一、学历、资历方面
1.提供符合申报条件的学历证书、学位证书原件及复印件各1份。
2.提供二级教师的任职资格证书和聘用证书原件（或事业单位聘用合同书原件）及复印件各1份。
3.提供符合申报条件的教师资格证书原件及复印件各1份。
4.提供继续教育证书原件及复印件各1份。
5.提供任现职（二级教师）以来年度考核为合格以上等次的证明（校长签字并加盖学校公章，同时在评审表中如实填写，由校长签字并加盖学校公章）。
二、能力条件方面
1.提供反映较好完成学生思想道德教育任务的实证材料（如经校长签字并加盖学校公章的个人对学生进行思想道德教育的书面总结材料和相关获奖证书等）。
2.提供一篇具有一定见解的教育教学经验总结（不少于2000字）。
3.提供体现完成规定的教育教学任务、工作量饱满的实证材料。
① 近三年来各学期课程表及出勤情况证明。
② 近三年来各学期教学计划。
③ 经学校验证的上一学年原始、完整的教学设计，并从中自选2份最能反映本人水平和特色的典型课例。
以上各项材料均须校长签字并加盖学校公章。
4.提供担任班主任等工作2年以上的材料。
① 担任班主任工作的学校证明（校长签字并加盖学校公章）。
② 班主任工作经验总结材料1份。
③证明班主任工作取得突出成绩的实证材料，如学校及以上主管部门颁发的获奖证书等。
④ 没有担任班主任，可提供担任年级组长、教研组长、团委书记、少先队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务的上述三方面材料，年限要求同上。
5.提供参与校本培训、校本教研方面的材料。
每学期听其他教师、特别是本学科教师的课及参加研讨活动不少于8节（次），每学期开设校内公开课不少于1节（次）；须提供至少3学年6个学期的听课及参加研讨原始记录；校内公开课原始教学设计及三位听课人原始评价意见（所有材料须校长签字并加盖学校公章）。
6.城镇教师，提供在乡村学校或薄弱学校任教1年以上经历的实证材料。
三、业绩条件方面
任现职以来，具备下列条件之二：
1.被评为县级以上优秀教师或骨干教师（提供表彰证书原件）。
2.作为班主任其所带班级被县级以上教育行政部门授予先进班集体等称号。
3.获得市级（乡村教师县级）以上优秀教学成果、优秀教科研成果三等奖以上。
4.在教育部门组织的优质课等各类学科教学类评比中获市级二等奖（乡村教师县级二等奖）以上。
5. 参加县级以上教育部门组织的教研、电教活动，获市级三等奖（乡村教师县级二等奖）以上1次，或县级二等奖（乡村教师获县级三等奖）以上2次。
6.从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的县级及以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以上1次。
7.在发展学生个性特长方面做出成绩。所指导的学生在参加省级以上教育行政部门批准的创新大赛、科技活动、技能大赛等比赛中获奖。
8.参加市级（乡村教师为县级）以上教育部门正式立项的教育教学研究课题并结题。。
9.在教育教学综合测评、绩效考核或年度考核中至少3次名列前三分之一，并在申报当年由县级教育部门组织的考评课中达到优秀等次。
四、教研科研条件方面
任现职以来，具备下列条件之一：
1.高中教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；初中或小学教师在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇（提供学术期刊原件，以报刊社、出版社、学校及社会团体等单位组织名义出版的论文集，不予认可）。乡村教师不作公开发表论文要求，须提交从事教育教学、关爱留守儿童、班级管理等方面的心得体会或经验总结1篇。
2.在公开出版的学术合著中参与撰写2万字以上（提供著作原件）。
3.参加县级以上教育部门组织的课程资源开发、新课程实验等活动，成果在县以上范围内推广使用或公开出版（提供材料原件和县级以上教育主管部门证明）。
4.参加市级（乡村教师县级）教育部门组织的教研、电教活动，论文、课件获市级三等奖(乡村教师为县级二等奖)以上1次，或县级二等奖。
专业技术人员申报职称，申报人必须提供真实有效的材料，须签署《申报专业技术资格诚信承诺书》，承诺所提交的个人信息、相关证书、论文论著证明材料等真实可信。
名师是怎样炼成的
最近，襄城县教育观摩团参观我校，顺便参观了我的名师工作室，引起了同为教师妹妹的注意。她好奇地问我：“你的名师是怎样炼成的？”我反复的想了想，是呀？怎么来的呢？我还真不清楚！如果真要说出个理由来----应该是“不断尝试”得来的！
师范毕业后，最初，我在我们镇一小学任教，后调到镇中学任教，一直以来，从来没想过要当什么名师，只是对教师工作充满了好奇，这种好奇心促使我不断去探索，不断去尝试......
一、误打误撞，初次尝试，小露锋芒
在镇小学时，我们学校李老师的毛笔字写得特别好，我特别羡慕。于是，自己也买来笔墨，练了起来，没过几天就能歪歪扭扭的写上几个字，因为学校没有印刷机和小黑板，我突发奇想：课下把上课内容或者考试内容写在纸上，上课时就粘贴在黑板上使用，不知道行不行？经过一段时间的试行，没想到：书写的材料不但可以循环利用，还能大大节约时间，提升了课堂效率，也因此取得了意想不到的效果。
2005年、2006年、2007年连续三年，我班数学在乡统考中名列第一，2006年，我班学生在襄城县数学竞赛中喜得全县第一。2007年，我班学生在全县小学六年级数学考试中，总评勇夺全县第二。当时，在我们镇小学教育上也算“小有成就”。遗憾的是字一直还是歪歪扭扭的！
二、邯郸学步，尝试创新，不惧失败
2007年8月，我因工作需要调到我们镇中学任教，中学生和小学生的管理方法、教学方法都不一样。由于没教过中学生，经验严重不足，月考成绩次次全校倒数。为改变困局，我在书店和网络上搜集名校先进管理经验，认真研究学习，满怀虔诚的向老教师请教。
当时，为了学习“杜郎口”，我把学校更新换代被遗弃的黑板，像珍宝一样搬回到教室，像模像样的开始课改了。结果，我只学到了皮毛，没掌握本质，学了一段时间，成绩不见起色，只得遗憾收场，又把黑板送回到那个黑暗的角落。
学习“杜郎口”失败了，但，我想改变“成绩差”的心，一直在不停的探索着！尝试着！
后来，我接触到了昌乐二中的“小组管理”；在《河南教育》上看到了“生本教育”；慢慢的我领悟到：每一个地区，每个学校，每一届的学生都是不同的。把别人的“适合他们”的教学经验照搬过来，是水土不服的!所以好的方法，不但要活学！还要活用！不能死搬硬套。
经一段时间思索后，我结合农村中学：留守儿童多，学生基础差，学习热情不高，家长对孩子学习重视程度不够等问题。尝试着把杜郎口的“黑板”，昌乐二中的“小组积分”，生本教育的“生本课堂”，杨思中学的“日日清”加以融合，加以改变，形成了适合我校学情的高效学习方法。
2010年我把丢弃的黑板一块儿一块儿又请了回来，满怀希望的钉在教室的墙上，我的课程改革就这样再一次的开始了。
在工作中，我把课堂中出现的问题，认真反思，不断总结，随时整改，并得到我县数学教育专家杨周民老师的认可、鼓励和指导。
“以生为本，师生换位，人人为师，人人学生，小组自主管理，过关制度责任到人，小组捆绑评价......”一个个环节紧密相扣，科学高效。
短短一年时间，2011年县统考，我班数学成绩由倒数，一跃考取全县第三；2012年再创佳绩，获得全县第一的好成绩......
从此，教学成果日渐显现，我的课堂改革备受关注。
我多次受县教研室指派在各级教研会上汇报我的教研成果，也多次受到中小学校的邀请，到他们学校进行教师培训和经验交流。目前，令人欣喜的是，在很多学校“学生过关”已经受到了很多老师的认可和效仿。
我的多篇教育教学论文获许昌市特等奖。2017年两篇教学论文被环球网，人民网，搜狐，北京时间、中新网、人民法制网等知名媒体的转载，引起了社会对“课堂直播”的大讨论。我的课堂反思和教学经验总结目前也有十几万字。
三、敢于尝试，课堂分享，开创中国先例
在教学过程中我发现：留守儿童由于缺失亲情,缺少关爱和温暖，在性格上易出现偏执、易怒、好斗、厌学等严重影响着孩子们的健康成长，并且随着留守情况儿童的不断增多，此类情况也越来越严重，班级管理越来越难。
一次偶然的机会，我在淘宝上看到“网络摄像头”的“看家”功能介绍，我就突发奇想：把它安装在教室里，看学生不也是挺好的吗？
2015年3月，我自费购买了360网络摄像头，经老师和家长、学生同意后，安在教室黑板上方最中央的位置，并把课堂直播分享给每一个家长，家长们通过手机、电脑随时随地都可以看到课堂上的孩子们。
通过几年的尝试，我发现：“课堂分享”既拉近了学生与家长心与心的距离，又对教师的课堂教学起到很好的监督作用，既杜绝了校园暴力，又杜绝了体罚和变相体罚等不良行为。
由于成果显著，孩子们的成绩连年优秀，我也因此，连续多年获得“襄城县教育教学县长质量奖”。
由于做法新颖，效果显著。我们班引起媒体的关注。2017年4月，新京报以《乡村教师自费购买360小水滴分享课堂画面 留守儿童不再孤单》为题予以报道，并被各大网站转载。随后，我被媒体称为：“中国课堂分享的发起人”和“网红老师”；也受到了360总裁周鸿祎先生的关注，他在他的微博上特别提到了我和我的班级。
2018年12月我被河南交通广播评为：河南省第二届最美乡村教师。当时，十分有幸和时代楷模“张玉滚”老师同台领奖。
四、勇于尝试，精彩课堂，成果喜人
2014年，我校派我参加襄城县中小学高效课堂大赛。我也听过很多老师的优质课，虽然，老师们讲的很好。但，说句实话，让人耳目一新的不多，怎样才能让评委对我的这节课感兴趣呢？
我尝试着把一段小魔术融入到课堂刚开始部分，以便吸引住学生和评委老师，随后大胆采用“学生讲，老师评”的授课，让老师们感到新奇；练习环节，我把一段相声视频融入课堂，把相声内容作为课堂练习，让师生在欢声笑语中学习知识，回答问题......
那一年赛课，我得了全县第一名。随后在教研室杨周民老师的指导下：我荣获许昌市高效课堂赛课特等奖、许昌市优质课一等奖、河南省优质课二等奖等。
五、苦尽甘来，硕果累累，永不止步
正因为我不断地去尝试全新方法，回首从教近二十年，我有十多年被评为：襄城县优秀班主任或优秀教师，就近几年来说：
2014年1月襄城县赛课荣获特等奖
2014年7月德育论文荣获许昌市二等奖
2014年7月许昌市示范课荣获二等奖
2014年8月许昌市高效课堂赛课荣获特等奖
2015年8月我执教的优质课荣获县一等奖
2015年9月我被襄城县教体局评为：2015年度优秀班主任
2015年9月我被襄城县人民政府评为：优秀教师
2015年9月我参加的晒课荣获省二等奖
2015年9月我和我所带班级荣获襄城县教育教学县长质量奖
2016年1月襄城县教师基本功比赛荣获一等奖
2016年7月我执教的优质课被评为：许昌市一等奖
2016年9月我被襄城县教体局评为：2016年度优秀班主任
2016年9月我和我所带班级荣获襄城县教育教学县长质量奖
2016年9月荣获库庄镇优秀班主任
2016年12月我被评为：许昌市名教师荣誉称号
2017年7月CAI课件制作荣获许昌市一等奖
2017年7月我撰写的教育教学论文被评为许昌市一等奖
2017年8月我被河南电视台、河南交通广播评为河南省最美乡村教师特别关注教师
2017年11月我被襄城县教体局评为：2017年度优秀班主任
2018年1月以我本人命名的初中数学名师工作室挂牌成立
2018年8月我所带班级被评为：许昌市先进班集体
2018年9月我被授予：许昌市教学标兵称号
2018年9月我被襄城县教体局评为：优秀班主任
2018年9月我荣获襄城县教育教学县长质量奖
2018年9月我被评为襄城县优秀数学教研组长
2018年9月我参加的襄城县师德论文评比荣获特等奖
2018年9月河南省优质课二等奖
2018年12月我被河南电视台、河南交通广播评为：河南省第二届最美乡村教师
2019年1月，我书写的班主任交流材料荣获许昌市特等奖
近期：
襄城县师德标兵
河南省骨干教师
襄城县优秀班集体
襄城县五一劳动奖
正在评审中......
一张张奖状，似乎可以说明我是“名师”！其实，我真的不是什么“名师”！我只是教育工作的“痴迷者”，我只是感受到了教育工作带给我快乐！我乐意和她相依相伴，一生追随。
如果你认为我是“名师”！如果你还问我：名师是怎样炼成的？我真诚的告诉您：
那就是对教育事业充满着好奇心，用孩童般探索未知世界的好奇心，去探索我们的教育教学工作，大胆创新、勇于尝试，不畏失败，不断进取！
如果你还问我：名师是怎样炼成的？我真诚的告诉你：
只要对教育事业爱的深沉，您！一定也可以成为名师
农村留守儿童家庭教育问题与对策究 留守儿童又叫空巢儿童，指的是那些父母双方或一方常年在外打工，长期与父母分居两地，不能得到父母照顾的儿童。
大量留守儿童的出现是我国社会发展过程中所涌现的几种特有的现象之一，产生这种现象的原因是多方面的：
首先，我国进行开放，开发沿海及各大城市，允许一部分人先富起来，这就拉大了城乡之间的差距。
而这些地方由于经济发达，又需要大量的劳动力。
其次，农村的生产力水平比较低，人均工资低，难以满足生存需要，所以就有很多外出打工的农民。
再次，我国实行二元的城乡户籍管理体制。不允许居民的户籍随意迁移，而各种福利分配又以户籍为基础。
这就使得外来打工者难以将自己的子女带在身边。
此外，由于城市里的生活费水平面较高，民工工资又低，难以负担孩子的各项费用。
这就使得大部分农民将子女放在农村形成大量留守儿童。
我们这次调查的主要地点是江西省广丰县境内的吴村镇和东阳乡。吴村镇位于广丰东北丘陵地带，面积70.4平方公里，7500多户，总人口3万多，生活水平在广县属于中等偏下。东阳乡位于广丰县东大门，与浙江省江山市交界，面积85.7平方公里，人口2万6千多，在广丰县属于比较贫困的乡镇。
根据当地派出所的数据，在两镇中，儿童约占总人口的10%左右。而留守儿童数又占儿童总数的20%到30%，所以在这两个村中留守儿童约有1300人。那么这么多的儿童是怎么生活的呢？
据走访抽样调查的结果，这些儿童中，约有65%以上会与爷爷奶奶外公外婆一起居住， 15%会住在邻居亲戚朋友家中， 10%则住在学校或者是个人自己烧饭吃。10%左右在家随母亲生活。
农村家庭教育本身存在很多问题，比如：
一、父母对孩子的期望很高，而教育的方法不当。
二、家长文化水平低，家中缺乏文化教育的氛围。
三、重男轻女，家教失衡。
四、农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。
五、农村家庭对教育投入的分配不合理，他们忽视小学阶段的教育投入。
六、中国农村教育的最大的悲剧，是对教育价值观的认识问题。
而农村留守儿童教育除了一般的农村教育问题外，还有其特殊性。其中最大的问题是父母不在家，没有人能管的了孩子。
爷爷奶奶由于上了年纪，家中又有几亩田地要种，同时又不懂孩子的生理和心理状况，所以难以很好的教育。
而那些寄居在邻居亲戚朋友家的，由于是别人的孩子，不太方便管，所以也不能对孩子进行很好的教育。
那些开学后寄居在学校的则由于没人监护人，更是逍遥自在。
至于那些与单亲生活在一起的，虽然情况能有所改观，但是仍然有诸多问题。总的来说，由于家庭监管不到位存在的问题主要有以下几点： 情感教育问题。
留守儿童由于亲情、情感和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。
所以感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激，并且又无人约束，因此时常与人打架斗殴。
有时甚至酿成一死一伤的惨剧。
去年吴村镇王某由于时常与人打架，最后与一伙同样的留守儿童发生冲突，被砍死在广丰县一网吧内，让外出辛辛苦苦工作了多年的父母回来面对的是一个白发人送黑发的人局面。
学习教育问题。
同时随着现代社会的发展，各种娱乐场所也逐渐增多，特别是网吧在农村的日益普及，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。
而农村地区对网吧的管理也难以做到那么严格，据我们走访调查及暗中观察的结果，乡镇网吧中的客源90%是那些在学校读书的中小学生。
这些学生为了凑足上网的钱，有时还会敲诈一些低年级的学弟学妹，由此也会引出一系列的教育问题。初三学生王某平常喜欢上网，但是家里又穷，无力承担经常上网的费用，于是，他就把双眼盯上了该校初二学生小李。小李家是开商店的，在家又是独子，且胆子又小，所以王某先后向其敲诈勒索100多块钱。后被小李家人发现，才制止了这件事情。而王某也被学校记大过处分。 道德教育问题。都说父母是孩子的第一任老师，由此可见父母教育特别是道德教育对孩子的重要性。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都就会看父母，父母怎么做，他们便会怎么做。父母的行为往往是孩子一生的座标。但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己拿决定。但是小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。我以前也是一个留守儿童，记得小的时候我们经常到人家地里去挖红薯到山上烤起来吃。而现在的乡下则是盗风盛行。我们所调查的吴村镇某生产队，外出打工人口占到总人口的70%，地方里到处都是空房子，又没人料理，所以那些留守儿童经常到房子里偷东西。现在村里的孩子大部分都养成了小偷小摸的坏习惯。 家庭生理教育问题。在农村，生理教育一直是个难题，现在的孩子其实成熟的比我们那个时候早多了。现在农村性成熟的时间一般是14岁左右，而这个年纪的学生基本在上初中。这个年纪对很多事情都很好奇，都想试，但是又不知道性行为可能带来的后果，所以现在农村少年儿童性行为也成为一个不容忽视的问题。现在社会上很多的单身妈妈有很多就是农村儿童不知道保护自己造成的。另外一个方面，很多猥亵未成年少女的悲剧一再的发生就是因为农村儿童缺少性保护意识。不懂得用各种法律武器保护自己。发生了性行为以后用不知道避孕，直到到了没办法隐瞒的时候才告诉家人。 On the Family Education Problems and Counter Measures Of the Hometown-remaining Children In Rural Areas 对策研究： 建立一星期通一次的制度，让孩子与父母建立起心连心的联系。“工欲善其事，必先利其器。”教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极的引导。通过一个星期一次的谈心，让孩子感受到父母的亲情，帮助孩子解决一些生活上的问题。没事情的时候也可以做下孩子的倾听者，并告诉孩子哪些该做，哪些不该做。 加大对农村各种娱乐场所的管理。对网吧等地方特别要注意不能让未成年人进入。做到凭身份证登记上网。因为农村孩子对各种电脑游戏的免疫力很低。所以建议网吧里面不要安装游戏。更重要的是学校要做好电脑的使用教育工作，让学生真正学会使用电脑，学会用电脑学习，而不是只知道用来玩电脑游戏。 暑假的时候可以从国家财政里面拿出一些钱来让农村留守儿童到父母打工的地方去看下，可以看下外面的世界，同时也可以通过和父母呆在一起来培养亲情。父母也可以用这段时间对他们进行思想教育，通过自己的言传身教让孩子做好修身的第一课。 在学校加强各种生理卫生方面的教育。学校一定要按时按量的开好各门课程，不能因为要参加各种考试就忽视了学生其他方面的教育。学校教育在时候和家庭教育是密切相关的。做好学校教育有时候就是做好了家庭教育。 参考论文 《农村家庭教育的调查分析与对策探讨》 海南大学 吕雁归 《农村留守儿童现状调查——湖南省邵阳市陈家桥乡三塘冲村个案分析》 网络文章
不一定，西方教育一直走的是精英教育，普通公办学校教育质量一般。如果家庭经济条件好，孩子出国学习的话建议高中以前在国内，大学再出国学。平时可以在假期带孩子去国外考察游学之类的，行千里路，扩充见识即可。至于西方孩子动手能力强，爱思考，这些完全可以国内自己培养。要知道孩子太小出去没亲人照顾，文化障碍，交流不畅，孤独感倍增，怎么身心健康！留守儿童问题都那么多，更何况给孩子送国外呢？当然家人都在一起移民，那就是另外的事了！
问达院系介绍Northwest Normal University西北师范大学外国语学院怎么样？设有哪些专业？西北师范大学的外国语学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？西北师范大学的外国语学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？ Add Comment Invite to answer Report Share1 Followed Add Comment Invite to answer Report 输入分数测大学 1Follower1 answerMG228 ~接下来我为大家简单介绍一下我们西北师范大学的外国语学院开设的专业以及研究情况 专业设置：英语、翻译、俄语、日语、阿拉伯语1.基本情况 西北师范大学外国语学院是学校最大的教学科研单位之一。1939年，西北师范学院设立英语系，1952 年，设立俄语教研组，1999年12月，成立外国语学院。2003年，设立日语系；2004年，设立翻译系；2012年，设立阿拉伯语系。2007年，英语专业获批为教育部高等学校特色专业。2008年在教育部本科专业评估中，评估结论为“优秀”。2011年，学院获得学校“本科教学优秀学院”荣誉称号。在2012年大学本科专业排名中，英语专业被评为A类专业。2015年，翻译专业获批为省级特色专业。2017年，英语专业获批教育部“卓越中学英语教师”培养项目。2018年，俄语专业获批省级特色专业。学院形成了“五系一部”的教学架构，5个本科专业在校生总人数为1017人，在校研究生492人。学院为中国生态翻译与认知翻译学会副会长单位，中国符号学基地联盟成员单位，中国高校外语慕课联盟成员单位、中国高校外语学科发展联盟成员单位、西部外语教育研究会副会长单位；甘肃省高等院校外语教学指导委员会副主任与秘书长单位、甘肃省翻译协会副会长单位、甘肃省大学英语研究会副会长单位；高等教育研究会数字化课程资源研究分会常务理事单位、中国逻辑学会语用学专业委员会第三届理事会理事单位。2. 师资队伍 学院共有教职工148人，其中专任教师135人。专任教师中，博士51人（含在读），高级职称教师45人，讲师86人，助教4人。学院每年聘请5-6名外籍教师为学生授课。学院拥有甘肃省领军人才4人，甘肃省教学名师2人，校级教学名师3人；甘肃省“555”人才1人；1人获甘肃省教学园丁奖；5人获甘肃省青年教师成才奖；2人入选校级“双星计划”；35人次获省级或厅级教学成果奖；68人次获得各级各类教学奖励；6人次获西北师范大学“学生最喜爱老师”称号。教师学缘结构合理。教师毕业和访学院校有：英国剑桥大学、英国利兹大学、美国康州中央大学、中田纳西州立大学、南加州大学、宾夕法尼亚大学、布鲁斯堡大学、匹茨堡大学、澳大利亚悉尼大学、新西兰奥克兰大学、新加坡南洋理工大学、加拿大皇家大学、渥太华大学、白俄罗斯国立师范大学、俄罗斯人们友谊大学、俄罗斯普希金学院、俄罗斯卡尔梅克大学、日本东京大学、南京大学、北京师范大学、中国传媒大学、中山大学、复旦大学、武汉大学、华东师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学、西安外国语大学、四川外国语大学、西北大学、兰州大学、吉林大学、中南民族大学、西北师范大学等。3. 本科教学多年来，学院始终传承优良的教学传统。“英语语言文学与翻译教学团队”、“语言学与跨文化交际教学团队”为省级教学团队。《英国文学史》为教育部高校网络培训课程；《普通语言学》、《英国文学史》、《中级笔译》、《英语教育学》、《大学英语》和《英语写作》为省级精品课程；《应用语言学》为省级精品源共享课程；《高级英语》等5门课程为校级精品课程，《专题笔译》为校级精品资源共享课程；《美国文学》等4门课程为校级重点课程；《语言·文化·传播》等4门课程为校级通识课程。教师先后获得第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛总决赛一等奖；外研社“教学之星”大赛特等奖，第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛总决赛二等奖；学院教师于2012年、2017年获得西北师范大学青年教师教学比赛一等、二等、三等、优胜奖。在第三届“华文杯”全国师范院校师范生教学技能大赛中，选手分获讲课比赛特等奖和二等奖。4名学生分别于2014、2015、2016、2017年蝉联西北师范大学教学技能大赛文科组第一名。在“外研社杯”全国大学生演讲、写作、阅读大赛总决赛中，1人获英语写作大赛二等奖，1人获英语演讲大赛二等奖；3人获甘肃省赛区特等奖，7人获甘肃赛区一等奖。在2017年“外研社杯”演讲大赛、阅读大赛、写作大赛中，获得演讲大赛一等奖2项、阅读大赛一等奖2项，写作竞赛一等奖1项、二等奖1项。在全国大学生英语竞赛（NECCS）中，2人获特等奖，2人获一等奖、4人获二等奖、4人获三等奖。在“中译杯”口译大赛中， 获得省级复赛一等奖2项，二等奖3项，大区决赛一等奖1项，三等奖1项，全国总决赛优胜奖1项。“海峡两岸”口译大赛中，获得一等奖1项，二等奖1项，全国总决赛优胜奖1项。在全国师范院校学生语言文字基本功大赛中，4人获一等奖、10人获二等奖、11人获三等奖。1人获俄罗斯国情文化知识大赛中全国优胜奖；1人获全国俄语大赛中优秀奖。1人获第五届中华杯日语演讲比赛西北五省赛区比赛中二等奖；3人获“第三届CRI杯全国高校阿拉伯语演讲比赛”优秀奖；2人获“第四届全国高校阿拉伯语演讲比赛”优秀奖；2人获“全国高校阿拉伯语文学翻译大赛”三等奖，1人获“全国高校阿拉伯语文学翻译大赛”优秀奖；2人获“第五届CRI杯全国高校阿拉伯语演讲比赛”优秀奖；“译甸园”创业团队获甘肃省首届大学生创业计划大赛三等奖。学院集体和师生个人获得各种荣誉称号17项。4. 学科与学位点建设 20世纪80年代初，学院开始招收研究生。1993年获得英语语言文学二级学科硕士学位授予权。2001年，开始招收学科教学（英语）方向脱产（在职）硕士研究生；2003年获得外国语言学及应用语言学二级学科硕士学位授予权。2004年英语教学论方向开始招收培养硕士、博士研究生，俄语教学论硕士研究生招生方向。2010年学院获得外国语言文学一级学科硕士学位授予权，同年获得翻译专业硕士（MTI）学位授予权。2012年外国语言文学获批省级重点学科，2016年外国语言文学获批校级优势学科。2014年隶属于中国语言文学学科的“语言与跨文化传播”博士点获批，2017年开始招生。学院由此成为甘肃省本、硕、博一体化的人才培养单位。学院拥有博士生导师1人，硕士生导师35人。在全国第三轮学科评估中，位列前40-50%。在全国第四轮学科评估中获B-，位列前30%-40%。5. 教学与科学研究 学院教师承担多项教学研究项目：教育部人文社会科学研究项目2项，国家基础教育实验中心外语教学研究中心资助金项目4项，全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题1项，教育部民族教育发展中心项目1项，甘肃省普通高等学校英语教学改革研究课题7项，甘肃教育科学“十三五”规划项目2项。学院拥有语言研究所、文学研究所、外语教育研究所、多元文化与多语教育研究中心、翻译研究所、俄语国家社会文化及教育研究中心、符号学研究中心、澳大利亚研究中心、日本文化研究中心等九个研究单位。目前是中国翻译协会单位会员，也是“中国语用学研究与发展基地”之一。教师承担各级各类科研项目50余项，其中国家社科基金项目8项，教育部人文社科项目12项，甘肃省社科规划项目9项。学院获甘肃省社会科学优秀成果奖14项，甘肃省高校社会科学优秀成果奖26项。教师发表教学研究与科学研究论文多篇，部分刊载于《新华文摘》、《外语教学与研究》《中国翻译》、《现代外语》、《外语学刊》、《外语与外语教学》、《外语电化教学》、《国际新闻界》、《现代传播》、《电化教育研究》、《光明日报》、《中国社会科学报》上。出版教材21部，出版专著15部。学院派遣40余人赴英国、美国、加拿大、日本、澳大利亚、苏丹等国访问学习；8人赴国内知名大学访问学习。4人赴境外参加国际学术会议；113人次赴国内各大学参加各级各类教学、学术会议。学院10支学术团队开展学术活动102场次，举办全国性和区域性学术会议12场次。在其他大学和社会学术机构任职19人次。邀请英国杜伦大学、美国俄亥俄州立大学、喀土穆大学、美国西方学院、奥克兰大学、北京大学、南开大学、南京大学、中国社会科学院、北京外国语大学、北京师范大学、南京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、西南大学、广东外语外贸大学、安徽大学、核心期刊主编等国内外89位专家学者开展了126场次学术讲座，极大提升了学院的学科建设和科研水平。6．教学设施 学院拥有甘肃省高等学校实验教学示范中心，拥有外语调频台、学习·生活·就业三指导工作室、党员活动室、多功能学术室、陈列室、信息加工处理室、文印室、卷库、博导工作室、教授工作室、重点项目工作室、外籍教师工作室、民族教师培训室、卫星信号接收室、多媒体教室、同声传译实验室、口译实验室、笔译实验室、语言实验室、多模态语音数据采集分析实验室、图书资料室、翻译硕士培养管理中心、教育硕士培养管理中心、学术型硕士培养管理中心等教学科研活动场所，实现了多媒体全覆盖。学院图书资料室2间，藏书约2.1536万册万余册，中外文专业期刊72种。7. 服务社会 学院的农村基础外语师资培训辐射甘肃、新疆、宁夏、四川、重庆等西部地区。始建于2001年的“红豆草”实践小分队，坚持深入到最艰苦的基础教育一线，开展帮教扶教、送教下乡、送教上门等活动，获得当地政府、教育部门与基层中小学的高度评价。学院着力打造面向西部民族地区的民族外语教育的办学特色。学院持续发挥“国家级英语特色专业”的辐射作用，先后在宁夏同心县、新疆阿克苏市、敦煌市、礼县雷坝镇成立了8个国家级英语特色专业教研基地，在秦安县设立了4个教育硕士实践实训基地，有效提升了西北民族地区外语教育师资水平。建于2012年的“馨译”外事志愿服务队已经成为学院开展社会服务的著名品牌。本着弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，主动服务社会。“馨译”外事志愿服务队先后承担了甘肃省32场次大型国际活动的外事服务和语言服务任务。志愿者先后完成了“联合国世界旅游组织丝绸之路国际大会暨敦煌行·丝绸之路国际旅游节”、“中国兰州投资贸易洽谈会”、“国际文化博览会（敦煌）”、“金鸡百花奖电影节”、“中国·嘉峪关国际短片电影展”、“亚洲合作对话（ACD）丝绸之路务实合作论坛”、“中国—中亚合作对话会”、 “敦煌-瓜州沙漠极限穿越挑战赛”、斯达克“世界从此欢声笑语”中国（甘肃）项目等活动的开闭幕式翻译、大会翻译、陪同翻译、会谈翻译、解说词翻译、会展翻译、医疗翻译以及其他志愿任务。2014年，在“志愿服务广州交流会暨首届青年志愿服务项目大赛”中，“‘馨译’外事志愿服务项目”荣获银奖；2015年，“馨译”外事志愿服务队荣获“甘肃省志愿服务优秀团队”和“甘肃省志愿服务优秀项目”；2017年，“馨译”外事志愿服务队被授予兰州市学雷锋志愿服务“十佳志愿服务组织”荣誉称号。8. 文化传承与创新 学院以传播中国文化为己任，与外语教学与研究出版社、传神公司、甘肃欧朗文化传播有限公司合作共建3个翻译基地，与中国外文局CATTI考试（评）中心合作，设立全国首家翻译资格证考试推广基地，努力将基地打造成译介西方先进成果，传播华夏文明，服务推进“一带一路”倡议、文化传承创新与跨文化传播的高端平台。学科教师积极参与中国文化翻译与传播工作。学院教师翻译出版了77部译著。《公共新闻研究》获甘肃省优秀社科科学成果二等奖；《创业维艰》获2015年度新浪中国好书榜“十大好书”奖励，获2017年甘肃省高校科学研究优秀成果三等奖。《21世纪科学前沿》系列丛书获科技部2013年全国优秀科普作品。《爱问少年百科》系列丛书获得科技部2016年全国优秀科普作品。9. 人才培养效果 学院坚持把为西部地区基础教育和经济建设培养合格外语人才作为办学宗旨，为西部地区基础教育和经济建设培养了一大批优秀的外语人才，甘肃省大、中、小学英语省级骨干教师大多出自于本学院。学院不断加强学生的思政教育和道德教育，学生中涌现出了一批扶助摔伤老人、手拉手活动、慰问留守儿童、照料福利院老人、千里搭车回家、为同学义务献血、为校园树木挂双语标签等体现新一代大学生优秀品质的先进事迹。学院鼓励学生自主创业，学生的就业选择越来越多元化：飞行员、空乘、边防军人、HR、导游、钢琴师、设计师；创办私立学校、微小企业、设立淘宝网店、从事影视剧表演以及担任汉语国际教育志愿者，显示出了学生的专业自信、社会适应能力和挑战自我的勇气。今后，外国语学院将继续立足甘肃、面向西部、服务社会，为基础教育与民族教育培养具有扎实的外语语言基本功和熟练的外语教学基本技能，具有高尚师德、人文情怀、信息素养的卓越外语教师；为“一带一路”文化传播培养具有厚实的外国语言文学知识和必要的相关专业知识，具有国际视野、创新能力、批判思维，符合国家经济建设和社会发展需要的优秀外语人才。 ~欢迎大家来我们西北师范大学读书，我们外国语学院的同学个个都很热情的偶 ~接下来我为大家简单介绍一下我们西北师范大学的外国语学院开设的专业以及研究情况 专业设置：英语、翻译、俄语、日语、阿拉伯语1.基本情况 西北师范大学外国语学院是学校最大的教学科研单位之一。1939年，西北师范学院设立英语系，1952 年，设立俄语教研组，1999年12月，成立外国语学院。2003年，设立日语系；2004年，设立翻译系；2012年，设立阿拉伯语系。2007年，英语专业获批为教育部高等学校特色专业。2008年在教育部本科专业评估中，评估结论为“优秀”。2011年，学院获得学校“本科教学优秀学院”荣誉称号。在2012年大学本科专业排名中，英语专业被评为A类专业。2015年，翻译专业获批为省级特色专业。2017年，英语专业获批教育部“卓越中学英语教师”培养项目。2018年，俄语专业获批省级特色专业。学院形成了“五系一部”的教学架构，5个本科专业在校生总人数为1017人，在校研究生492人。学院为中国生态翻译与认知翻译学会副会长单位，中国符号学基地联盟成员单位，中国高校外语慕课联盟成员单位、中国高校外语学科发展联盟成员单位、西部外语教育研究会副会长单位；甘肃省高等院校外语教学指导委员会副主任与秘书长单位、甘肃省翻译协会副会长单位、甘肃省大学英语研究会副会长单位；高等教育研究会数字化课程资源研究分会常务理事单位、中国逻辑学会语用学专业委员会第三届理事会理事单位。2. 师资队伍 学院共有教职工148人，其中专任教师135人。专任教师中，博士51人（含在读），高级职称教师45人，讲师86人，助教4人。学院每年聘请5-6名外籍教师为学生授课。学院拥有甘肃省领军人才4人，甘肃省教学名师2人，校级教学名师3人；甘肃省“555”人才1人；1人获甘肃省教学园丁奖；5人获甘肃省青年教师成才奖；2人入选校级“双星计划”；35人次获省级或厅级教学成果奖；68人次获得各级各类教学奖励；6人次获西北师范大学“学生最喜爱老师”称号。教师学缘结构合理。教师毕业和访学院校有：英国剑桥大学、英国利兹大学、美国康州中央大学、中田纳西州立大学、南加州大学、宾夕法尼亚大学、布鲁斯堡大学、匹茨堡大学、澳大利亚悉尼大学、新西兰奥克兰大学、新加坡南洋理工大学、加拿大皇家大学、渥太华大学、白俄罗斯国立师范大学、俄罗斯人们友谊大学、俄罗斯普希金学院、俄罗斯卡尔梅克大学、日本东京大学、南京大学、北京师范大学、中国传媒大学、中山大学、复旦大学、武汉大学、华东师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学、西安外国语大学、四川外国语大学、西北大学、兰州大学、吉林大学、中南民族大学、西北师范大学等。3. 本科教学多年来，学院始终传承优良的教学传统。“英语语言文学与翻译教学团队”、“语言学与跨文化交际教学团队”为省级教学团队。《英国文学史》为教育部高校网络培训课程；《普通语言学》、《英国文学史》、《中级笔译》、《英语教育学》、《大学英语》和《英语写作》为省级精品课程；《应用语言学》为省级精品源共享课程；《高级英语》等5门课程为校级精品课程，《专题笔译》为校级精品资源共享课程；《美国文学》等4门课程为校级重点课程；《语言·文化·传播》等4门课程为校级通识课程。教师先后获得第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛总决赛一等奖；外研社“教学之星”大赛特等奖，第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛总决赛二等奖；学院教师于2012年、2017年获得西北师范大学青年教师教学比赛一等、二等、三等、优胜奖。在第三届“华文杯”全国师范院校师范生教学技能大赛中，选手分获讲课比赛特等奖和二等奖。4名学生分别于2014、2015、2016、2017年蝉联西北师范大学教学技能大赛文科组第一名。在“外研社杯”全国大学生演讲、写作、阅读大赛总决赛中，1人获英语写作大赛二等奖，1人获英语演讲大赛二等奖；3人获甘肃省赛区特等奖，7人获甘肃赛区一等奖。在2017年“外研社杯”演讲大赛、阅读大赛、写作大赛中，获得演讲大赛一等奖2项、阅读大赛一等奖2项，写作竞赛一等奖1项、二等奖1项。在全国大学生英语竞赛（NECCS）中，2人获特等奖，2人获一等奖、4人获二等奖、4人获三等奖。在“中译杯”口译大赛中， 获得省级复赛一等奖2项，二等奖3项，大区决赛一等奖1项，三等奖1项，全国总决赛优胜奖1项。“海峡两岸”口译大赛中，获得一等奖1项，二等奖1项，全国总决赛优胜奖1项。在全国师范院校学生语言文字基本功大赛中，4人获一等奖、10人获二等奖、11人获三等奖。1人获俄罗斯国情文化知识大赛中全国优胜奖；1人获全国俄语大赛中优秀奖。1人获第五届中华杯日语演讲比赛西北五省赛区比赛中二等奖；3人获“第三届CRI杯全国高校阿拉伯语演讲比赛”优秀奖；2人获“第四届全国高校阿拉伯语演讲比赛”优秀奖；2人获“全国高校阿拉伯语文学翻译大赛”三等奖，1人获“全国高校阿拉伯语文学翻译大赛”优秀奖；2人获“第五届CRI杯全国高校阿拉伯语演讲比赛”优秀奖；“译甸园”创业团队获甘肃省首届大学生创业计划大赛三等奖。学院集体和师生个人获得各种荣誉称号17项。4. 学科与学位点建设 20世纪80年代初，学院开始招收研究生。1993年获得英语语言文学二级学科硕士学位授予权。2001年，开始招收学科教学（英语）方向脱产（在职）硕士研究生；2003年获得外国语言学及应用语言学二级学科硕士学位授予权。2004年英语教学论方向开始招收培养硕士、博士研究生，俄语教学论硕士研究生招生方向。2010年学院获得外国语言文学一级学科硕士学位授予权，同年获得翻译专业硕士（MTI）学位授予权。2012年外国语言文学获批省级重点学科，2016年外国语言文学获批校级优势学科。2014年隶属于中国语言文学学科的“语言与跨文化传播”博士点获批，2017年开始招生。学院由此成为甘肃省本、硕、博一体化的人才培养单位。学院拥有博士生导师1人，硕士生导师35人。在全国第三轮学科评估中，位列前40-50%。在全国第四轮学科评估中获B-，位列前30%-40%。5. 教学与科学研究 学院教师承担多项教学研究项目：教育部人文社会科学研究项目2项，国家基础教育实验中心外语教学研究中心资助金项目4项，全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题1项，教育部民族教育发展中心项目1项，甘肃省普通高等学校英语教学改革研究课题7项，甘肃教育科学“十三五”规划项目2项。学院拥有语言研究所、文学研究所、外语教育研究所、多元文化与多语教育研究中心、翻译研究所、俄语国家社会文化及教育研究中心、符号学研究中心、澳大利亚研究中心、日本文化研究中心等九个研究单位。目前是中国翻译协会单位会员，也是“中国语用学研究与发展基地”之一。教师承担各级各类科研项目50余项，其中国家社科基金项目8项，教育部人文社科项目12项，甘肃省社科规划项目9项。学院获甘肃省社会科学优秀成果奖14项，甘肃省高校社会科学优秀成果奖26项。教师发表教学研究与科学研究论文多篇，部分刊载于《新华文摘》、《外语教学与研究》《中国翻译》、《现代外语》、《外语学刊》、《外语与外语教学》、《外语电化教学》、《国际新闻界》、《现代传播》、《电化教育研究》、《光明日报》、《中国社会科学报》上。出版教材21部，出版专著15部。学院派遣40余人赴英国、美国、加拿大、日本、澳大利亚、苏丹等国访问学习；8人赴国内知名大学访问学习。4人赴境外参加国际学术会议；113人次赴国内各大学参加各级各类教学、学术会议。学院10支学术团队开展学术活动102场次，举办全国性和区域性学术会议12场次。在其他大学和社会学术机构任职19人次。邀请英国杜伦大学、美国俄亥俄州立大学、喀土穆大学、美国西方学院、奥克兰大学、北京大学、南开大学、南京大学、中国社会科学院、北京外国语大学、北京师范大学、南京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、西南大学、广东外语外贸大学、安徽大学、核心期刊主编等国内外89位专家学者开展了126场次学术讲座，极大提升了学院的学科建设和科研水平。6．教学设施 学院拥有甘肃省高等学校实验教学示范中心，拥有外语调频台、学习·生活·就业三指导工作室、党员活动室、多功能学术室、陈列室、信息加工处理室、文印室、卷库、博导工作室、教授工作室、重点项目工作室、外籍教师工作室、民族教师培训室、卫星信号接收室、多媒体教室、同声传译实验室、口译实验室、笔译实验室、语言实验室、多模态语音数据采集分析实验室、图书资料室、翻译硕士培养管理中心、教育硕士培养管理中心、学术型硕士培养管理中心等教学科研活动场所，实现了多媒体全覆盖。学院图书资料室2间，藏书约2.1536万册万余册，中外文专业期刊72种。7. 服务社会 学院的农村基础外语师资培训辐射甘肃、新疆、宁夏、四川、重庆等西部地区。始建于2001年的“红豆草”实践小分队，坚持深入到最艰苦的基础教育一线，开展帮教扶教、送教下乡、送教上门等活动，获得当地政府、教育部门与基层中小学的高度评价。学院着力打造面向西部民族地区的民族外语教育的办学特色。学院持续发挥“国家级英语特色专业”的辐射作用，先后在宁夏同心县、新疆阿克苏市、敦煌市、礼县雷坝镇成立了8个国家级英语特色专业教研基地，在秦安县设立了4个教育硕士实践实训基地，有效提升了西北民族地区外语教育师资水平。建于2012年的“馨译”外事志愿服务队已经成为学院开展社会服务的著名品牌。本着弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，主动服务社会。“馨译”外事志愿服务队先后承担了甘肃省32场次大型国际活动的外事服务和语言服务任务。志愿者先后完成了“联合国世界旅游组织丝绸之路国际大会暨敦煌行·丝绸之路国际旅游节”、“中国兰州投资贸易洽谈会”、“国际文化博览会（敦煌）”、“金鸡百花奖电影节”、“中国·嘉峪关国际短片电影展”、“亚洲合作对话（ACD）丝绸之路务实合作论坛”、“中国—中亚合作对话会”、 “敦煌-瓜州沙漠极限穿越挑战赛”、斯达克“世界从此欢声笑语”中国（甘肃）项目等活动的开闭幕式翻译、大会翻译、陪同翻译、会谈翻译、解说词翻译、会展翻译、医疗翻译以及其他志愿任务。2014年，在“志愿服务广州交流会暨首届青年志愿服务项目大赛”中，“‘馨译’外事志愿服务项目”荣获银奖；2015年，“馨译”外事志愿服务队荣获“甘肃省志愿服务优秀团队”和“甘肃省志愿服务优秀项目”；2017年，“馨译”外事志愿服务队被授予兰州市学雷锋志愿服务“十佳志愿服务组织”荣誉称号。8. 文化传承与创新 学院以传播中国文化为己任，与外语教学与研究出版社、传神公司、甘肃欧朗文化传播有限公司合作共建3个翻译基地，与中国外文局CATTI考试（评）中心合作，设立全国首家翻译资格证考试推广基地，努力将基地打造成译介西方先进成果，传播华夏文明，服务推进“一带一路”倡议、文化传承创新与跨文化传播的高端平台。学科教师积极参与中国文化翻译与传播工作。学院教师翻译出版了77部译著。《公共新闻研究》获甘肃省优秀社科科学成果二等奖；《创业维艰》获2015年度新浪中国好书榜“十大好书”奖励，获2017年甘肃省高校科学研究优秀成果三等奖。《21世纪科学前沿》系列丛书获科技部2013年全国优秀科普作品。《爱问少年百科》系列丛书获得科技部2016年全国优秀科普作品。9. 人才培养效果 学院坚持把为西部地区基础教育和经济建设培养合格外语人才作为办学宗旨，为西部地区基础教育和经济建设培养了一大批优秀的外语人才，甘肃省大、中、小学英语省级骨干教师大多出自于本学院。学院不断加强学生的思政教育和道德教育，学生中涌现出了一批扶助摔伤老人、手拉手活动、慰问留守儿童、照料福利院老人、千里搭车回家、为同学义务献血、为校园树木挂双语标签等体现新一代大学生优秀品质的先进事迹。学院鼓励学生自主创业，学生的就业选择越来越多元化：飞行员、空乘、边防军人、HR、导游、钢琴师、设计师；创办私立学校、微小企业、设立淘宝网店、从事影视剧表演以及担任汉语国际教育志愿者，显示出了学生的专业自信、社会适应能力和挑战自我的勇气。今后，外国语学院将继续立足甘肃、面向西部、服务社会，为基础教育与民族教育培养具有扎实的外语语言基本功和熟练的外语教学基本技能，具有高尚师德、人文情怀、信息素养的卓越外语教师；为“一带一路”文化传播培养具有厚实的外国语言文学知识和必要的相关专业知识，具有国际视野、创新能力、批判思维，符合国家经济建设和社会发展需要的优秀外语人才。 ~欢迎大家来我们西北师范大学读书，我们外国语学院的同学个个都很热情的偶 Read moreUpdated on 2021-12-09 模拟志愿填报 0 Add Comment Mark ReportRelevant Question东北师范大学外国语学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍Northeast Normal 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