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说我国教学普遍是死记硬背 ，并且让很多学生厌学，这不是事实。
首先，我国现代教学课堂不是死记硬背的课堂。更没有普遍死记硬背现象。
我们课堂中有些东西，必须必要让学生记忆，例如，语文课中识字，古今中外沉淀下来的文化精髓，特别是千古流传的精品。我们中小学生学习的古文诗词，现代诗词，名著精彩片段，是需要我们积累的。通过积累达到夯实文化底蕴，提高人文素养，从而推进语文能力的提高。这也是增加优秀范例，发挥榜样示范作用的常规做法。
单词语法短语等是学习英语的根基；
政治历史生物地理有些专业知识也是要日积月累，
甚至理科的部分结论，现象，公式等也是要识记的。
它是与理解记忆有效结合的。这只是学生学习内容很少一部分。方法可以生动有趣。不是死记硬背。
著名教育家魏书生老师，在课堂还专门进行定时记忆能力训练，李镇西老师等名家也常常用。这种竞赛型的活动，学生非常有兴致，积极性很高。丰富了课堂情趣。
你看看我们的现代课堂，生物物理化学实验课多，政治历史小论文和语文写作，社会调研，讨论演讲，数理化学习、练习……大多是需要感官齐用。许多课堂，还有精美的PPT，有趣、放松的VCR，老师与学生有趣的交流，多得很。很精彩。你觉得课堂普遍死记硬背，是你许多年没有进现代课堂了，把老黄历课堂拿来说事，而且扩大化了教学中的记忆训练，把普遍死记硬背强加给现代课堂。
其二，现在厌学的学生，不是你说的那个很多，比例小。你说很多学生厌学，这不是事实。我们学校六十六个班，每个班至少有七到八成学生是好学的，有五成学生特别好学，像我这个班，能考上高中的大概有六成学生，他们常常泡着老师问，不放过任何一个机会与老师交流。这些学生厌学吗？没有吧。其他班级，其他学校情况也差不多。
厌学与基础不好，智力不好，成绩薄弱不是一回事。这些是客观原因。往往许多成绩不太好的学生也有梦想，他们不厌学。还在努力学习着。最后通过努力，成才的大有人在。
学生大多怀揣着一个甜甜的梦。所以，学生大多数是不厌学的。至少我们学校，我身边的学生，没有太多厌学的。你夸大了厌学程度。现实不是你说的很多学生厌学这种情况。
其三，教学方法，包括你说的死记硬背，这不是学生厌学的主要原因。机械记忆训练集中了，频繁了，学生是有点反感，这是一个现象。我通过多年的了解，最让学生厌学的是家长，老师语言的冷暴力，这个排在首位，他们很讨厌；再就是拿他们跟别的孩子攀比，是学生排在第二位不喜欢的原因。排在第三位的是家长老师的体罚，侮辱了学生人格，他们讨厌。
另外，厌学的学生，绝大多数没有理想，没有目标，没有好习惯，这可能是学生厌学的根本原因。他们不愿意来学校学习，甚至严重厌学。这个比例，在我们学校，我查看了数据，厌学的达到千分之五。所以也不是你说的普遍厌学，你说的厌学的原因也不是学生厌学的主要原因。
所以现代课堂教学中，只有必要必须的机械加理解记忆，没有死记硬背，死记硬背也不是普遍教学手段。更不是很多学生厌学的主要原因。
其四，关于你说的改教学方法的问题，没有不必要，不需要的死记硬背，就没有改的了。但是，追求优化科学的教学方法，是我们一直非常重视的。合理的教学方法革新，也是可行的。只要科学可行，是可以应用。不科学方法是要改的。但“普遍”说，“很多”说是没有根据的。是对现代课堂的污蔑。也是不负责的说法。
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