机床拆装实习报告
实习目的：使我们机制专业的学生了解机床的内部结构，提高动手能力，培养我们独立思考、独立作图、独立分析问题的能力。通过拆装一个不是很复杂的机床使我们树立一种机械构造是一种很严谨、很巧妙的设备，增强我们对机械的感性认识。
操作要求：1，按主次进行拆装，先外部后里部，先主后次
2，合理分工，拆下的零件按顺序放置
3，安装时不能遗忘零件，零件不能装反等
实习收获：1，详细了解了机床的额内部工作结构和原理
2，弄清了机床里的传动结构，了解了机床的变速原理
3，与指导老师讨论了一个自己发现的问题并最终证实了自己的猜想
4，独立进行了尾架的测绘、草图绘制、装配图和零件图的绘制
提高：1，提高了独立绘图的能力，包括选择视图方向、正确选择剖面、合理绘制局部图等。
2，复习了现代工程制图，绘图水平从“给图绘图”提高到“看实体绘图”
机床拆装实习感想
一周的拆装实习很快过去了，留给我的印象不仅是严冬下冰凉的金属零件，更多的是机床精巧的内部结构——齿轮相互咬合、轴与套严谨配合、运动的完美传递、零件表面工艺的精细……每一项都使我惊奇。我想，一个小小的机床内部结构就是如此复杂和精巧，那么大型车床、数控车床的结构岂不是叹为观止，所以，机械制造的深度与广度使我们现在远不能企及的。
拆装实习的第一天是几天来最冷的一天，指导老师都事先料想会有一大部分同学因为怕冷而“袖手旁观”，谁知，当我们一件一件拆下外部零件逐渐露出内部零件时，我们都被其内部巧妙而精致的机构吸引，于是精巧机构对我们吸引的热度的抵抗了天气的寒冷，我们都变得活跃起来了，生怕插不上手。就这样，一个完整的机床被我们几个人庖丁解牛似的“五马分尸”了，刚开始，面对拆下的一堆零件，我们傻眼了，这东西拆下来容易，想还原可就难多了。此时我深刻体会到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的内涵——再详细的纸上谈兵也不能保证实践时的得心应手。
于是，我们从机械的工作原理入手，从传动结构开始分析，慢慢理清了各零件的位置，找到了安装的方法后，安装起来就很顺手了。由此可以看出，零件的功能和其机构都是相统一的：有什么样的结构，就会有什么样的功能；反过来，零件的功能给定，其机构也大致定下来了。顺着这样的思路，我们又得出：机器的功能和其内部零件的功能也是相统一的，也就是说某个零件有什么样的机构，它就能完成某项功能，从而它就只能安装在机器中能完成此项功能的位置，举例说明，比如，齿轮能改变运动方向，那么齿轮就能安装在机器中需要改变运动方向的地方，以此类推。
后来，在我们即将顺利完成安装时，我发现有一个齿轮“独自”露在外边，没有“伙伴”与他咬合，并且我们再三检查没有发现装配错误，于是我们大胆断定，次齿轮是多余的（即在整个机床的工作过程中，它并没有参与工作）。这样不就浪费材料了吗？而且，这么严谨的机构中出现这样一个显眼的败笔，制造机床的工程师们就没有发现么？带着这些疑问，我们咨询了指导老师，然而，我们的其中一个知道老师在了解情况后也不能给我们合理的答复，毕竟术业有专攻，我们是可以理解的。最后，在我们指导老师的帮助下，一个更加专业的老师给我们进行了讲解，原来我们拆装的只是机床的一大部分，还有一部分（发动机动力部分）已经去掉了，那个剩余的齿轮应该是发动机部分要利用的……虽然我们的猜想是错误的，但我们还是很欣慰的，因为在此过程中，我们学会了独立思考问题，并且敢于对权威提出质疑，我想，这就是一种进步，一种不能在课堂上学到的进步。
实习后最终要交的作品就是尾架的装配图和尾架壳的三视图。在学习了将近半年的CAD后，我有了一定的CAD制图基础，于是我决定先用cad绘图，然后再手工绘图。在对我们组所绘制的草图进行分析后，我很快就用CAD画出了装配图和各个零件图，没想到的是，我却卡在了手工绘图上，大一学年所学的手工绘图要领已逐渐忘记，画图的手感也越发陌生，更让我感到不适应的是，在熟悉了CAD复制、修剪、填充、移动等方便的操作命令后，我竟觉得手工绘图的橡皮擦、线条加粗犹如原始动作，那时我忍不住大呼：“CAD绘图太方便了”。就这样，我“迫不得已”坚定了学好CAD的念头。
想也是，每一次的科技的迅速发展都将推动社会巨大变革，机械制造也是如此，从原始的手工绘图到如今的CAD、proE制图，进步的不仅仅是工具，更是一种理念——一种先进制造的理念。高科技产品必然要有强劲的软件和硬件做后盾，这里的软件就是指CAD、proE等辅助设计软件，而硬件，我觉得不仅指高科技数控车床、全自动车床等机器，更指的是高科技人才，因为一切精密的机器都是由优秀的工程师们制造的。
我曾经担任过教育厅理科类副高级职称评审组的组长工作。对评副高职称最看重什么？我可以谈谈，也许放在当前不合时宜了，但还是希望能帮到准备评副高的教师。
首先，无论什么学校的教师，师德是排在第一位的。评审时实行一票否决权。学校送审材料时一定要将师德表现方面给出评价，并且须在近五年师德年度考核均为优秀。假若评审材料初审过关后送到评审组，评审组评审时，要是厅里收到对某参评者的投诉或有位专家对某参评者在师德方面有事实依据，基本上连其材料都不看，直接淘汰。有一年评审时，有位专家提出某校有位参评者师德存在问题，学生写的论文请其帮看看，叫给提些意见，结果他未经学生同意就将自己名字放在第一位拿出发表了，学生向校领导进行了汇报。结果马上抽出其评审材料，不予参评。
其次是硬性条件，各省有所不同，学校层次不同也不尽一样。但不外乎是以下几点：一是教育方面，在职内是否担任过1届班主任，或承担学生管理工作，或承担过多少次教育方面的讲座等。二是平均每年承担教学（含教育）课时数是否达标。三是在核心刊物发表的论文篇数、科研成果、编审教材或指导学生参赛获奖情况等（可相互代替次数）。四是任职内年终考核优秀次数等。
再就是软性（主观性）条件。学校的推荐意见很关键，尤其是同一学校上报多人时，所以是评审专家必看的重要内容。还有就是教育教学水平方面，评优（优秀教师、优秀班主任、先进工作者）与获奖情况，是否是科研骨干、学科带头人或骨干，学生评价等。中小学教师还有专家组听课（优质课、说课）情况等。
最后注意的是：材料要按评审文件规定去准备与上报，包括规范性、完整性，不能漏项或缺少材料以及内容不够充实等。否则会影响评审结果。每年通过率50%左右甚至更低。如何能在众多参评者中胜出，就看自己的业绩是否显著，上报材料准备的好否了。做出了成绩，而材料准备差，评不上，那就遗憾了。
最近厦门大学一位副院长的博士论文被扒出，涉嫌抄袭学生论文，“连致谢也抄”，让看客们大跌眼镜。
仔细一看，这类事情被爆出的还不少呢，“连致谢都一样”也不是第一次了。
在知网上可以看到，山东师范大学中国现当代文学专业2004届硕士毕业生王清春的《二月河及其帝王历史小说》(以下简称“王清春论文”)和东北师范大学中国现当代文学史专业2006届硕士毕业生李宏的《二月河及其帝王历史小说》(以下简称“李宏论文”)，两篇论文题目、中文摘要、关键词、引言(前言)、正文、参考文献均近乎完全一致，英文摘要中的一处拼写错误也相同。在论述文章主旨的中文摘要部分，两篇论文的文字内容同样雷同，均分为五段，概括全文内容，从二月河创作背景分析起，点出其作品特点，指出其大众化、平民化的特色导致作品的优势和不足。两篇论文的最大区别只在于后记部分。
实际上，你只要手抖翻一翻，这种双胞胎似的论文，还真是比比皆是呢。
这时又有群众来爆料啦！
原来学术圈，真的是个圈啊……
写论文这事儿上，直接从知网抄的，都是没钱的
论文对于每一个大学生，特别是硕博研究生来说，是非常重要，这是个人学术研究能力的集中体现。正因为如此，论文也就成了考核一个人能否顺利毕业、保研、拿奖学金的重要标准。
所以，据学生们反映，其实直接抄别人论文的还只是属于比较初级的“混毕业”心态。想要拿到论文，又不能不想自己写的话，还可以启动“论文经济”。
从某宝到度娘，只要输入论文发表，就没有你想不到的服务：有的包发、有的包写包发包翻译，就看你愿出多少钱了。
“包发500块一面，包写包发请命题，一般1000元左右。”在旺旺聊天中，论文卖房大方谈着价。
芹芹是武汉某高校的一名大三学生，她告诉破土，为了保研，她已经找代发公司发了2篇文章，花了1300多元钱了。
“我不想这样发文章的，其实自己都还不会写论文，论文里有一大部分都是东抄西抄的。但是现在保研评分里，论文发表占了很重要一部分，我成绩不差，可很多同学都发了论文了，我只能硬着头皮去发论文。我发的都是最便宜的，普通期刊的，如果想进SSCI，还要再加钱，当然，加分比例也不一样。”芹芹表达了自己的无奈，她说，她发的论文已经不算多了，她的同学，发5篇10篇的都有。“都是本科生，拿来这么高的水平呀，好多都是很水的找代发的，有的其实都不是自己写的。”芹芹说。
一位不愿透露姓名的受访者曾做过代发代写论文代理，问及她怎么能写出这么多论文，她表示：“哪有这么多可以写的，基本上就是国内国外论文一大抄。抄国内的比较容易被发现，我们就经常去抄点国外的。”“我们的工资都是按提成，一般一个月下来，5000-10000的收入基本上是可以的。”她说。
其实最后，知网上千千万万的文章，不过就是几个模板不断的排列组合……
不得不读的研：没灵感的论文只能抄
本科生抄论文是为了保研，硕士生抄论文是为了毕业，在职研究生抄论文是为了拿证……原来都是为了个文凭。
文凭到底有多重要？
按理来说，研究生提高的是学术研究水平，但实际上用工要求似乎不仅仅如此……
如今，在一年又一年的“最难毕业季”中，面对大批大批的找工青年，各个工作单位提出越来越苛刻、严格，甚至无厘头与工作无关的要求来进行筛人。“硕士学历以上”莫名入选，读个研变得越来越重要。
但同时，近几年来，各高校逐渐提高了招收保送生的比例，使得考研承受更大压力。
这样的压力之下，没钱出国读研，又能支撑一部分资金的中产家庭孩子，就会想着怎么以报送的进入高校读研，“论文经济”随之出现也不意外。
进入高校时抄着抄着走进，出来的时候抄着抄着毕业，一切都这么自然。
可以抄着过的论文，一般都鸡肋
奇怪的是，最近爆出的几起论文抄袭事件，都好几年前的论文，又被网友从知乎中扒出。观众忍不住要问：当年怎么就没发现？是有多糊弄。
因此，有人提出，每个学校的研究生论文都要进行严格查重。
然而……这种过于强硬的手段也引起了不同意见。
查重且不熟在技术上还要再进一步细化，而其本身也是个被动手段——每位学生毕业都会有无数的“抄写技巧”初心，让你抄了都不留下痕迹。
不过，反过来说，论文虽然重要，但也不是评判一个人科研能力的唯一标准。那么多篇抄着就能通过的论文，明显地不符合个人喜好的研究，是怎么通过的呢？抄着都能过，是不是在学生的心里，这个事儿一点都不重要呢？
在询问的过程中，问及研究生如何看待毕业论文，很多人的反应是：当然要写，因为写了才能毕业，毕业才能拿到证。论文已经成为了一种负担，或者是拿到文凭找到好工作的踏脚石，又怎么会得到重视呢？
如今，对人才多元化的要求越来越多，找工作绝不仅仅是科研水平的要求，但对研究生的考核，却仅仅是学术能力，这使得想要去参加工作而不是继续科研的研究生们觉得：这个论文真鸡肋。那么为什么还值得我花精力好好写呢？
当文凭与找工作关联，论文与文凭关联，论文就自然变得不重要的，甚至工具化。
这些年来，知识分子本身树立起一个高贵典雅的形象，学历高成为一件值得骄傲的事情，也是一个增加工资和就业机会的事情，市场的运作使得论文变成了鸡肋，那么是不是，连这种单纯高学历的追求都是个鸡肋呢？
如果不只重视学历，而重视学生全方位的多元教育呢？是不是一纸论文就不那么重要了，或者，真正对此感兴趣的人才会用心雕琢，不至于使其成为鸡肋？那么这是怎样的一种培养？
文革期间，工农兵学员进入清华大学。学农学工掀起热潮，大家重视的不仅仅是科研水平，或者一纸论文，而是综合劳动能力。
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