主要从个人情况、个人的突出成果或成就、教学成果、科研成果等四个方面来写，中小学注重的是教学，带过班主任的老师可以从所带班级的学生所获得成果来写，个人的教学成果比如说参加教学比赛，或教学改革，教学课题等；科研成果主要从科学研究，中小学教学等方面来写。
写毕业论文指导记录时需要按照规定的格式和要求进行。
毕业论文指导记录是研究生在指导老师的指导下完成论文研究过程的记录，对于后续论文答辩和学位评定具有重要意义。
在编写毕业论文指导记录时，应包括以下内容：记录研究生在论文撰写过程中的每次指导及讨论情况，写明时间、地点和参与人员；详细记录指导过程中提供的建议、观点和指导思路；总结每次指导后研究生的工作计划和完成情况，及时调整论文研究的方向和进度。
同时，要注意使用清晰简洁的语言，遵循学校或学院规定的格式要求，保证记录的准确性和完整性。
这样的指导记录将为毕业论文的审查和评定提供有力支持，有助于研究生顺利完成学业。
一、答辩时间、地点。
二、答辩人。
三、评委。
四、答辩论文题目。
五、答辩论文大致内容。
六、专家提问。
七、答辩人的回答。
答辩记录内容注意事项：
答辩记录内容因子分析法是一种将多变量化简的多元统计、寻找这种内在结构（或联系）的方法。将原始变量进行分解，然后归纳出潜在的“类别”，变量间相关性较强的归为一类，且不同类别间的变量则相关性较低。
每类变量代表一个“共同因子”，即一种内在结构（或联系）。本文运用因子分析法的目的就是用少数几个因子去描述许多影响大型电子商务企业自建物流因素之间的联系，即将相关比较密切的几个影响因素归在同一类中，每一类因素就成为一个因子，以较少的几个因子反映所有影响因素的大部分信息。
1.介绍论文不清楚。会计专业学生由于平时锻炼不够，论文介绍总体反映为：学生对论文不熟，介绍的内容不明不白，与预期目标相去甚远。主要表现是走极端：要么先在黑板上写上论文题目，再念提纲;要么是抓紧时间，通读全文。这样介绍会计论文的坏处是：前者过于简单.答辩老师不能详细了解论文的内容，无法提出适当的问题;后者虽克服了前者缺点，但往往超过规定时间，给答辩老师留下不好的第一印象，答辩老师不仅容易疲劳，而且难以抓住重点，往往凭记住的“关键词”提问，难免刁钻古怪，影响答辩效果。
2.提出问题不适当。由于答辩学生介绍论文的原因和答辩老师主观上的原因，答辩老师在提问的数量、质量和上还缺乏统一规范，随意度大，主要表现为：数量上，少则2一3个问题，多则20个以上;质量上，要么过于简单，要么过于复杂;上，自己喜欢和有所研究的多提，而自己不喜欢或未曾研究的少提。除此之外，更有不负责任的老师，提出一些误导性的问题，如你参加工作以后准备作几套帐。
3.记录问题不准确。记录问题是会计论文答辩的中间环节，该环节考核了答辩学生的反映能力、速写能力、综合能力。从答辩实践中看，记录问题中所反映出的不足有：对答辩老师提问断章取义，丢三拉四，含糊不清，张三的提问记在李四名下等等。其结果一是回答问题漏洞百出，笑话连篇，二是严重挫伤了答辩老师的感情。
4.准备问题不独立。准备问题环节，主要考核答辩学生查阅资料、分析问题和解决问题的能力。然而答辩学生为了能顺利完成答辩老师的提问，通过独立思考解决问题的很少，往往是答辩老师提问，其他学生分头行动，各负责一题，答辩学生完成记录，几个间题的答案已作出。若有一到二题不会，还可以大言不惭地要求老师作答。
一般来说，公司无法直接查到员工的答辩记录。员工的答辩记录通常由相关的机构或部门负责记录和管理，例如学校的答辩由教务部门负责，公司的产品或项目答辩由研发部门或市场部门负责。
如果公司需要了解员工的答辩情况，可以通过以下途径获取：
直接询问员工：公司可以直接联系员工，询问他们的答辩情况。员工可以根据自己的记忆和理解，向公司提供关于答辩的描述和反馈。
查看相关记录：如果答辩是由某个部门或机构组织的，公司可以联系该部门或机构，查看相关的答辩记录和评价。例如，如果公司想了解某个员工的项目答辩情况，可以联系该项目的负责人或研发团队，查看答辩的录像、评分或评价。
搜索公开信息：如果员工的答辩是公开的，例如在学术会议、产品发布会或其他公开场合进行答辩，公司可以通过搜索互联网或其他公开渠道，获取关于员工答辩的信息和评价。
需要注意的是，员工的答辩记录属于个人隐私范畴，公司需要尊重员工的隐私权。如果公司需要了解员工的答辩情况，最好通过员工本人或相关部门的正规渠道进行查询，避免侵犯员工的隐私权。
985免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有
