4.中西方文化 在婚姻习俗上的差异 就这个话题而言,我们在大学的英语书中讲过中西方wedding的问题.书中的逻辑是分别以中国和西方两对情侣的婚礼为线索,叙述了婚礼的全过程的各个细节,渗透了很多礼仪和习俗.并且也有很...
中英思维差异参考文献如下:
中英思维模式差异对英汉学术论文写作的影响
纪蓉琴 《华东交通大学学报》 2006年06期 期刊
于巧峰;中英翻译中不同思维模式的转换[D];东华大学;2006年
吕璀璀;思维模式对中美大学生英语写作的影响研究[D];山东师范大学;2007年
陈启宇;中外经理人思维模式的差异与兼容[N];光明日报;2005年
从经济条件、专业发展和大学品质三个角度来分析一下要不要去美国读本科。
（一）经济条件
从经济条件来说，我一直不建议我们的家长做“打肿脸充胖子”的事情。每个家庭因为种种原因都有自己的经济条件和背景，之所以不赞成家长砸锅卖铁供孩子出国，是为孩子的身心健康考虑。通过这种出国的家庭在心态上会有很微妙的变化，比如家长会更加饥渴地希望孩子出好成绩，因为真金白银投下去最好一分钱看到一分收获，会更加焦虑和纠结。
而孩子有两种倾向，一种是心安理得型，无所顾忌地挥霍着家长的血汗钱，这种往往成绩堪忧，对物质的要求也比较高；另一种是“忍辱负重”型，每天对于自己出国留学造成的家庭开销非常内疚，越是内疚越是学习效率低下，最后就算考出来去了美国读书也会一直被这种内疚感折磨，甚至影响其一生的自我价值，这一种情况比前者还要危险。
因此，我强烈建议各位家长，如果没有宽松的经济条件，还是鼓励学生在国内读完本科再去读研究生，时间短、费用适合。有的家长问，那如果家里条件不好，孩子一定要出国求学怎么办？
这个问题特别好，那你就告诉孩子，爸爸妈妈和你一起努力实现你的梦想，你要为你的梦想拿出行动来。美国非常多的大学为国际学生提供经济资助，既有学费食宿全包的全奖、也有学费豁免、还有部分金额的奖学金。今年我们新课堂就有学生获得3.8万美金一年的奖学金，前提是对每年的学业成绩GPA有要求。这样折合下来每年家里只需要提供1.5万美元左右的费用就可以读完本科，类似这样的情况我鼓励学生去留学，不但能获得更好的教育，还有一种强烈的荣誉感和自我动力。
考虑孩子未来的专业和发展。首先各位家长要相信，我们大部分孩子是凡人，也就是最后的成功与价值是靠后天的努力与培养来获得的。
只有少部分金字塔尖的孩子是“非凡人”，这跟基因有关，也跟家族实力有关，他们天生有超乎常人的天赋，无论是在数字、音乐或者计算机方面，这样的孩子往往不需要你纠结这个问题，国内外的学校都会非常欢迎他；另一种也是少数，就是学习成绩和行为习惯都出了大问题，但是家里有比较好的经济条件的，这类学生我反复强调，出国不是万灵药，你遇到的一切问题靠出国留学是无法治疗的，要先在国内解决根本问题，再考虑出国留学。
其实真正最纠结的是这样一群学生家庭：孩子的学习成绩不错，他们在国内，能够进入比较好的大学，起码一本线以上，可能是国内非常有名的学校，但是离清华北大这样被全国认为是最顶尖的学校又有一定距离。这个时候家长就很难做决定，一方面觉得孩子太小出国不安全，想尝试在国内搏一搏高考，但是一方面又怕万一考不好没了机会，觉得香港和新加坡的大学也很不错，是不是可以一并考虑。
这样的时候我建议家长换一个思路，好好开个家庭会议来讨论孩子向往的专业和未来的发展场景。大家可以做这样的练习，让孩子去描述自己5年后（在大学）和15年后（工作成家了）过的某一天的画面，这样的想象越详细越好，从早上起来做的第一件事是喝咖啡还是晨跑，是听新闻还是听音乐，醒来的时候是早上6点还是自然醒，一直到白天做什么、在哪里做，周围的空气怎样，可能会遇到什么问题、跟谁在一起学习和工作等等。类似的练习可以多做几次，反复做，当然，很有可能五年十年之后的画面是大相径庭的，但是没关系，因为在找不到具体的奋斗目标的时候，这样的场景可以帮助你去了解和挖掘孩子内心深处最想要的生活是怎样的，然后再逆推做什么工作、读什么专业、是要留在美国还是回国，或是去哪里发展。
家长在做这个练习的时候会惊讶地发现，父母在孩子身上有多么深的烙印，不管他跟你关系怎么样、亲密不亲密、回到家是愿意侃侃而谈还是门一关就沉浸在自己的世界里，你对于工作和生活的热情与认知，将会深深影响他对于自己未来的描绘。
在做这样的练习的时候，注意家长尽量不要参与，多倾听，少发言。千万不要孩子还没说话，你已经把他大学和工作后的生活都安排好了、幻想好了。孩子是具有独立意识的个体，不是你实现梦想的工具。
（二）专业选择
在专业选择的方面也可以关注，哪些是美国最容易获得资源的，比如计算机、金融、艺术等等；哪些出国之后回来可能会因为国情差别而受到限制的，比如法律、医学等；有部分专业还是敏感类的，比如核能、航空等。
我有一位在美国本科毕业之后继续攻读高分子材料博士的学生，每次回国签证都要被审核很久，机票都只能临时买最贵的。不同的专业方向对未来的发展总是有很多方面的影响，越早找到自己感兴趣的方向，越容易做好规划。
（三）大学品质
最后，来说说大学的品质。前浙江大学校长杨卫教授曾经犀利点评：三流的大学看论文发表数量；二流的大学看论文发表质量（也就是论文影响因子）；一流的大学没有硬性要求，任由教授做研究并且非常关注教育质量。由此看来，遗憾地说，也许我们国家最顶尖的那些学校，还是扎扎实实的三流，正在试图挤入二流境界；亚洲的另一些顶尖名校，从东京大学、新加坡国立大学，到香港大学，稍微好一点，迈入了二流的行列；真正一流的大学尚未孵化。
地大物博的中国学生在人数和质量上绝对不比国外的学生差，而我们的大学教授也有非常好的潜质，为什么大学品质却始终不能进入全球最顶尖的行列呢？原因有很多，浙大商学研究院院长李志文曾在美国宾大沃顿、芝加哥和杜兰大学任教。
他分析了两个原因：
第一，国内的顶尖大学是公立学校。典型的非专业管理专业，这跟美国很多公立学校是一个道理。当真正决定学校发展方向和资金用途的人是州政府而非学术带头人的时候，很难用非量化的目标去考核教授。所以我们会发现在美国甚至全世界，最顶尖的大学往往是私立学校；
另一个原因跟人才竞争机制有关，美国大学的博士生毕业后，如果是研究方向，要走学术（faculty）路线，就进入了非常激烈的学术竞争状态，大家的目标比较一致，希望通过自身的学术成就达到反复被各家大学哄抢和挖墙脚的身价，然后能够成为“终身教授”（tenure）。所以如果能聘请到最好的教授，校长们才是弱势群体，需要礼敬有加。
但是要进真正顶尖大学做教授这样还是不够的，你必须将自己的学术能力和职业价值一直保持在巅峰状态，发表具有高质量影响因子的论文是基本条件，还要能够培养出最精英的学生，要能够带领团队攻克自己领域的重大难题，甚至要实现改变世界的梦想。如果你做不到，不用学校淘汰你，这个大学同专业的同事们会首先向你发难，质疑你的学术成果含有水分、质疑你为什么今年虚度年华，然后你的学生会给你差评，在诸多教授届的大众点评上分数越来越难看……这个时候就会如坐针毡，只能悬梁刺股、发愤图强。
因此，在一流大学不是“领导管教授”，而是“教授管领导”、“教授管教授”、这与二三流的大学有本质的区别，是思想、是文化更是价值观的区别。
所以当家长问我，如果家里经济条件能承受，孩子本身成绩也不错，是不是出国读本科比读研究生更好，答案是肯定的。如果你的孩子可以进入一流的学校，真正为了兴趣和自身的价值学习知识，更重要地是学习思路和浸润在这种充满内动力的学术氛围中，对他人生最重要的人格定型期，也就是青春期末尾和成年初期来说，是非常有意义的。
我对这个问题的理解是:教师如何引导孩子发问？
首先，是人与人的问题。教师在和孩子的互动交流当中。他们的关系是平等的，和谐的温馨的。很多时候问题的本身并不重要，重要的是交谈的这一个过程，一问一答。对教师来说是一种享受，对孩子来说是一种关爱。然后是用简洁明了的语言回答孩子的问题幽默，有趣的回答。用递进法解释问题，对问题进行解剖。最后，答案留给孩子自己去寻找，但是必须要指出一条寻找答案的道路。
谢邀试答，如有谬误，敬请雅正。
近年周围许多熟人向【德鹰科教】咨询小留学生问题，与题主一样既希望送孩子去美国读高中，又疑惑在美国高中毕业后如何申请理想的美国大学，由于情况与要求不同，【德鹰科教】借此与大家探讨，希望对于有关要求的家长有所启发。
首先我们归类一下学生的不同情况。
第一种，父母均是华籍，孩子是美籍，孩子在美国出生获得美籍后，就随母亲回国接受国内小学、初中教育，直到高中才独自去美国读书。
第二种，父母在美国获得绿卡或公民身份，或者父母一方是美籍另一方是华籍，孩子在婴幼儿和小学、初中阶段送回国内爷爷奶奶或外公外婆带养并接受国内基础教育，高中阶段才回美国接受教育。
第三种，父母和孩子都是华籍，孩子只是高中独自一人去美国留学，希望尽早提高语言能力，争取未来直接申请更优秀的美国大学。
这种情况在最近数年呈现大幅增长势态。
然后，我们看一下美国高中生是如何申请美国大学的：
第一，对于美籍高中生，需要先自己同家长一起讨论想申请的美国大学，圈出几所理想的符合自己学习能力和申请条件的大学。然后，申请参加美国高中水平的SAT、ACT等考试，注意国内有人将这类考试误解为美国高考是概念错误，后面会提到。
同时，美国高中生还会去参加各类艺术、体育、科技、技能类，美国大学教育联盟或协会官方认可的测试或竞赛。
最后就是高中学校校考、市县高中联考、优秀高中联考等。
学生在高中12年级，相当于中国的高三开始，就向所申请的美国几家大学邮递自己的各种成绩材料或证书。
对于优秀的高中生可能会获得几所优秀大学的书面考试与面试邀请，可以理解这是校考。
最终，可能优秀学生会被几所大学正式录取，那么自己选择其中一所大学即可。
第二，对于海外学生，或在美国读高中的外籍学生申请美国大学，则必须在以上基础上参加美国托福协会考试，俗称”考托福”。
还必须递交父母的经济能力证明，比如给孩子的留学存款和国内固定资产。
其他申请资料和过程基本可以参考美国学生。
不过国际生读美国大学的学费，基本是美国籍学生的2～4倍。
一般这些学生在美国高中的第12年级也要开始申请，一般优秀高中留学生，在美国高中就直接申请过渡到美国优秀大学，而根本无需回国再重新申请美国大学。只是原有的学生签证改签并延长。
对于即便孩子是美籍，因为父母是华籍而且生活和工作都在国内，孩子申请美国大学除了今后学费享受美国公民待遇，但是托福成绩也需要提供。
第三，情况比较复杂。如在美国高中成绩不理想没有申请到理想的美国大学，或者自己不懂得及时申请美国大学，或者根本不会申请。(许多中国学生的通病，一切需要父母包办)
也有的小留学生甚至美国高中都没有毕业就提前回国了。
那么，这些学生一般需要回国后重新申请美国大学预科(含高中)，在获得美国高中学历后，继续美国大学学习。
第四，中国优秀的初中毕业生或优秀高中在校生，被极少数美国公立大学附属国际高中录取，提前进入美国大学预科(高中)。
这部分学生是非常幸运的，他们或她们在美国公立大学附属国际高中毕业后就会直升本校大学，或者被推荐进入更优秀的美国大学。
注意：美国高中或者大学附属国际高中的理念，是看推荐多少本校学生进入更优秀的美国大学为荣。
但是，由于美国公立大学开设附属国际高中的很少，而且国际生分配给中国学生的名额极其有限，学费也非常便宜，所以这类中国小留学生是非常幸运的，许多今后都成优秀高中生和大学生。
从2018年开始，许多美国优秀大学已经不特别看重学生的SAT或ACT成绩，甚至不需要提交这类成绩单，而更重视学生在校的数理化生成绩，并特别关注在申请阶段的本校的数理化生和论文测试(也称为校考)成绩，比如华盛顿大学、哈弗大学、斯坦福大学、加州理工学院等，这些著名大学认为SAT和ACT的考试并不能呈现具有创造潜质的优秀学生的真实水平。
这种观点无疑对于中国高考制度的改革是值得参考与借鉴的：中国高考制度在追求公平原则的前提下，有可能失去了什么？
小结：题主首先要确定自己孩子是以上哪种情况？其次要清晰自己孩子的学习能力和实际水平？再则千万不能让孩子上“在美国的中国高中”：有的华裔办的所谓“私立高中”，几百个学生全都是大陆生，几年下来学生的英语水平提高很慢，自然很难申请到理想的美国大学，孩子“美国高中”毕业后，还必须回国重新申请美国大学。这类学生还真的不如在国内就读国际高中了。
【德鹰科教】获悉从2018年开始有美国著名公立大学的附属国际高中与国内高中的国际班合作，采取在中国读高一，去美国读11～12年级，相当于国内高二高三，这种新颖的国际教育合作模式的出现，也许给予有需求的家长和学生又多了一种选择：留学美国高中与美国大学，通过一个途径一次解决。
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