级通过率超过全国和综合性院校的平均通过率，最高超出综合性大学30%；英语专业八级通过率均超过全国和综合性院校平均通过率，最高超出综合性院校33.72%。近三年来，学院毕业生就业率始终稳定在94%以上，不断有优秀本科毕业生被美国、英国、法国、香港的知名大学录取并攻读文学、翻译、新闻传播或市场营销方向的硕士学位。学院一直非常注重开展丰富多彩的学生社团活动，如外语文化活动月、英文辩论赛、英语演讲比赛、英语戏剧比赛、新生讲故事比赛和英语配乐朗诵比赛等。通过开展这些参与面广、专业性强的社团活动，学生的实践能力和创新能力得到了锻炼和培养，学生连续三年在全国大学生英语竞赛中获特等奖。学院多层次高质量的社团活动走在了湖北高校的前列，SOMA剧团被教育部思政司授予“高校校园文化建设优秀成果奖”，被团省委授予“湖北省高校优秀学生社团”；该剧团选送的英语话剧多次在全国大型比赛中夺得大奖。师资力量师资队伍雄厚 该院现有教师近90 人，其中具高级职称者30人，占37.5%，中级职称者34人，占42.5%。已有30余名教师先后出访美、英、澳、加、日、法、德、俄、新等国攻读学位、进修或讲学。具国内外博士学位或博士在读的有8人，占教师总人数的10%；具硕士学位的教师38人，占总人数的47.5%。还聘有数名外籍专家。一支年龄、学历、职称结构比较合理的教师队伍已基本形成。科研成果丰硕 2000年以来，我院出版学术著作、出版译著和教材33部，共发表学术论文206篇。专业介绍：英语-本科 英语(本科类)湖北大学地处华中重镇、九省通衢——湖北省武汉市，是湖北省属重点综合性大学。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院，1944年，在著名学者李四光先生的推动下，改建为国立湖北师范学院。建国后，学校迭经改制和整合，先后历经了湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期，1984年改制为湖北大学,实现了由单一师范学院向综合性大学的跨越。在办学历程中，湖北大学经历过筚路蓝缕的岁月，忍受过调整分合的阵痛，但湖大人百折不挠，艰苦奋斗，在逆境中谋发展，于艰难中创事业，学校的文化传统中逐渐积淀了“日思日睿、笃志笃行”的校训精神和以“自强不息、克难奋进”为基本特征的“习坎”精神，在人才培养、科学研究、服务社会等方面取得了明显成效。 翻译-本科 翻译(本科类)湖北大学地处华中重镇、九省通衢——湖北省武汉市，是湖北省属重点综合性大学。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院，1944年，在著名学者李四光先生的推动下，改建为国立湖北师范学院。建国后，学校迭经改制和整合，先后历经了湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期，1984年改制为湖北大学,实现了由单一师范学院向综合性大学的跨越。在办学历程中，湖北大学经历过筚路蓝缕的岁月，忍受过调整分合的阵痛，但湖大人百折不挠，艰苦奋斗，在逆境中谋发展，于艰难中创事业，学校的文化传统中逐渐积淀了“日思日睿、笃志笃行”的校训精神和以“自强不息、克难奋进”为基本特征的“习坎”精神，在人才培养、科学研究、服务社会等方面取得了明显成效。 日语-本科 日语(本科类)湖北大学地处华中重镇、九省通衢——湖北省武汉市，是湖北省属重点综合性大学。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院，1944年，在著名学者李四光先生的推动下，改建为国立湖北师范学院。建国后，学校迭经改制和整合，先后历经了湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期，1984年改制为湖北大学,实现了由单一师范学院向综合性大学的跨越。在办学历程中，湖北大学经历过筚路蓝缕的岁月，忍受过调整分合的阵痛，但湖大人百折不挠，艰苦奋斗，在逆境中谋发展，于艰难中创事业，学校的文化传统中逐渐积淀了“日思日睿、笃志笃行”的校训精神和以“自强不息、克难奋进”为基本特征的“习坎”精神，在人才培养、科学研究、服务社会等方面取得了明显成效。 法语-本科 法语(本科类)湖北大学地处华中重镇、九省通衢——湖北省武汉市，是湖北省属重点综合性大学。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院，1944年，在著名学者李四光先生的推动下，改建为国立湖北师范学院。建国后，学校迭经改制和整合，先后历经了湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期，1984年改制为湖北大学,实现了由单一师范学院向综合性大学的跨越。在办学历程中，湖北大学经历过筚路蓝缕的岁月，忍受过调整分合的阵痛，但湖大人百折不挠，艰苦奋斗，在逆境中谋发展，于艰难中创事业，学校的文化传统中逐渐积淀了“日思日睿、笃志笃行”的校训精神和以“自强不息、克难奋进”为基本特征的“习坎”精神，在人才培养、科学研究、服务社会等方面取得了明显成效。 ~欢迎大家来我们湖北大学读书，我们外国语学院的同学个个都很热情的偶 ~接下来我为大家简单介绍一下我们湖北大学的外国语学院开设的专业以及研究情况 专业设置：英语-本科、翻译-本科、日语-本科、法语-本科学院简介：湖北大学外国语学院前身为武汉师范学院外语系，1973年开始创办英语专业，是湖北地区最早开办英语专业的三所院校（武汉大学、华中师范大学、湖北大学）之一。经过36年的建设和发展，湖北大学外国语学院发挥综合性大学所拥有的多学科交叉的通识教育平台、历史悠久的校园文化、多学科的第二专业选择的优势，努力打造一流的本科教育，在学科发展、人才培养、教学改革、课程建设和师资培养等方面取得了明显成效。学科实力日益增强学院现有英语、日语、法语和大学英语部四个系部，设有英语专业(英语教育方向+商务英语方向)、翻译专业、日语专业、法语专业四个专业，拥有英语语言文学、外国语言学及应用语言学、课程与教学论（英语）等3个硕士点和教育硕士（英语）专业学位点，建有校级研究基地——应用语言学和翻译研究中心、日本研究中心。英语语言文学和外国语言学及应用语言学为校级重点学科，英语专业为校级品牌专业，“基础英语”为湖北省优质课程和校级精品课程，“大学英语”为湖北省精品课程，“英语阅读”、“英汉口译”、“高级英语”、“语言学”等课程被评为校级精品课程，“翻译理论与实践”为校级优质课程。师资水平不断提升学院现有在岗专任教师93人，其中具有高级职称者35人，占教师总人数的34%；中级职称者45人，占43%；获国内外博士学位和博士在读的有12人，占教师总人数的12%；获硕士学位的教师59人，占总人数的57%。一支年龄、学历、职称结构比较合理的教师队伍已经形成。学院坚持开门办学，与美国、英国、澳大利亚、法国、日本等10多个国家和地区的大学或教育机构建立了学术交流与合作关系，先后有30余名教师到国外攻读学位、进修或讲学，还常年聘有英、日、法外籍专家。2000年以来，学院教师共主持或参与各级各类科研和教研项目67 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该院现有教师近90 人，其中具高级职称者30人，占37.5%，中级职称者34人，占42.5%。已有30余名教师先后出访美、英、澳、加、日、法、德、俄、新等国攻读学位、进修或讲学。具国内外博士学位或博士在读的有8人，占教师总人数的10%；具硕士学位的教师38人，占总人数的47.5%。还聘有数名外籍专家。一支年龄、学历、职称结构比较合理的教师队伍已基本形成。科研成果丰硕 2000年以来，我院出版学术著作、出版译著和教材33部，共发表学术论文206篇。专业介绍：英语-本科 英语(本科类)湖北大学地处华中重镇、九省通衢——湖北省武汉市，是湖北省属重点综合性大学。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院，1944年，在著名学者李四光先生的推动下，改建为国立湖北师范学院。建国后，学校迭经改制和整合，先后历经了湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期，1984年改制为湖北大学,实现了由单一师范学院向综合性大学的跨越。在办学历程中，湖北大学经历过筚路蓝缕的岁月，忍受过调整分合的阵痛，但湖大人百折不挠，艰苦奋斗，在逆境中谋发展，于艰难中创事业，学校的文化传统中逐渐积淀了“日思日睿、笃志笃行”的校训精神和以“自强不息、克难奋进”为基本特征的“习坎”精神，在人才培养、科学研究、服务社会等方面取得了明显成效。 翻译-本科 翻译(本科类)湖北大学地处华中重镇、九省通衢——湖北省武汉市，是湖北省属重点综合性大学。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院，1944年，在著名学者李四光先生的推动下，改建为国立湖北师范学院。建国后，学校迭经改制和整合，先后历经了湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期，1984年改制为湖北大学,实现了由单一师范学院向综合性大学的跨越。在办学历程中，湖北大学经历过筚路蓝缕的岁月，忍受过调整分合的阵痛，但湖大人百折不挠，艰苦奋斗，在逆境中谋发展，于艰难中创事业，学校的文化传统中逐渐积淀了“日思日睿、笃志笃行”的校训精神和以“自强不息、克难奋进”为基本特征的“习坎”精神，在人才培养、科学研究、服务社会等方面取得了明显成效。 日语-本科 日语(本科类)湖北大学地处华中重镇、九省通衢——湖北省武汉市，是湖北省属重点综合性大学。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院，1944年，在著名学者李四光先生的推动下，改建为国立湖北师范学院。建国后，学校迭经改制和整合，先后历经了湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期，1984年改制为湖北大学,实现了由单一师范学院向综合性大学的跨越。在办学历程中，湖北大学经历过筚路蓝缕的岁月，忍受过调整分合的阵痛，但湖大人百折不挠，艰苦奋斗，在逆境中谋发展，于艰难中创事业，学校的文化传统中逐渐积淀了“日思日睿、笃志笃行”的校训精神和以“自强不息、克难奋进”为基本特征的“习坎”精神，在人才培养、科学研究、服务社会等方面取得了明显成效。 法语-本科 法语(本科类)湖北大学地处华中重镇、九省通衢——湖北省武汉市，是湖北省属重点综合性大学。学校历史溯源于1931年创办的湖北省立教育学院，1944年，在著名学者李四光先生的推动下，改建为国立湖北师范学院。建国后，学校迭经改制和整合，先后历经了湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期，1984年改制为湖北大学,实现了由单一师范学院向综合性大学的跨越。在办学历程中，湖北大学经历过筚路蓝缕的岁月，忍受过调整分合的阵痛，但湖大人百折不挠，艰苦奋斗，在逆境中谋发展，于艰难中创事业，学校的文化传统中逐渐积淀了“日思日睿、笃志笃行”的校训精神和以“自强不息、克难奋进”为基本特征的“习坎”精神，在人才培养、科学研究、服务社会等方面取得了明显成效。 ~欢迎大家来我们湖北大学读书，我们外国语学院的同学个个都很热情的偶 阅读更多更新于 2021-12-09 模拟志愿填报 0 添加评论 收藏 举报相关问题湖北大学知行学院外国语学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍湖北大学知行学院湖北大学知行学院计算机与信息工程学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍湖北大学知行学院湖北大学知行学院人文学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍湖北大学知行学院湖北大学知行学院会计学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍湖北大学知行学院湖北大学知行学院艺术与设计学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍湖北大学知行学院
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