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案例教学由于通过让学生认真分析案例,并在分析基础上提出自己的解决意见,可以在一定程度上培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力。案例教学的开展,通常是由教师事先选择教学案例,通过教学案例的呈现创设一个具体的实际问题情境,课堂教学就是在围绕这个具体案例开展的分析讨论中进行的。
国际商法概念初探 国际商法作为一门大学课程,自20世纪60年代以来已在国外的一些大学中开设多年。[1]在我国,随着近年来对外工作的不断扩大,不仅一些大学开设了国际商法课程,而且尤为引人注目的是,国际商法已成为许多行业和部门人士的重要而受到普遍重视。
综上所述,基于商法在我国法律体系中的地位进行分析时,不管是从国际商法的整体发展趋势分析,又或者是从国内立法体例所处的具体国情分析,均能够看出:在我国,商法若想成为具有独立性质的法律部门,在内外部条件上均存在一定的不成熟。
国际经济法:《国际经济法概要》, 《国际经济法》(余劲松,第四版) 《名校名师讲义之国际经济法》(车丕照,2008年版) 《国际经济法研究》(车丕照,论文集) 总的来说《概要》就够用了,考试的重点也很明确,总论、国际商法部分、国际投资法部分以及相关的政府管理措施。
年,陈晶莹在“谈国际商法的教学之道”中分享了她对商法教学的见解,该文收录于《国际商法论文集》,并作为大会主旨发言。2006年,她在《国际贸易法论丛》中发表了关于CISG与中国关系的研究,以及对物流服务提供方责任限制权的探讨。
1、新公司法实施背景下的若干思考。分析新公司法实施的意义和影响,探讨如何通过法律手段促进公司治理。1 不正当竞争行为的认定与处理机制研究。探讨不正当竞争行为的法律界定和处理机制,以及如何通过经济法防止不正当竞争。1 反垄断法中的知识产权保护。
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