传统文化在现代的意义
在鸦片战争之后的一百五十年里,中国社会经历了惊人而巨大的变革.不可避免的,中国文化也遭受了剧烈的撞击与动荡.中西文化的碰撞与交汇,共产主义运动的冲击与洗礼,可以说,自从鸦片战争到20世纪中后期,中国一直是多种文化厮杀的主战场.
然而,在经历了质疑,批羊,反思之后,中国文化似乎仍然处于比较尴尬的状态.现代年轻人普遍没有文化归属感,面对世界多元文化的各种冲击,我们站在路口却不知去向.
我们生活在所谓的“后现代”世界里,我们吃肯德基,我们过圣诞节,我们立场做有文化的人,但我们很少思考什么是我们自己的,此时的拥有的,真正的文化.面对这样的文化残局,选择逃避是于事无补的,我们所能做的,就是努力找到答案.要想找到答案,就必须要先搞清楚中国传统文化有什么现代意义.
提倡对人的关怀是中国传统文化的一大精华.这一点,与我们当代社会提倡的以人为本和民主民本的理念是完全一致的,因此具有极强的时代意义.
中国礼仪文化中有很多道德的因素.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”.“天下兴亡,匹夫有责”的为国家、为民族、为整体的香水偿息奋斗的崇高爱国主义精神.中华民族在自己的五千年文明史上,之所以能历经磨难,长兴不衰,具有强烈的民族凝聚力和坚忍不拔的民族伟力,就是因为我们民族有着一种崇高道德精神.中国传统道德历来十分重视人伦关系的道德价值,强调每个人在人伦关系中应有的道德义务.从《尚书》中提出的“五教”,即“父义”、“母慈”、“兄友”、“弟恭”、“子孝”,到孟子提出的“五伦”,即“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”,再到《礼记•礼运》中所讲的“十义”,即“父慈、子孝、兄良、弟悌、夫义、妇贞、长惠、幼顺、君仁、臣忠”,都从不同的人与人之间的关系角度,规定了每个人为维护良好的人伦关系应当遵守的基本道德准则.传统人伦关系中的维护封建等级关系的糟粕无疑应当批判和剔除,但其中包含的有益因素,如能赋予符合时代要求的新涵义,对于改善家庭与社会的人伦关系,维护良好的社会秩序,仍有不可忽视的重要作用.中国传统道德文化中提倡人伦价值,强调尊老爱幼、孝敬父母等美德.另外,传统文化中还对我们提出“诚信”,“仁爱”,“互助”等等道德上的要求和希望……这种注重对人的道德教化,和“以德治国”的思想,是非常值得我们今天构建精神文明所继承和发扬的.
中国传统文化的另一个核心思想就是追求和谐.“以和为贵”,“家和万事兴”,“天人合一”中国传统文化在对待人与人,人与社会,人与自然等多方面关系的时候,总是自觉不自觉地把和谐放在了首位.在人与自然的关系上,道家提出“天人和一”的思想.即把自然与人看作一个统一、平衡、和谐的整体.主张“道法自然”,即人们要顺从自然,回归自然,把大自然对人类的报复惩罚减少到最低限度,寻求人类理想的生存空间.在人际关系上,强调和谐有序,追求实现“仁者爱人”、“礼之用、和为贵”的和谐社会.和谐文化是人类世界的共同精神财富,其强大的生命力和恒久价值,我们要理解它,然后将理论和实际联系起来,真正为构建和谐文化出力.
文化是一个国家存在的基础,如果丢弃了传统文化,我们将推动的是我们自己的根和灵魂. 当然,另一方面说,中国的传统文化经历了几千年的积淀,也存在一些腐朽的“毒素”,不利于社会的进步,是必须要剔除的,这就要求我们更加清醒地来了解认识我们的传统文化,取精华,去糟粕,继承一些“老祖宗”的东西,同时吸收外来的好的文化,以此来更新我们的文化,创造一种真正适合中国的文化.因此,我觉得,要想真正找到一条传统与现代兼并的属于中国的文化之路,我们首先要重视传统论,走进它,了解它.
英国是个悠久传统教育的国家，经历过工业发展变革下的教育，拥有几百年的教育变革延续继承，教育系统相当的复杂完整，且灵活多变。
总体来说英国的教育主要分为三个阶段：
义务教育（Compulsory Education）
延续教育（Further Education）
高等教育（Higher Education)。
在此基础上，又细分为五个小阶段：早期基础教育阶段（EYFS：Early Years Foundation Stage）、小学教育阶段(Primary Education)、中学教育阶段（Secondary Education）、延续教育阶段（Further Education）和高等教育阶段(Higher Education)
第一阶段
早期基础教育阶段（EYFS）
这个阶段就是我们常说的托儿所/幼儿园阶段，适合1~4岁的孩子们。在英国，3岁以下的婴幼儿是需要收费上Nursery，到了3岁以上就可以申请公立免费的Nursery。
一般来说，1岁就可以考虑入学了（视个人情况而定），刚开始为了让孩子适应新环境，家长们可以每周只托一两个半天，待孩子适应了那里的老师和小朋友后再改为全日制的。
3岁之前都是在幼儿组（Toddler），3岁左右可以“升级”到学前班（Preschool），学前班一般是上午3、4个小时，与小学的放假时间一样，活动中除了游乐项目，还添设了学习环节为入小学打好基础。
第二阶段
小学教育(Primary Education)
这个阶段就是之前图中Key Stage 1和Key Stage 2这两个阶段的汇总，相当于国内的小学阶段，大概是孩子在4~11岁的时候。
如果是私立教育体系，4岁的时候就可以入学Reception（可以理解为“学前班”）。英国小学（Year1-Year6），5岁就上小学一年级（Year1），11岁左右小学Year 6读完就毕业了。
Year 6结束的时候，所有学生会参加National Curriculum Tests（小学结业考），也叫“Sats”（Standard Assessment Tasks）。主要考核学生的英语能力（e.g. 语法、标点符号使用和拼写）和数学。Sats的考核相当重要的，小升初的时候，能否被好的中学学校录取，取决于Sats的分数。
第三阶段
中学教育（Secondary Education）
这个阶段就是图中Key Stage 3和Key Stage4这两个阶段，相当于国内的中学阶段，大概是孩子在11~16岁的时候。
英国的初中有五年（Year7-Year11）。前三年，完成国家教育提纲Key Stage 3 （阶段三）的教学内容。后两年是KEY STAGE 4,准备英国的中考，也就是我们常说的GCSE（General Certificate of Secondary Education）。
GCSE的作用是什么？
首先GCSE考试的结束说明着义务教育的结束，GCSE期间可以申请高中学校，不同高中有不同要求，以个人成绩，简历，入学考试、面试为标准检测孩子的逻辑表达能力。
初中课程选择很丰富，学生除了必修课，可以选修5~8门自己感兴趣的课程并在Year 10、Year 11参加英国中考（GCSE）。
必修课程：英语（包括：语言+文学）、数学、科学（包括：生物、物理、化学）。
第四阶段
延续教育（Further Education）
这个阶段成为Key Stage 5，但是已经不属于义务教育阶段了，相当于国内的高中阶段，大概是孩子在17~18岁的时候。
高中教育主要分两种：也就是我们常说的的A-level和IB。
A-LEVEL是什么？
A-Level课程，全称General Certificate of Education Advanced Level,。A-level偏向学生兴趣，强调课程深度，是英国的金牌课程。学生凭三门A-Level课程成绩通过UCAS进行申请可申报世界上绝大多数名牌大学。
英国的大多数中学开设的ALevel课程科目比GCSE还丰富，难度也比GCSE高了许多，除了有文科、商科、经济、语言、数学、理科、计算、法律、媒体、音乐等。还增设了考古学工程学、进阶数学等科目。
IB是什么？
IB课程，全称International Baccalaureate，即国际预科证书课程，是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等联盟。IB培养的是全才型的学术，更强调学科的广度。IB文凭是全球公认的国际课程之王，难度大，含金量高。
IB课程分为标准难度课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高难度课程（HL / Higher Level）。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课业要求外，选择IB Diploma的学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动（CAS Hours）。
第五阶段
高等教育(Higher Education)
这个阶段就是大家非常熟悉的大学阶段，大概是孩子在18岁的时候开始。
分本科教育、研究生教育和博士教育。英国的本科是3年，一般21岁左右本科毕业。继续深造的话可以读研究生，研究生分为授课型硕士，和研究型硕士，学制较长之后一般是去读博士。英国博士学制是3年，限制规定必须5年完成学业。
在酒店做事最注重一个礼貌,在就是耐心,客人有各种各样的,这就要有敏捷的反应能力,这样可以避免很多麻烦,加油,把客人当成自己的最好的朋友来对待,加油!
可多了，我简单列个大概方向吧
1:关于幼儿礼仪方面的
2:关于幼儿自理能力方面的
3:关于幼儿入园焦虑方面的
4:关于课程方面的
5:关于幼儿园游戏方面的
6:关于幼儿园家园合作方面的
7:关于幼儿教师方面的
等等等
●礼以行义,义以生利,利民,政之大节也（左传）
●礼义廉耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡（管子）
●衣食以厚民生,礼义以养其心（元·许衡）
●礼义生于富足,盗窃起于贫穷（汉·
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