我觉得最好写的就是围绕案例来写论文。先确定自己想要写的方面。数学细分下来有很多很多可写的地方。但是题目不要太大，尽量小些，哪怕就是一个知识点引发的思考与研究。比如，我写过的一些，有关量感课堂的，就是以几个跟度量相关的不同年级的知识点相联系，找到共同点，教科书的呈现和培养孩子的能力方面基本都是一致的。或者浅谈概念教学，把某学段跟概念相关的知识点提炼出来，写出这块教学内容的一些方法。甚至可以是某一册书中的内容，比如估测能力培养以某某教学内容为例。当然在做这些工作是到CNKI中国知网去搜索相关论文通读，可以借鉴部分小标题，当然也可以找写手。但是如果你是从事教学工作的，不会写论文也说不过去啊。
01.潍坊传媒学院杨洁老师2018年出版一本著作，11万字，其中抄袭29210字，占比约26.55%。
02.被抄袭者被告知系出版社出错了，错误发行的一本“残书”，与杨老师无关。
03.被抄袭者尝试与杨老师沟通，杨洁老师回复是她委托中介组稿出书，后一直否认是其抄袭，拒绝与被抄袭者沟通。
特意去回顾了毕业论文查重的要求。
01大学毕业论文重复率的规定：
<25%可申请答辩，
<15%可申请院优秀论文，
<10%可申请校级优秀论文。
>25%有一次不超过5天的修改机会，修改后检测不通过延期答辩。
02硕士研究生重复率：
<20%可直接申请答辩;
<40%有一次不超过2天的修改机会，修改后检测不通过延期答辩;
>40%直接延期半年。
论文的要求都比杨洁老师的重复率低，以这个标准来看，属于严重的情况。无法相信这是一位高学历的人对自我的要求。
错误发行的一本“残书”，委托中介组稿出书，后一直否认是其抄袭，拒绝与被抄袭者沟通。这些做法感觉有点高傲，如果是错误发行的那是不是应该出于对读者的尊重，向社会发出回收停止发行的通知呢？但杨老师的做法是拒绝与被抄袭者沟通，这种太高冷了。
杨老师与被抄袭者的沟通，看报道，给人的感觉不是很和谐。这里面不和谐的原因大概两个：
第一，学术意识的薄弱。出书的目的是为了什么值得商榷。
第二，不会沟通，也许在高位久了，习惯了冷处理的。所以习惯性的也这样做了。
从整件事来看，应该主要原因是沟通失败，造成事件付出水面。这件事情给我的启示就是沟通真的很重要，做人一定要厚道！
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24节气是数千年历史文化的积淀，必须深入学习和传承24节气文化。幼儿教师有义务和责任在幼儿教育中传承弘扬节气文化，将24节气融入幼儿综合实践活动，培养幼儿的文化传承意识和人文素养。
首先要立足幼儿兴趣需求，精选教育资源，教师要提升自身对24节气文化的认识，要清楚24节气的文化内涵，借助节气文化设置适宜幼儿参与的实践活动激发其参与热情。
其次，要重视环境浸润作用，营造良好活动氛围。让环境真正成为幼儿感知发现体验的场所。 教师可在幼儿每日活动的各个环节融入二十四节气文化，如在早晨来园期间播放二十四节气歌谣；晨间谈话，讲述当前节气的民间故事； 散步时诱导幼儿观察自然变化是否同节气，谚语一致等等 。
其次，实践活动也是节气文化活动的有效实施途径。以春分主题活动为例，因为春分有竖蛋，吃春菜、放风筝、远足等习俗，所以在幼儿园组织一系列实践活动，让幼儿在活动中充分感受到节气文化的魅力。
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