1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。
并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。3．教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。研究生课程包括 学位课、非学位课、公共基础课、选修课。学位课就是你的专业课，非学位课包括一些专业基础课，也就是比专业课更宽泛的、与专业相关的领域的学习内容。
公共基础课就是自然辩证法、科学社会主义之类的政治课，是必须上的。
选修课就是自己对什么感兴趣就选什么。当然，各个课程都是有学分要求和限制的。必须修满规定学分。通常两年半或者两年学制的研究生培养年限，大都在第一年完成所有课程的学习，剩下的时间来做课题、论文等等。也就是只上一年的课。（当然也有个别的情况）专业课之类的肯定是小班授课。公共课应该是大班上课。
公办与私立的优劣势比较场地格局：公办的全部按照标准设置建造的，即国家颁布的幼儿园建筑标准，譬如一个班级一个厕所，卧室与教室要分开，多少个孩子多少平米等都是有严格要求的；私立的就分为两种了，一种是比公办的场地格局还要好的，教室比较大，户外空间比较大，装修比较豪华等，就是我们所说的高档幼儿园；一种是相对不大符合标准的，例如厕所公用，户外场地比较小等。当然你看着配套好的，肯定价格也不便宜。硬件设施：硬件就更不用说了，肉眼就能见到，孩子生活中用到的桌椅板凳，盘子碟子，玩具书架，区角空间；教师上课用到的电子白板、电脑电视；户外的塑胶跑道，大型玩具。。。。。。这个好坏就不好说了，不一定私立的就好，有一些重点幼儿园国家投资到位，一样棒，一些私立的财力不支，一样也比较差。师资来源：现在不管是公办还是私立的师资都是大问题，公办里面的也不都是国家人，好多也是合同制，再说即使我们认为的公办也不是严格意义上的“公办”，这个想必大家都知道。但总体来讲，幼儿师范毕业的优秀生都愿意去公办，这个我们都理解，所以公办的师资相对来讲要好一些，但也不是绝对啊。私立的招聘起来比较困难，不管工资高还是工资低，这是事实，不能回避。另外私立的教师流动性大，哪个私立的也避免不了。教学质量：先来说这个中文，就是幼儿课程的教学质量，教体局托幼办教研室对私立的教学质量要求和公办是一样的，譬如私立的园长也一样要参加所有会议，像我所在的区一样要求有园本课程，主题教学，每学期上报公开课，主题科研项目，学期汇报等等一样不能少。但是私立的会有一个劣势，就是只要是私立，就有特色教学，而且力度比较大，时间上占用的比较多，而且缺乏有经验的学科带头人，势必导致幼儿课程受到一些影响，所以从区里公开课的角度来评定，那是真的差距很大，公办的教学科研那是一把抓，几十年的教学经验和传承不是吹的。服务质量：这个很明显了，私立的生存压力要大，要靠服务制胜这是每个经营者都知道的道理，所以微笑服务没有比私立做的更好的了，尤其是一些园所想出来的教育类服务，例如更多的活动的召开啊，出勤访问啊，访问啊等等。公办的教师毕竟有自己的行业优势，加上其他方面种种原因，能平等的对待每位家长就是很不错的老师了。特色教学：私立的一般就是这几样，双语，蒙氏，多元，但是公办的特色课也是不少，美劳，泥塑，舞蹈。。。但是侧重点不同，私立的是将自己的特色发挥到极致，例如双语，每天都有英文课，公办则是在幼儿正常课程结束之后附带特色课程。所以不是说哪个好哪个不好，而是看你家长选什么了，要是特别看重双语，那么肯定私立的双语幼儿园要学的好一些，什么上下的功夫多，孩子就会更擅长什么。学生人数：毫无悬念，私立立足之根本和法宝。好多人就是冲着这个小班制去的，尤其在孩子年龄小的时候主要考虑吃喝拉撒需要照顾的时候，私立的小班制和老师人数多就很很大的优势了。学习效果：公办的孩子相对来说动手能力会比较强，幼小衔接的课程会比较扎实，孩子的中文底蕴比较好；私立幼儿园的孩子性格比较张扬自由，表达能力比较强，特色教学的内容比较突出。吃喝拉撒：这个没有公立私立之分了，要看具体的园所是什么样子了。但是如果园所的后勤园长管理到位的话，孩子三年身体受益啊，毕竟专业科学的饮食对孩子这三年的身体发展起着很大的作用。工作压力：要是我说，工作压力都大，真的，私立的压力来自于人员流动性大，团队凝聚力不容易建立，福利待遇有的会弱，工资不是很理想，六天工作制，上班时间长，要做一些和教学带班无关的招生工作等；而公办则是不停的检查，公开课，评比职称，论文，单位机制的原因，人际关系比较复杂等等，所以各有各的难处。学费问题：私立的普遍高于公办的。这几年的报名趋势上来看，不管公办还是私立都要提前报名，孩子太多了。另外这几年大家都讨论的幼儿园到底孩子不来退不退费的问题也是公办私立的一个小区别，公办我们都知道无论如何不来都不退费，有的会有占位费，私立的有的是相同的措施，有的则会根据天数酌情顺延，相对来讲还是比较灵活一些。“托管”时间：私立的时间比较宽裕，早一点来送，晚一些来接问题都不大，公办的相对比较严格一些。而且大部分的公办都有寒暑假，就是寒暑假的时候会合班，老师也轮休这样，私立基本没有。年龄稍小的孩子有的时候公办不接受，私立可以接受；公办有些教育观念比较陈旧，一路沿袭下来，但基础知识扎实；私立理念比较先进，但是也有的为了凸显效果，物极必反；公办“上课”时间少，孩子户外活动能够得以保证；私立课程多，孩子玩的时间，自我思考的时间不够。
应该五一后
众所周知，山东省教育厅通知四月十五号高三开学，这还得是所有学校验收合格，验收本身就很严格，昨天省教育厅到我校验收，从进学校大门就开始提意见，入门处要三个大门同时开，每个大门要有至少一名校领导，二名级部主任六名班主任提前二十分钟到岗准备，地面红地毯消毒，红外线测温，超过37.3要立即汇报给疫情防控领导小组。教学楼口再次地毯消毒，教室门口，班主任二次测温登记。六十个人的班级拆分成两个班，教室隔一口用一口，不到二千人，准备了140口教室。宿舍，门口消毒，一米一人，一个宿舍四个人。餐厅就餐，一米一人，同向就餐，三个餐厅全部供高三使用。三十六个班主任，定时定向定点分配到四处。学生班空上厕所，一米一个，原则上一上午就上一次厕所，特别是女同学，几乎不可能完成的任务的任务。万一学生发热，任课教师立即听课，汇报给班主任，任课教师引领学生有序进入备用教室，班主任通知学生家长，报告给疫情防控领导小组，通知总务处消毒，领发热学生进入留观室，联系定点医院。
这种状态要坚持两周，如果没有任何问题，考虑其他级部开学。同时教育局领导包学校，吃住在学校。
两周后就到五一了，五一放假五天，五天，所以五一之前开学基本没有戏了。
一:首先对于不公布学生成绩，我是支持理解的，因为当今学生的心灵比较脆弱，容易因为各种隐私受伤，但我个人一直深觉可以公布成绩，只是老师别引导学生家长用分数判定学生优劣，此点重在老师和家长的思维三观改变，正视分数，从分数中差强不弱。二:如果学校不允许老师点评学生作业试卷，请问考试有何作用，自然老师应当采取恰当循循善诱，切莫批评指责，但是依据《中华人民共和国教师法》第七条第三款规定:教师有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。
对于当今太过保护学生，将素质教育理念完全曲解的形式，我也真是深感无奈。教师有权利严格要求学生，对学生的思想品德，学习和生活表现做出客观公正的评价。学校不应对家长和学生虚与委蛇，而不顾及法律政策，所以当今时代老师是最难做的职业，稍不留神被指责，被告到教育局，人身安全还受害，如果此种形式长此以往下去，中国教育又得进行翻天覆地变化，难啊难啊！
三:不允许对优等生朋友圈点赞的行为，这一点主要赖于马化腾发明了，幼儿园小班开始家长和老师就像被捆在一根绳子上的蚂蚱，没事在群里发点这个发点那个。😁当然马化腾也未必意料到在给人带来诸多便利之处的同时，也引发了人性很多弱点。
老师实则不愿意太过使用，因为教学已经很繁忙了，对于给优等生朋友圈点赞问题，也主要是个别人，所以此点不属于共性，只期望家长们别要求老师太过关注！
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