可以提高幼儿接受教育的程度,提高公民素质
一种是从理论的层面出发, 认为幼儿教育小学化主要是指幼儿园将小学的课程资源、 管理模式、 评价标准、 教学观念、 教学和教学方法等引入、 渗透于幼儿教育实践中, 使之常规化、 教学化、 状态化, 进而普遍化和趋势化的一种功利性的教育现象和错误的教育倾向。另一种是从实践层面出发, 认为幼儿教育小学主要表现在两个方面: 一方面是在课程内容上的小学化, 另外一方面是对幼儿的行为要求及幼儿教育形式的小学化
例如:在一日生活中,盥洗活动始终贯穿其中,使用的频率最多,一天高达7-8次,入园、入厕、喝水、吃饭等都要洗手。
教师是否关注培养幼儿认真洗净手,养成良好的个人卫生习惯,洗手过程中,有时候幼儿会浪费水,教师是否能注意培养幼儿有节约用水的习惯等,其蕴含着是培养幼儿良好行为习惯的最佳契机。
又如:午餐后幼儿漱口较马虎,只是机械完成任务,有的幼儿总是忘记漱口,需要老师提醒。 “学习保护自己,体验健康安全生活的重要”,养成良好的个人卫生生活习惯是幼儿必备的生活经验,对幼儿来说是终生受益的。
优秀是有一个标准的,每个人眼中的优秀老师都是不一样的,因为你的站位角度不一样。
对普通家长来说:能照顾我家孩子就是个优秀的老师,是个好老师
对有育儿知识的家长来说:在幼儿园的这三年,能帮助我和孩子一起更好的成长,对孩子有更多的锻炼机会,更好的教育理念,在保育教育方面都能够很好的照顾到我家的孩子
对其他老师来说:良好的同事关系,认真负责的教育态度
对幼儿园来说:
优秀的科研能力(论文课题篇数)
教学能力(代表园方比赛获得良好成绩)
活动策划能力(各节假日的活动安排)
环境创设
区域环境创设
家长沟通能力
暂时想到这些,欢迎补充