以个人的经验来讲，我很建议人在年轻的时候去大城市看一看的。
我当初的想法也很简单，小城市什么时候都是随时可以回去的。但是大城市年轻的时候不去，就怕以后都不会找机会去了。哪怕混得不好，没有赚到什么钱，生活也许会不尽人意，在坚持不下来的时候，最后也许会灰溜溜地回小城市。但都是值得的，因为你有过别人没有的经历，见识过小城市没有的东西，这些都会在你的记忆中永存。
当然，人各有志，有人愿意在大城市拼搏，自然也会有人乐意在小城市奋斗。下面我会正式回答为什么很鼓励你年轻的时候去大城市闯荡。
第一，资源好，发展机会多。
大城市的行业资源较为集中，最前沿的行业和都是出现在大城市的，小城市永远得不到优先权。举个例子，科技和新兴媒体行业，都在北上广深一线大城市?你在小城市，要去深造，也是会去到大城市的，因为小城市资源太受限了。人长得高，才看得远。同样的，看得远了，自然也是站得高的。人的眼界，是需要多去大城市走走看看的。小城市的氛围，很多人都是可以一眼看到十几年后的模样但在大城市，机会多，也是逆袭翻身的地方。
第二，大城市有更多的公平。
在小城市的人，出了社会之后，应该都会更懂得人情世故。就像我有个发小在家乡的市里三甲医院做护士，因为没有背景关系，明明实力也有，颜值也不差，还是没有分到想去的科室。别的同事，都是靠关系进的医院，她是很努力才争取留下来了，想着离家近，也好照顾年迈的父母。可这仅仅只能留下，小城市的医护人员应该都晓得，关系也是很重要的，有关系可以不费吹灰之力就进到医院，科室还可以随便挑。
很多人都抱怨大城市像一座冷冷没有人情味的城市，只讲规则没有情面。但是这也是优点，因为这是城市发展文明高级阶段的标志，只要是生活在大城市里，就会遵守规则，而不是靠人情关系。
第三，大城市包容性更强，允许你做梦。
为什么现在越来越对的年轻人不愿意留在小城市，而选择来到大城市打拼和居住呢？我想，包容性也是很重要的一点。小城市闭塞，你的想法只要是和周边人的不同，或者太特别，不说支持，就连接受都很难做到。来大城市的人，都会做过梦吧，想脱离小城，去谋求更适合自己的舞台。喜欢文学，喜欢艺术的，在大城市，才会更有机会接触到不同的世界。
大城市不会嘲笑任何一个梦想，只要你，怎么天马行空去看这个世界，去做梦，都是被允许的，而且接受度也是很高的。
毕业论文任务书中的论文基本要求：
1、独立性：毕业论文必须经护生本人努力、指导老师指导下独立完成，不得弄虚作假，抄袭或下载他人成果。
2、专业性：毕业论文的选题必须在护理学专业范围之内，并具有护理专业特点。
3、鲜明性：论文应主题鲜明，论题、论点、论据一致，中心突出，论据充分，结论正确；结构紧凑，层次分明，格式规范，文字流畅，切忌错别字。
4、标准化：论文中使用的度量单位一律采用国际标准单位。
5、三线表：论文中图表具有代表性，对所使用的图表要给予解释，统一标注编号和图题，放置在论文的适当位置中，图表要清晰、简洁、比例适当。
6、篇幅字数：篇幅在4000字左右（不含图表、等），不少于3500字。
7、字形大小：为小二号宋体，标题为四号宋体加粗，正文用宋体小4号字，1．5倍行间距，A4纸打印，页边距：上、下各2．54cm，左、右各3．17cm，左侧装订，一式三份。护生同时应将毕业论文制作成Word电子文档（含初稿和正稿）上交学院。
8、完整性：论文形式应完整，按照以下顺序装订毕业论文。
扩展资料：
相关要点
要注重课题的实用性、教学性
学习的最终目的是为了应用。与实际结合的课程能激发学生的学习动力，产生强烈的学习爱好。在实际教学过程中，我们发现，拿到实用性强的课题的学生积极性明显高于其他学生。因此，课题应尽可能地贴近生产实际、生活实际。而注重课题的教学性能使知识承上启下，一方面强化原有知识，另一方面保证了知识的前后连贯性，有助于学生进一步消化原有知识，提高自己。
要考虑学生实际能力的差异
学生不可避免地在理论基础和动手能力方面存在着较大的差异。因此，课题的预备应有层次性。否则，太简单的课题将使部分能力较强的学生产生轻视的态度，草草了事，或过早地完成设计而影响其他学生；而太难的课题使部分基础较差的学生感到无从下手，产生畏惧感，最后得由教师手把手地教，甚至由教师一手包办，使毕业设计流于形式，起不到应有的作用。因此在分组的时候就应该合理安排，而在布置课题时，基础好的学生和基础差的学生的设计课题应有所不同，尽可能符合每一位学生的实际能力，使每一位学生都能产生强烈的探索欲望，解决问题的迫切心理要求。
指导教师应具备较强的理论知识和丰富的实践经验
毕业设计既涉及理论知识又涉及实际操作技能。因此指导教师既要能从理论上指导，又能给予实践上的帮助。学校应配备足够的指导教师以满足设计的需要。学校也可考虑聘请有经验的技术人员参与这一过程，以提高设计的质量。
好处：
护理专业学生考研的优势很多，对未来加薪升职有帮助
从工资来看，研究生确实要比本科生高一些，但基本工资方面可能只高几百块钱，但对于一些大医院，也会高1000元左右。
在职称方面，研究生学历的学生自然会占一些优势，但这个晋升并不会马上体现出来，也是需要长时间的历练和考核的。
弊端：
护理专业学生考研也有劣势，同学还要慎重考虑
一般来说，考研学生会在大三或大四进行准备，但护理专业的学生会很忙，找工作实习可能会占到大部分时间。
如果因为研究生考试，而错过了一些三甲医院或是外资医院的招聘，那可能就是一种损失了。除了工作之外，还有毕业论文、答辩、护资考试等，都会占用时间。
简介： 湖北中医学院创建于1958年，其前身是成立于1954年的湖北省中医进修学校，是湖北省唯一一所高等中医药本科院校，国家教育部本科教学工作水平合格评估优秀学校。2003年，原湖北中医学院与原湖北药检高等专科学校合并，成立新的湖北中医学院。湖北药检高等专科学校成立于 1958年12月，它的前身是成立于1939年的湖北省立护士职业学校，是全国仅有的一所以药学、医学检验为主干学科的高等专科学校，在药学及医学检验领域具有一定特色与优势。在半个世纪的高等中医药教育实践中，湖北中医学院立足湖北，面向全国，放眼世界，奠定了坚实的办学基础，形成了鲜明的办学特色，积累了丰富的办学经验，已形成“中医中药并举，文理工管相融”的办学格局。 办学层次、规模与结构 学校办学层次齐全，涵盖本科、硕士、博士生教育；办学类型较为丰富，包括国内普通高校全日制教育、海外留学生教育、成人继续教育、职业技术教育等。学校以本科、研究生教育为主体，以海外留学生教育、成人继续教育、职业技术教育为辅助，形成了“一主三辅”的办学格局。 1、办学规模：学校现有普通高校全日制在校生10689人，其中研究生1120人、本科生8687人、专科生882人。 2、专业结构：学校现有普通本科专业及专业方向24个，涵盖医学、理学、工学、管理学、人文学科5个学科门类。 3、学科及学位点建设：学校现有中医学一级学科博士学位授予权，涵盖12个二级学科博士点；拥有中医学、中药学、药学、中西医结合4个一级学科硕士学位授予权，22个二级学科硕士点。 学校拥有中医内科肾病学1个国家局级重点学科，中医学省级重点一级学科，14个省级重点二级学科。设有中医基础理论、针灸推拿学2个省级优势学科，中医临床基础、中药学2个省级特色学科。 师资队伍建设 学校现有专任教师675人，兼职教师150人，生师比15.8：1。在专任教师中具有研究生学位的人员为482人，占教师总数的71.4%；其中具有博士学位的人员137人，占教师总数的20.3%。专任教师中具有高级专业技术职务的人员420人，其中正教授110人。 在现任教师队伍中，有我校创办之初的名医名师，如著名中医学家、全国优秀教师、95岁高龄的李培生教授；著名中医学家、全国“十大国医楷模”李今庸教授；著名中医学家、国家级名老中医田玉美教授。有我校首届中医本科毕业生，现为全国中医学界著名专家学者的张六通、孙国杰、梅国强、涂晋文、陈如泉等教授；有我国首届中医硕士学位获得者、现任国务院学位委员会学科评议组成员、全国优秀教师邱幸凡教授；有现任国务院学位委员会学科评议组成员，我国首届中医研究生、中医基础理论专家周安方教授；有国内知名的中药学专家詹亚华、刘炎文教授和从美国引进的、发表SCI源刊论文68篇的国际知名天然药物专家方念伯教授；还有一大批学历层次高、知识结构合理，在全国中医药界颇具影响的中青年专家学者。 我校还聘请中国中医科学院、中国医学科学院、天津中医药大学的王永炎、石学敏、陈可冀、肖培根4位院士为我校学术委员会校外委员，聘请天津中医药大学校长张伯礼院士为我校省部共建教育部重点实验室学术委员会主任委员；引进了4位“楚天学者”特聘教授。现有34人享受国务院及湖北省政府特殊津贴，20位省“中青年突出贡献专家”，6人次获全国“五一”劳动奖章、全国劳动模范、全国优秀教师等荣誉称号，9人次获省劳动模范、省优秀教师和优秀教育工作者称号。 教育和教学改革 学校坚持“中医中药并举，文理工管相融”的学科建设思路，合理调整专业结构与布局，增设社会急需的医学相关类新专业。充分发挥中医中药学科的传统优势，创建专业品牌与特色，中药学、针灸推拿学、中医学、中西医临床医学、医学检验专业、药物制剂6个专业获准为省级品牌专业。中药学、针灸推拿学2个专业入选教育部高等学校特色专业建设点。 加强专业课程和教学团队建设，努力提高教学水平。现有6门省级精品课程、10门课程获省级优质课程、2个省级教学团队。 提高人才培养质量是加强医学教育工作的核心，人才培养模式改革是提高医学教育质量的关键。学校坚持中医药传统专业改革与创新，不断优化人才培养方案。在长期的办学实践中形成了“院校教育与师承教育结合，班级制与导师制互补”的中医本科人才培养模式。建立了“院校教育中结合师承、课程体系中突出经典、培养计划中强化临床”的人才培养体系；按照“素质高、基础好、经典熟、临床强”的人才培养要求，强化名医名师指导、突出经典教学、跟师临床实践。2007年度，教改项目“中医继承型人才培养模式创新实验区”入选教育部人才培养模式创新实验区建设项目，是首批入选的中医学类6个建设项目之一。 近五年来，我校教学研究立项共176项。其中国家中医药管理局课题2项，省级教学研究课题25项，获省（部）级以上教学成果奖7项。学生获得省级以上科技创新奖10项，省级大学生优秀毕业论文405篇，在“挑战杯”湖北大学生课外学术科技作品竞赛中获得优异成绩。学校各层次毕业生就业率均高于省属高校平均水平。
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