佛山市华英学校是一所由市教育局主管，秉承华英中学——佛山一中优良传统和办学特色办起来的“国有民办”性质的新型中学。学校以“以绿育人”为办学理念，以“追求卓越，争创一流”为办学方向，以“轻负担，高质量”为教学特色。自1999年复办以来，华英学校在中考及各类学科竞赛、体艺竞赛中均取得突出的成绩，成为莘莘学子向往的学校。
四川省广元外国语学校筹建于2002年6月，广元市委、市人民政府为了向人民群众提供优质教育而引入浙江温州新纪元教育发展有限公司巨资1.2亿元，选址雪峰开发区占地300亩,并于2002年9月28日奠基动工，建成了集小学、初中和高中于一体的十二年制全寄宿学校。
基本介绍
四川省广元市外国语学校四川省广元外国语学校是由上海新纪元教育集团投资1.2亿元建成的一所全寄宿的十二年一贯制的民办公助学校，地处广元市教育园区，依山傍水，风景如画，占地面积260亩，建筑面积10万平方米。建校六年来，全校师生员工同心同德、奋勇争先，已经顺利实现一次创业预期目标，完成了基础设施和校园文化的初步积淀，由初创期步入发展期并向成熟期迈进。现有76个教学班，在校生3700余人，教职工344人。其中专任教师180人，学历达标率100%，拥有特级教师3人，中、高级职称教师占教师数的65%，全国优秀教师2人，省级骨干教师2人，市名教师2人，市级骨干教师、学科带头人、班主任带头人58人，县区级以上骨干教师、教坛新秀、优秀班主任占教师总数的80%。
校长简介
曹文培（左）曹文培，中学特级教师。原四川省苍溪中学常务副校长，四川省南充十中学常务副校长，广元市数学教学专业委员会理事长，四川省高级教师、特级教师评审委员会专家组成员；四川省数学教学专业委员会理事，中国数学奥林匹克一级教练，中国管理科学院研究员；2003年7月任四川省广元外国语学校校长。
长期从事学校管理、数学教育及研究工作，长期抓初、高中毕业班，兼作班主任，有数十名学生考入北大、复旦等名牌大学；有多项教改教研成果被收入《中国教育文库》和《学校管理精览》；主研的“课堂教学、课外活动、勤工俭学三者协调配合的教育教学体系”获四川省人民政府科研成果一等奖；先后在《数学通报》、《中学数学》、《四川教育》、《新教育导刊》等20多家报刊上发表研究论文100余篇，出版教育专著6部，
其中《高中生学习方法与心理指导》被全国学习科学研究会审定为实验教材，获四川省人民政府教学成果三等奖；并参与了大型工具书《数学辞海》的编审工作。先后被评为广元市“先进科技工作者”、“青年精英”、“科技拔尖人才”；92年荣获“中国改革功勋”奖章；97年被评为中学特级教师；99年被列为四川省中青年教育专家后备人员；其业绩及学术成果被录入《中国教育家辞典》、《东方之子》（第二卷）、《中国当代教育名人辞典》、《中等教育名师大典》和《四川人才年鉴》等多部辞书。
办学理念 学校为市教育局直属学校，实行董事会领导下的校长负责制、全员聘任制、岗位责任制和结构工资制，以“教育服务，全面育人”为办学思想，秉承“平等尊重，自主和谐”的育人理念，奉行“国际化、信息化、多样化、个性化”的办学宗旨，谨守“励志、明德、健身、博才”的校训，以“规范+特色”和“全面+特长”为发展目标，崇尚“自信乐观，奋勇开拓”的主体精神，实施“思想立校、文化理校、管理治校、科研兴校、特色强校”战略，逐步积淀了以外语、艺体和科技教育为特色及“小班施教”、“四学期制”、“公共育人”和“综合实践”为支撑的育人优势。 力创现代特色，争办世纪名校。
优质师质 2003年8月开校以来，学校全面践行新课程理念，不断扩大办学规模，提高育人质量。截止2009年9月，其中教职工344人。其中专任教师180人，学历达标率100%，拥有特级教师3人，中、高级职称教师占教师数的65%，全国优秀教师2人，省级骨干教师2人，市名教师2人，市级骨干教师、学科带头人、班主任带头人58人，县区级以上骨干教师、教坛新秀、优秀班主任占教师总数的80%。
小学部简介
四川省广元市外国语学校快乐学习、全面发展、走学部精品发展之路
四川省广元外国语学校小学部现有26个教学班，学生1000余人。有50位专任教师，33位生活教师。其中专任教师本科学历人35人，专科学历人15，有高级教师20人，市、区级骨干教师17人、市教坛新秀7人，有省级赛课一、二等奖7人，市级赛课一等奖20人，市科技拔尖人才1人，新纪元教育集团学科带头人6人、班主任带头人2人，老师撰写的100余篇论文分别发表于国家、省、市等各级教育教学刊物上。
在教育教学工作中，学部依托集团“尊重差异、关注全体、开发潜能、多元发展”的办学思路，立足“快乐学习、全面发展”的办学宗旨，力求做到“人无我有、人有我优、人优我精、人精我特”。始终把学生的养成教育、学习兴趣、智力能力的培养当作工作重点，全面实施管理的“精细、高效、个性”和育人的“全面、特长”，努力打造“以英语特色为载体，以责任教育为手段的品牌学部”。
建校近六年，学校已经逐步形成了自身的特色。课程设置注重科学多样，已构建了“国家必修课程＋兴趣选修课程＋校本特色课程”的总体课程框架。把课程分为学科类课程（包括语文、数学、艺术、英语听说、演讲、信息技术、思维训练等），兴趣选修课程（包括钢琴、书法、武术、绘画等20多种），活动类课程（包括少先队社团活动、“小红帽”在行动、户外体验营、校园快乐吉尼斯等6大品牌系列活动）。
学校的德育工作自成体系。注重 “立人先立德，成人先成才”的教育观念，始终把做人放在工作的首位，强调“人人育人、事事育人、时时育人、处处育人”，坚持“人人有事做、事事有人做”，严格“天天坚持、样样落实”的管理。可以说，全面细化的习惯训练--从孩子走路、打招呼、如厕、写字、洗漱、吃饭、睡觉等细节抓起，从专注做好每一件影响孩子成长的小事开始，让孩子们在充满爱心的环境中快乐学习、健康成长，为未来打下坚实的基础。
学校的教学管理与众不同。强调打好基础、培养习惯、激发兴趣、挖掘潜力。注重优化课堂，减轻学生负担，形成了“先学后教、学练结合、真情育人、快乐课堂”的教学模式。语文教学突出语文素养、写字、语言表达、作文能力的培养；数学教学突出思维能力的训练；英语教学运用全新的快乐英语学习法和TPR教学法，从培养、激发学生学习英语的兴趣入手，注重培养孩子的听说读写能力。同时，我们的科技创新教育、艺术教育、信息教育、特色教育也为孩子综合素质的培养提供了更多的帮助。
小学部已取得了可喜的成绩：先后接待了浙江、重庆、南充、德阳、巴中、绵阳和市内各县区兄弟学校五十余所对我部的参观学习，冯孝传、冯成云、杨小卉、刘瑜、但雪莲、杨娟、郑会云、李静、王江燕等老师分别为广元市各县区学校进行了献课和讲座。陈素莲、陈艳萍、李露、罗宏等老师分别代表广元参加了省优质课的竞教。苟芳华老师和部分同学还得到了原四川省张中伟省长的亲自接见。由于我们英语教学效果好、特色明，我部学生已连续多年获得广元市英语风采大赛一等奖，并多次代表广元参加了四川省英语风采大赛电视节目制作。罗新柳、何怡如、姚培丹等同学的科技论文获得了中央教科所的一、二等奖。韩玉、方弈蒙、李云等同学分别获得了全国艺术风采大赛一二等奖的好成绩。李锦同学获得了全国英语风采大赛一等奖。
中学部简介 中学设德育部和教学部，实行德育、教学双线管理。德育部下设学生处和团委，学生处下设年级组，全面负责德育工作质量；教学部下设教务处，教务处下设教研组，全面负责教学工作质量。初中现有7—9年级学生近600人，专任教师50人，其中全国优秀教师2人，省优秀班主任2人，市名教师1人，市级以上骨干教师、教坛新秀37人；2005年中考，首届毕业生曹广玥获中考广元市课改实验区第二名，学校获市初中教学质量评估一等奖；2006中考，全A27人，省中点中学上线132人，上线率达58.8%，学生康馨尹各科均为A1，居全市中考之冠。高中现有10—12年级学生500余人，专任教师43人，中、高级教师30人，特级教师2人，市名教师1人；2005年高考，首届毕业生黄渊夺得广元市文科状元，学校获市教育局质量评估“七项第一”; 2006年高考，187名应届生参考，本科上线90人，达48%，重本上线15人，达8%，应届生上线比率均位于全市第一. 。
领导简介
周远生 周远生 集团总裁、学校校长
吴小平 吴小平 男，汉族，1962年5月生，山西阳高人，中共党员，生物教育专业本科学历，西华师大生物教学论研修班结业，中学高级教师。教育部表彰的全国优秀教师，曾获四川省优秀青少年科技辅导员、四川省优秀人民调解员、四川省优秀裁判员、广元市十佳青年、广元市思想政治工作先进工作者等称号；辅导学生参加科学创造发明比赛，有17项作品分获全国三等奖，省级一、二等奖，省发明协会银、铜奖和市级一等奖；获四川省中小学优质课竞赛指导教师一等奖2项；获四川省中学生生物知识竞赛指导教师一等奖2项、市一等奖8项；《两堂不同形式基础知识课的对比实验报告》获四川省第五届中小学科研论文报告会一等奖，《加减练习法作用于有氧耐力训练的实验报告》获四川省第四届中小学科研论文评审二等奖，《初中学生前臂骨折产生的原因及对策》获浙江省民办教育协会论文报告会一等奖，并在《东方教育》等多家杂志刊载，《细胞核是遗传信息库》的教学设计获广元市基础教育课程改革优秀课案一等奖，《环境对生物的影响》的课案刊载于《广元课改》，并有多篇德育论文在省市级刊物上发表。长期从事青少年科学创造发明和航空模型运动的辅导工作，现为中国发明者联谊会会员、《中国科技辅导员》杂志特约通讯员、四川省青少年科技辅导员协会理事、广元市1—19届青少年科学创造发明比赛评审组组长；热爱体育事业，担任广元市学生体协副主席、广元市足球协会副秘书长、广元市篮球协会裁判委员会主任，国家篮球、田径一级裁判、航空模型二级裁判。
罗保林 罗保林 男，汉族，四川旺苍人，中共党员，中学高级教师，四川师范学院历史系全日制本科毕业，文学学士。广元市教坛新秀、广元市骨干教师、新纪元教育集团学科带头人，有多届高中毕业班工作经历，所教学生中有多人获得广元市文科状元，获广元市历史高考成绩显著教师奖10余次，有20余篇论文在各级学术刊物上发表或在交流活动中获奖。
陈子卫 陈子卫 男，汉族，1973年12月生，四川广元人，中共党员，汉语言文学专业本科学历，西师大教育经济与管理专业研究生班毕业，中学一级教师。广元市“教坛新秀”“教育科研先进个人”，县“科技拔尖人才”“优秀党员”“德育工作先进个人”，集团“学科带头人”；获广元市政府“首届教学成果奖”、市“高中语文研究课展评”一等奖、省“高中语文优质课竞赛”三等奖、市教师职业技能竞赛二等奖；《还语文教育人文性》等多篇论文在省级以上教育刊物发表。
办学特色
办学特色
办学特色
荣誉系列 学校以“建构现代学校制度，创办优质民办教育”为愿景，以“以学生的终身发展为本，为民族的未来负责；以教师的专业发展为本，提升教师的职业境界；以学校的持续发展为本，使学校做强集团做大”为核心价值观，秉承“尊重差异、关注全体、开发潜能、多元发展”的办学理念，坚持“高标准、精细化，天天坚持、事事落实”的工作作风，取得了令人瞩目的业绩，奠定了铸就个性化、专业化教育品牌的基础。学校先后被授予国家基础教育研究中心“外语实验学校”、西部教育科学研究中心奥赛培训基地、四川省“体育传统项目示范学校”、四川省“艺术教育特色学校”、四川省“绿化示范学校”和广元市名学校等称号。
学校学生参加各级各类竞赛获国家、省、市等级奖达400余人次；教师在省、市级竞教活动中获奖达20余人次，在各级报刊发表论文60余篇；2005年高考，首届毕业生黄渊夺得全市文科状元； 2005年中学教育质量考核，该校获全市八项第一；学校被授予全国“民办教育百强学校”、国家基础教育研究中心“外语实验学校”、四川省“体育传统项目示范学校”、四川省“艺术教育特色学校”、西部教育科学研究中心“奥赛培训基地”、广元市“校风示范学校”和广元市“重点高完中”等称号。《人民日报》、四川电视台、《教育导报》、广元电视台、《广元日报》等多家媒体对学校的办学业绩进行了专题报道。四川省委张学忠书记，陶武先副书记，柯尊平副省长，省教育厅涂文涛厅长先后到校视察并给予高度评价；市委书记高烽，市长侍俊，市委副书记吴得民，副市长赵爱武和市教育局领导及新纪元教育集团上海管理研究中心的专家多次莅临学校指导工作；湖南怀化、重庆云阳、陕西汉中、温州平阳及南充、绵阳等省内外同行先后来校参观考察。学校良好的发展态势受到了社会各界的普遍关注。
活动掠影
提高教研组活动的有效性。教研组作为一个教学研究最为基层的实体由来已久，但是并不意味着教研组活动都是有效的，高效的。我理解中的有效性有这样三层意思： 效率：是指工作总量与工作时间的比值，应放弃“事倍功半”，追求“事半功倍”。 效果：有没有效果，就是看教师们参加校本教研前与参加校本教研后的变化值？有效果的校本教研应是带着困惑而来，在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开。 效益：是投入与产出的比值，要尽可能地促使老师都愿意全情投入教研活动。如果产出与投入不成正比，那么校本教研将及不上个人自主的研修，这将使得校本教研失去其存在的意义。 怎样提高教研组活动的有效性，我将其归结为五方面，分别是： （一）提升教研组长的工作能力——活动有效的关键 （二）精心筛选教研内容，满足教师实际需求——活动有效的根本 （三）基于“对话”的教研——活动有效的前提 （四）全员参与教研活动全过程——活动有效的保证 （五）逐步完善评价体系——活动有效的助推器 五点中，着重交流第四点，详细描述我们是怎么做的，其余四点就蜻蜓点水，浮光掠影了。 （一）提升教研组长的工作能力——活动有效的关键 1、给予引导、帮助及监控 2、培养组长自我反思的习惯 3、对教研组长的评价实现多角度 （二）精心筛选教研内容，满足教师实际需求——活动有效的根本 1、研究问题来自于真实的教学环境。 2、研究内容系列专题化。 （三）基于“对话”的教研——活动有效的前提 1、对话建立于自我的思考 2、对话要有民主的氛围。 3、多元的对话途径。 （四）全员参与教研活动全过程——活动有效的保证 原本属于教研组长或上课教师的工作，从始至终让每一位教师参与其中，重心从一个教师转移到了如何让每一个生命个体主动参与进来，关注每一个生命个体对教学的思考，从而使我们每一个教师在教研组活动中得到发展。 聚焦问题阶段：每位教师每周提出一至两个具有研究价值或感到困惑的问题，或者提出一个具有独特见解的问题。这些问题可以自己对教材的理解、对学生的分析、来自于自己的课堂实践，也可以来自听别人课堂实践后的所思所想。例如本学期，我们开展了校本教研发现真问题的听课活动，每位教师在听好一节课后必须提交两个问题。（举例读）教研组利用每周活动时间，通过问题会诊、问题答辨等，能讨论解决的当场解决，如不能解决的则也会在讨论的过程中逐渐剥离其非质化的东西，使问题得以明朗并逐步聚焦，最为此问题便成为下学期的研究主题。 情报搜集阶段：教研主题产生之后，由组内每一位成员群策群力。每人都有各自的任务。或是现状分析、或是理念引领、或是案例的搜集整理。在这样的过程中使每位教师在任务驱动之下，主动地去探寻与主题相关的知识，而在这样的搜寻情报过程中，有助于每个教师对该研究主题的提升。 以课为载体的研究阶段：研究应与课结合在一块儿，很是美好的思考也必须经过实践得以验评。过程中要改变一人上课教研组长卖力的教研，倡导每一位教师提前介入，一起与上课教师经过写教案、试教、上课的每一个环节，在这样一起研磨的过程实现共同成长。 我校数学教研组曾经于2005年3月25日开展过市级校本教研展示活动，这一次活动就是一次提前介入式的活动，该次活动的研究主题是：如何开展有效地自主探究。流程如下： ● 课题的确定、评课维度的确定 课题的确定 在教研课中，课题的确定一般是由执教教师所决定的，但是我们把课题确定的过程作为全组教师研究教材、并明确什么样的教学内容适合用于这一学习的过程。 环节一：研读教材，并根据自主探究的理论知识，在个人认识基础上并结合教学进度，确定你认为适合于开展自主探究学习的课题。 环节二；交流讨论，我认为哪一堂课是适合于开展自主探究这一学习的运用？我为什么是这样认为的？在研讨的基础上，最后确定了两堂课。 评课维度的确定 全组讨论：只停留于对课堂教学策略的评课行不行？怎样更有利于对主题形成清晰的认识？研讨的结果：评课应围绕主题制定出评课的维度，这样才能使对课的解剖更具有针对性，从而使我们的思考更深入。再次讨论：评课维度提出的依据是什么？提出怎样的维度？研讨结果：评课维度应依据前期出现的一些教学行为与自主探究学习之间存在的差距提出，提出的维度应该在自主探究这一学习中起到较为重要的作用。最后我们确立了四个评课的维度并在每个维度上安排了两到三个重点点评的教师。 ● 试教、提出修改意见 试教前，我们要求两位上课教师先自己备出教学预案。原因一：每人有每人的想法，尊重教师的原创；原因二：改变教师依赖别人指导的心理与行为。3月11日进行了第一次试教。按照惯例，全组教师到场听课，并于当于下午进行了课后研讨。研讨包括：1、说课：关键要让执教教师说出你对教材是怎么理解的？目标定位是什么？你是通过哪些细节落实目标的？2、教师评课：提出哪个环节上是不够好或不够清晰的？并且质疑执教教师你这样设计的目的是什么？并提出是否可以这样改进，会更有利于目标的达成？ ● 课堂教学展示，数学组教师和其余学科部分教师研讨活动 展示集体智慧的结晶，使每个教师从中看到我们改进后的策略是否有利于达到预期的教学目标，并一起来反思成功或不足的原因所在，，以求得共同发展。 回顾这个全体教师一起行进的过程，过程中蕴含了全体教师与文本的对话，与学生的对话，与自我的对话，与他人的对话。对话使教研活动变成了创造、生成的过程，对话促进了每一位教师的共同成长，对话了促进了学校教研组文化的形成。 主题总结阶段：不反思的教研是没有深度的、它的有效度也必然是低的。某一主题的教学研究告一段落之后，要引导教师抓住教师的说课、上课、评议的环节，让教师在自我比较、同行评价、集体反思中找到研究的生长点，在一段时间里对研究专题深入进行实践解剖，积累教与学的原始资料，在相关教育理论的指导下，对资料进行加工、构建，形成具有一定理论色彩的案例研究，经过案例教学的验证，直到对典型案例进行符合教育论文要求的精致加工，整合到教育专题论文的理论框架中去。这样，教师的研究就从直观、感性、经验的水平提高到理论联系实际、揭示本质特征和因果关系的水平上。教研组内的每一位教师在一学期内经历一次上述的全过程，只要持之以恒，教学研究活动的质量和效益就会明显提高。 （五）逐步完善评价体系——活动有效的助推器 充分发挥评价导向作用，在学校内广泛深入开展创建品牌教研组活动，从“教研组长负责任、教研活动规范求特色、教学常规质量监控有实效、教研氛围浓厚、教研有实绩、其他”六个方面加以评价。在校内树典型、引路子、拓思路、引领教研组工作不断提升品质，从而形成比、学、赶、崇尚学术、崇尚研究的教研氛围，推动教研组活动有效地开展。
说实话很多，平时上课多数老师根据需要运用课件，能用的则用，不能用'照样精彩。但是用课件是硬杠，评价一堂课好坏，课件美不美占很大比重。所以有，有些老师为了课件而设计课，失去了课件的意义。
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