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党的十二大明确地把发展科学、教育作为社会主义现代化建设的战略重点之一，极大地激发了广大教育工作者的工作热情。学习教育科学，掌握教育规律，已成为大家普遍关心的课题；人们对了解和研究中国教育发展史，批判地继承我国丰富的教育遗产也发生了日益浓厚的兴趣。但是，广大教育工作者普遍感到缺乏适用的材料。
吴式颖 《外国教育史教程》人民教育出版社 张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年。
中国古代教育发展概述 春秋时期：孔子兴办私学，“有教无类”。突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。 西汉武帝时期：推行儒学教育，在长安兴办太学，还令天下郡国设立学校，初步建立起地方教育系统。
王洪亮的学术著作《中国古代教育史简论》耗费了他三年的时间精心编撰。在这部作品中，他深入研究了众多的文献典籍，通过对它们的筛选、鉴别和定性分析，为我们揭示了中国古代教育史的深度与广度。中国作为历史悠久的文明古国，其教育制度与教育思想的瑰宝在世界文化中独树一帜。
中国教育史，有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠，发展至今已经有数千年的历史。汉代以后以儒家文化为主导，清末又引入了西方近代教育。到了近现代，在教育制度上学过日本、德国、美国。中华人民共和国成立以后又向苏联学习过。
1862年至1894年，中国近代高等教育处于酝酿时期，以培养外语和军事技术人才为主，受外来因素影响。 1895年至1911年，中国近代高等教育进入重要时期，以日本为模式，学习其高等教育理念和制度。 1912年至1927年，中国高等教育发展模式多元化，借鉴德国和美国的经验。
世纪末，中国现代教育的先驱何子渊、丘逢甲等人在辛亥革命的推动下，突破保守力量的阻挠，成功创办了新式学校，开启了教育的革新之路。清政府在内外压力下，于1905年废除科举，推行新学制，西学逐渐成为学校教育的核心内容。1909年，地方科举考试的彻底废除标志着教育方式的彻底转变。
民国建立，中国教育进入一个崭新的历史时期。这时期注重的是观念的革新、文化的重构，强调并且突出教育与人的发展关系、个人自由和个人价值的体现，最终是要培养具有“民主”和“科学”的新型人才。
中国古代教育的发展历程如下：中国教育史，有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠，发展至今已经有数千年的历史。汉代以后以儒家文化为主导，清末又引入了西方近代教育。到了近现代，在教育制度上学过日本、德国、美国。中华人民共和国成立以后又向苏联学习过。
我国教育改革经历了以下阶段： 1950-1976年 新中国成立后，我国教育事业得到了迅速发展。1951年，教育部成立，负责全国教育的领导和管理工作。1953年，颁布《中华人民共和国教育法》，对教育制度、教育内容、教育方法等进行了规定。
中国教育发展的历史过程可以概括为几个主要阶段：传统教育时期、近代教育改革、现代教育体系建立以及当代教育创新与国际化。首先，传统教育时期可以追溯到数千年前，以儒家教育为主导。这个阶段的教育注重德育，强调&ldquo；仁、义、礼、智、信&rdquo；等品质的培养。
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