难忘的启蒙 作文

我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师们。是他们在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。几年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。

我的启蒙学堂叫泉塘小学，它坐落在山脚下。那宽阔的操场，明亮的教室和一排排整齐的座位……

我虚岁六岁就上学了，年纪小，上课时总很规矩地坐在前排。老师们说过表扬我的话，这些我已经淡忘了；可我还是免不了受到批评乃至惩戒，这方面我倒是至今未曾忘记。

在我上学一年时，有一次，老师在教２３个声母，十分容易。我的同桌拿了一个玩具板给我玩。然后我就和她一起在老师的眼皮底下玩了起来。老师这时正好教了２３个声母，就要我们背诵，呆会要叫人来背诵。我和同桌就利用这个时候玩得更激烈。老师叫人停止，就叫人来回答问题。

老师叫了我，问：“‘b’的下一个声母是什么？”但由于我刚才在玩，没有认真听讲，所以不会。老师这可生气了，说：“这个连三岁小孩都会，你这么大还不会。以后要是再这样，就要打手心了。”当着全班同学的面这样说我，我感到有点难堪，不过我心里还是服气的，因为我的确没认真听讲。

在我的启蒙老师的教导下，我的成绩逐渐进步了。

在我的学习生活中，老师像一轮明月照亮我前进的路。

C

A语序不当，应为“警示和惩戒”；B项两面对一面，应为“信息是否准确，是保证政府公信力是否受伤害的关键”；D项缺少主语，或删去“因为被”或删除“不”。

这虽不是我自己的孩子，我看到也觉得心疼，这个老师的太过粗野！

不过我试着把自己放在一个旁观者的角度冷静地思考，问题出在哪里了？是哪里不对呢？这个问题怎么解决更有利于孩子的成长和学习呢？

图片来自网络

（1），问题出在哪里了？

涉事老师：我知道自己的教育不对。知道不对，为什么不改呢？你打学生的原因不就是你认为她做了你认为错误的事情，目的不就是为了让她改正她的错误吗？

按照这个逻辑来讲：

涉事老师也承认自己教育不对，所以也该打哟！现在因为是老师，校长不动手，没人打呀。所以老师一定要严于律己，而不是严于待人。年轻老师打学生，年轻气盛，心急不是理由打人的理由或借口，如果老师用此做理由，那么孩子也可以说：我想学习好，可我管不住自己，忘记了作业等等做理由。

所以成人用暴力的手段让孩子服从是所有策略中的最下策，用不好对孩子产生更大的反作用。老师不是说教了学生你就变成了完美的神，在工作中依然要学习和孩子们一起学习着成长，尤其为人育人方面。

（2）是哪里不对呢？

老师打人自有老师的责任和错误，难道就因为孩子被打了，是弱者，就忽视了孩子出现的问题吗？

孩子的成长肯定是离不开家长和家庭的，况且家长和家庭对孩子的影响远远大于学校和老师对孩子的影响。

（3）这个问题怎么解决更有利于孩子的成长和学习呢？

心疼孩子和对涉事老师的责备都是必然的，可一味地心疼和责备无法防治以后类似问题的发生。

所以家长还要更理智些，明白孩子被打的原因，仔细考虑一下以后怎么避免同样的问题，也就是吃一堑，长一智，家长不仅帮孩子条理情绪和问题，同时也要借此机会反思自己平时在孩子养育中做的不好的地方。很多时候我们对孩子都是一一种挑毛病的眼睛来看，殊不知我们换一种眼光，那么你的心情和孩子的心情自然就不一样，也更容易让你和孩子沟通，对孩子走入一个良性学习轨道更易些。

最近在一个活动中我看到老师给一个孩子的评语：主动性差，对任何事情都没有多大兴趣，自控差，爱说话，容易走神等，我和这个孩子接触下来，我发现他的优点也很多：写字很认真且整齐、性格随和，乐于交流也喜欢帮助别人。

每一个事物都有两面性，每一个孩子都不完美，就如每一块玉原石一样，就看琢玉师怎么雕琢。家长养育孩子和老师教学生都是一样都需要用心思去琢磨合适他的方法，这就是因材施教的道理。

我觉得老师有一把“戒尺”还是有利的。目前的孩子由于家庭环境过分溺爱，管教更为艰难。如果家长不去挑事，不像前一阵子家长把老师逼死，我觉得老师有一个教育武器，未尝是一件坏事。

正因为现在家长太过庇护孩子，动不动就把老师告到教育局。有点事就找学校，找校长。老师也再难下手管教了，自然是放任逐流，只是形式上叮嘱，如果还是不服管教，也就了了息事。谁也不会在这个风口浪尖上出头，这也是目前教育的形态。

目前对于初中段的孩子，都是不太成熟。好动、好奇心强、叛逆等等都是这个年龄段孩子的表现。这个年龄段的孩子可以说更加难管教，也不服管教。与家长、老师顶着干的比比皆是。所以这也是关键时候，如果错失良机，很可能步入歧途。

再谈谈学习状况，初中段的孩子，在课堂的集中注意力方面很差。因为自我控制能力差，所以只要不感兴趣，或是不喜欢的老师，他干脆就不会专心听讲。搞搞小动作、趴着睡觉、有的干脆逃课。所以如果老师没有点威胁力，如何能管住这些孩子呢？

当然对于这个阶段的孩子，不能只是打骂来教育。应该找到一个合适的教育，简单粗暴确实可以起到效果，但是也会给孩子带来心灵创伤，就比如前一阵子那个打老师的人，最后也没有逃过法律的制裁，固然打老师是不对，那也确实老师出手太重，导致学生心灵受到创伤。

所以老师这把“戒尺”不单单是打骂的权利，更多的深刻教育、引导。老师成为学生的引领者，当学生有不规则行为、习惯时，老师有权利有义务去管教。同时学生的教育，不应该全部推给学校、老师，还需要家长共同努力，让孩子可以健康成长，受到良好的教育，也遏制不良行为。

答：寒号鸟，好吃懒做，别人劳动，他却得过且过，最后无奈饿死。将其作为惩戒手段就会让孩子形成劳动是丑陋的，是下等的，观念，从而会厌恶劳动，鄙视劳动，看不起劳动人民。久而久之，劳动就会成为丑陋的代名词，学校和老师再进行劳动教育，不是太苍白无力了吗？

      孩子的心灵是一块白布，染于苍则苍，染于黄则黄。无论是父母还是老师，在教育孩子的时候，少一分随意，多一分深思，才能少犯或者不犯错误，“顺木之天，以致其性”。

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