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1、教育与人的发展是教育学的一个基本问题。教育的对象是人，教育的直接作用是影响人的身心发展，教育的价值与功能最终主要是通过受教育者的变化来实现的。人的发展就是社会发展的基础，社会发展就其根本性而言，是人的发展。
2、教育与人的发展论文：《试谈教育与人的发展》摘要：在现代化社会的发展进程中，个体素质的发展必须适应现代化社会的发展需要，教育必须为现代化社会培养大批德才兼备的人才，这无疑给当代教育提出了严峻的挑战。
3、教育发展的论文篇1 浅谈素质教育与全面发展教育 长期以来由于人们对德、智、体、美、劳等方面的 教育的社会作用缺乏足够的认识，对重智育、轻德育、 体育、美育、劳动教育的问题的严重后果缺乏深刻的认识，所以在教育过程中尚未将“全面 发展”真正到位，教育教学模式依旧在较大程度上沿袭传统的方式。
4、父母要帮孩子在与人交往时恰当地运用言语和非言语进行自我表达，表达自己的观点、愿望和需求，而且尽量避免别人的误解和猜疑，形成良好的人际关系，结交到更多的朋友，也使他们懂得要对人采取和睦相处、友好对待、克己让人的态度，对人际交流中出现的问题和矛盾，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。
解析：卢梭在他的著作《爱弥儿》中解释了他的自然主义教育思想，要求教育要遵循儿童的自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、压制、强迫，教师只须创造学习的环境、防范不良的影响。
关于卢梭的教育思想属于如下：卢梭的教育方法——自然后果法。什么是自然后果？儿童做出一些错误的事情之后，父母不要给予过多的惩罚，让儿童自己承担一定的后果。比如孩子下雨天非要出去玩儿，作为父母，不要干涉他，孩子自己出去玩，浑身都淋湿了之后，身体特别难受，父母也不用去惩罚。
卢梭的教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。这种思想强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。
卢梭的教育思想主要强调自然主义教育理念，他倡导自然主义教育的思想基础是自然主义哲学思想。具体表现在以下几个方面：强调自然教育的核心地位 卢梭认为教育的首要任务是遵循自然的法则，顺应人的自然本性进行教育。他强调教育应当回归自然，让儿童在自然环境中自由成长，避免过度干预和强制教育。
世纪法国启蒙运动的重要思想家卢梭，以其著作《爱弥儿》闻名，对封建教育进行了猛烈批判。他的教育理念，尽管带有时代和阶级的局限，且观点激进，但他提出的自然教育理论为现代教育理论奠定了基础。
卢梭《爱弥儿，或论教育》 (‘EMILE OU DE L’，EDUCATION，1762)， 法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。写于1757年，1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。该书是一部哲理小说，同时也是一部教育论著，其副标题就叫《论教育》。
它是卢梭20年苦心撰写3年才完成的，发表于1762年，是一本小说半论文体形式的著作。它以一个出身显贵的男孩爱弥尔的教育培养为线索，全面揭露了当时封建教育的荒谬和丑恶，设计出了顺应自然和发展儿童天性的理想教育蓝图。
卢梭在这段话中谈到了家庭中妈妈的重要性。一个家庭谁最重要，妈妈最重要，一个好女人可以旺三代，可以决定上一代人的幸福，这一代人的快乐，下一代人的未来。
最初，我的计划只是写一篇短文，但是我所论述的问题却不由我不一直写下去，所以在不知不觉中这篇论文就变成了一本书，当然，就内容来说，这本书的分量是太大了，然而就它论述的事情来说，还是太小了。
第一部分深入探讨了自然状态，揭示了促使人类从原始状态迈向文明社会的关键因素。在这个阶段，人与人之间的关系以自然法则为基础，没有社会不平等的痕迹。第二部分则是对社会状态的剖析，卢梭揭示了人类在进入社会后，不平等现象如何逐渐滋生。他阐述了政治奴役的兴起，以及道德观念如何在社会结构中逐渐衰退。
卢梭的学术贡献中，有一篇论文是他应法国第戎科学院的征文邀请而创作的，这篇作品提出了一个深刻的见解——私有制的诞生是导致人类社会不平等的根源。
论人类不平等的起源与基础 思考的反自然与苦难的本质人的思考状态，被描述为一种反自然的状态，认为能思考的动物在某种程度上是堕落的。然而，；苦难；一词的含义可能仅限于身体或精神的痛苦。有人质疑，一个心神安宁、身体健康的人何以会遭受苦难，期待更明确的界定。
卢梭没有“三大代表作品”的说法，卢梭的代表作品有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛伊丝》、《植物学通信》等。《论人类不平等的起源和基础》《论人类不平等的起源和基础》是法国思想家卢梭创作的哲学著作，1755年4月初版于荷兰阿姆斯特丹。
法国教育家卢梭（1712-1778）是自然教育思想的代表人物，他的主要著作包括《论人类不平等的起源和基础》（1755）、《社会契约论》（1762）、《爱弥儿》（1762）等。 教育要顺应自然 卢梭认为，自然教育的核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
卢梭的作品有哪些 《论科学与艺术》《论科学与艺术》是卢梭的成名作，使他获得了极大的声誉，从此他成为整个欧洲的宠儿，《论科学与艺术》序言开篇，卢梭即区分了“形而上学的诡辩”和“人类所攸关的真理”。
法国教育家卢梭的代表作为《爱弥儿》，他主张自然主义教育，认为教育的目的是培养自然人。《教育漫话》是洛克的著作。《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的代表作。《普通教育学》的作者是赫尔巴特。
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