意思大致一样,都是无论什么的意思
但no matter +特殊疑问词只能放在句首,特殊疑问词+ever 在句中句首均可以
"no matter +疑问词" 或"疑问词+后缀ever" .
例如：
No matter what happened,he would not mind.=Whatever happened,he would not mind.
不管发生什么,他不在意.
替换：
no matter what = whatever
no matter who = whoever
no matter when = whenever
no matter where = wherever
no matter which = whichever
no matter how = however
注意：no matter 不能引导主语从句和宾语从句.
(错）No matter what you say is of no use now.（对）Whatever you say is of no use now.你现在说什么也没用了.（Whatever you say是主语从句）
（错）Prisoners have to eat no matter what they're given.
（对）Prisoners have to eat whatever they're given.囚犯们只能给什么吃什么
领略自然魅力 尽现心中情怀
──“感悟自然”话题作文指导与赏析
【考题回放】
高山无语,但阅尽世事沧桑；大海怒吼,却源自细流无声.另如鲜花绽放,枯叶凋零,金蝉脱壳……大自然的一山一水,一草一木,无不充满智慧,蕴含哲理,富有灵性.崇尚自然,亲近自然,融入自然,我们的生活才会更加和谐,我们的情感才会更加丰富,我们的人生才会更加精彩.
请以“感悟自然”为话题写一篇600字左右的文章.可以写你与大自然相处的某种经历,也可以写某种情感的变化过程或某种思考和感悟,等等.
注意：1、题目自拟,文体自选,立意自定.
2、文中不能出现真实的人名、校名、地名等.
【感慨自然】
自然,一个永恒的话题,美丽而又安详,它承载着我们的生命和情感,是人类物质和精神永恒的家园.
当火红的春日带来初升的热情,我们去感受自然.斑驳在树林深处的阳光,伴着耳畔清脆的鸟鸣,带给我们蓬勃生命的活力.
当雨后的阳光又普照热烈的大地,我们去感受自然.那被雷雨洗刷后的浓墨重彩,透过嫩绿的叶芽,铺成天空中那道七色的彩虹,赐给我们的最火热的情怀.
当晴朗的天空吹来秋的清爽,我们去感受自然.身旁沙沙作响的树叶摩擦着生命的旋律,敲击着我们寂寞的心田,带来童年清纯的回忆.
当飞扬的雪花渐渐隐没在冬的黑暗里,我们去感受自然.银白的大地上,寂静里的自然发出寒冷而孤独的颤音,诉说着我们心底希冀的情怀.
走进自然,就是走进了鲜花盛开的心之峡谷；感悟自然,就是感受灵魂深处的生命绝响……
【思路点拨】
“感悟自然”这个话题是相当宽泛的.面对无垠的大千世界,无限的万千气象,不能茫然无措,这就需要写作时化虚为实,化大为小.“感悟自然”的“文眼”是“感悟”,要避免“见山是山,见水是水”的客观“再现”.如果只是写出自然事物的表面属性,没有把它和我们的主观体验及心灵思索联系起来,作文也就失去了灵魂,严格说来就脱离了文题的要求.要在作文中与读者产生情感的交流,心灵的碰撞,就要求作者善于体验自身经历,将心中的感动饱蘸于笔端,流泻于笔下,这样做,才能将“感悟自然”之情具体化,形象化.
这个话题决定了最容易写成借物抒情的记叙文.写作时,首先要在眼前呈现出生机勃勃的大自然,要感受到大自然的生命,并且在自然万物中加入你的情感体验.例如,登上高山绝顶,感悟“一览众山小”的豪情襟怀；面对茫茫大海,感悟“海纳百川,有容乃大”的襟怀；望星空,感悟宇宙广阔深邃；听虫鸣,感悟生命之多彩.其次,通过讲述动人的故事,感悟一段道理,对本题特别适合.对于初中生来说,用一个曲折的故事作为载体,写出一段感情,最很容易做到的.如杨朔的《荔枝蜜》就是很好的例子.再次,要综合运用多种表达抒写自己的情怀.如茅盾的《白杨礼赞》就是在记叙的基础上展开议论和抒情.关于“感悟”的内容,可以见于篇末点题,也可散见于篇中.切忌写成纯粹的议论文,那样是不易把握的.全篇议论,反而令人厌烦.
总之,我们“感悟自然”,一定要突出一个“悟”字,借助具体的物象,抒发真情实感,不要无病呻吟,装腔作势,应有较深的意蕴,给人一定的启迪.这样,你的文章才能成功.
【佳作欣赏】一
桃 花 依 旧
桃花是一种很平常的花,然而在我的心目中却有着特殊的地位.看到它,我就想起与一位朋友的一段往事.
那是几年前的一个春天,我到邻村一位好友家作客.我们一块去野外散步,走到她家的果园里时,她郑重地折了一枝桃花,递到我手里,说：“送给你,愿咱们永远都是好朋友.”
特殊值法，又叫特值法，数学中通过设题中某个未知量为特殊值，从而通过简单的运算，得出最终答案的一种方法。
又叫特值法，即通过设题中某个未知量为特殊值，从而通过简单的运算，得出最终答案的一种方法。若问题的选择对象是针对一般情况给出的，则可选择合适的特殊数、特殊点、特殊数列、特殊图形等对结论加以检验，从而做出正确判断．对于有情况讨论的题目，可以代入相应的特殊值，结合排除法进行。这个特殊值必须满足三个条件：首先，无论这个量的值是多少，对最终结果所要求的量的值没有影响；其次，这个量应该要跟最终结果所要求的量有相对紧密的联系；最后，这个量在整个题干中给出的等量关系是一个不可或缺的量。
你把三角函数特殊值记住就行啦,反三角就倒过来嘛.比如tan60度=根号3,那么arctan根号3就是60度
提到安岗可能很多人不甚了解，但是讲到天津的“独流教育”估计很多朋友都会好奇，“独流教育”到底是嘛？有什么特殊的、不一样的地方？为什么叫独流？正好借着这个题目给大家普及一下我们天津的相关知识，千万不要走开。
关于“安岗”的介绍 安岗，原名安正元，笔名郑远。1918年12月生于天津。曾任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻系主任、中国社会科学院新闻研究所所长、《经济日报》总编辑等职。天津静海县“独流镇”之行 1936年4月，正值学校春假期间，安岗又将采访的视角转向天津郊县。他和同学从市区出发，先后走访了稍直口、疙瘩村、炒米店、董庄子、小甸、良王庄、静海县城、独流等地。对于在独流的见闻，他撰写《独流一日记》一文，刊发于1936年4月14日的《益世报》上。 安岗一行，到独流之前，在静海县城暂住过两日。所以，对独流的第一印象，就难免和静海县城进行比较：“独流镇虽然是个镇，按面积说，却比静海县大，除了文化程度外，其他如商业的情形，街道上行人的拥挤，比诸静海县，也并差不了许多。” 安岗和同伴们都是学生，初来乍到，也就对当地的学校有特别的感情。一路上，他们几乎都是住宿在学校。到独流也不例外，“第一件事便是找学校，不久便找到了，这个学校是县立高级小学，建筑不错，有十好几间房子”。该校校长给他留下的印象颇深：“校长是上了年纪的老先生，年纪约六七十岁，头发已经斑白，戴着一顶缎帽，胸际弯曲着，身子十分削瘦，然而，却很精明强干。” 安岗和同学们先被请入学校的教员休息室。此房间“样式很像天津富家的客厅，墙上挂着一个民国十四五年的本校的统计，左边放置着一张木床，前面摆着许多的万年青，当中放着一条长桌”。“很不凑巧，不久就振铃上班了。同时也觉得没有什么可谈的，所以，就只有参观，从客厅向左边走，经过一个小门，来到了一个空院，四围都是教室”。站在院子当中，陌生的面孔不免引来正在上课的学生们的注意：“学生见了我们，头都骚动起来。最可笑的有一个教室，听见我们脚步的音声，便一齐地把三四个窗户的挡板关上。” 随后，安岗“走进一间教室，记得是高小一年级，约有三十多个小学生，年纪差不多都在十四五岁上下，正在上英文。先生见我们走进来，立刻命前面几个很聪明的同学，按个地念起来，发音还相当的确准。参观毕，印象总算很好”。可见，该校的教学还是具备一定水平的。 这次农村走访调查后，安岗坦言，自己增加了社会经验。在不懈努力下，他逐渐成长为一名新闻记者。也正是在不辞辛苦的采访和记录中，他为我们留下了大量珍贵的史料。
没错，看完全文，大家应该恍然大悟了吧，“独流”教育其实是我们天津静海县“独流镇”的学校调查结果，说起这个“独流”大家应该都听过天津的“独流老醋”吧！？没错，就是天津独流镇的特产了，好了，欢迎大家留言，说说你们对“独流”教育有何看法？
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