中外教育史普通教育学是研究中外教育史中普通教育的学科。以下是一些普通教育学的关键名词解释：
1. 教育：通过有意识地引导和培养来促进个人身心发展和社会发展的过程。
2. 中外教育史：研究中外各国教育制度、理论和实践的历史发展过程。
3. 学科：一门研究特定主题的学术领域，通常包括特定的理论、方法和研究对象。
4. 普通教育：为普遍大众提供的一般教育，旨在培养学生的智力、创造力和社会责任感。
5. 课程：为学生提供具体知识和技能的一系列教学计划，通常由学校和教师制定。
6. 教学方法：用于传授知识和技能的具体教学策略，例如讲授、讨论、实验等。
7. 教育制度：整个教育体系的组织和管理机构，包括学校、教育部门和政策。
8. 教育理论：关于教育目标、方法和价值观的系统性思考和研究。
9. 教育改革：对教育体系、课程、教学方法和评估进行的有意的变革和改进。
10. 教师：专门从事教育工作、负责指导和辅导学生的专业人士。
这些名词的解释可以帮助我们理解中外教育史普通教育学中相关的概念和研究内容。
1，教育先知苏格拉底
苏格拉底认为知识不是他传授给学生的，他所做的无非就是把学生心中的真知唤醒并挖掘出来。就像接生婆一样，他所做的是帮人生孩子（知识），孩子（知识）是每个人自在自有的。故他把自己的教学方法称为“产婆术”，而把自己比喻为知识的接生婆。
苏格拉底常常从对方所熟知的具体事物和现象开始，通过提问，揭示对方的自相矛盾之处，如此层层推进，直至最终得出双方都认可的结论。且不说苏格拉底的认识论正确与否，他所创立的“产婆术”在教人求知求真方面确是匠心独具，开了西方“启发式谈话法”的一代先河，千百年来无人能出其右。
2，全能人才亚里士多德
亚里士多德认为7岁前的教育以体育为主，要及时地引导儿童做些适宜于肢体发育的各种活动。儿童自幼养成耐寒的习性，很有必要；儿童习惯于寒冷，不仅可以促进其体格健壮，而且可为其长大成人后的从军入伍作准备。至于儿童的啼哭，则不必禁止，啼哭时扩张肺部，有助于身体的发育。5岁前不可教儿童任何功课，以免妨碍其身体的正常发育。5岁前的儿童主要活动是游戏和听故事。
对此，他说：“儿童游戏要既不流于卑鄙，又不致劳累，也不内涵萎靡的情调”。故事应由负责儿童教育的官员作出精心的选择。游戏和所讲的故事，最好能与将来的工作相联系，是将来应从事的工作的简单模仿。儿童的环境对其性格的形成至关重要，不要使儿童听猥琐的语言，更不能让他们讲亵渎的语言，一旦轻率地口出恶言，离恶行也就不远了。而且儿童对最初接触的事物往往留下深刻的印象“
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