1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
专业好。
郑州科技学院小学教育专业培养目标：
本专业旨在培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，系统掌握教育学、心理学及英语语言学方面的基本理论知识及相关学科专业知识，具有较强的英语语言应用能力、多课程教学教研能力、创新创业能力，能够熟练运用教育技术手段，服务小学教育工作的多科小学教师及外向型教学管理工作人员。
培养要求：
本专业要求学生在学习小学教育专业课程的基础上，具备分析和解决小学教育教学实际问题的能力。本专业毕业生应符合以下几方面的要求：
1.基础知识：系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能以及教育管理学相关理论。
2.专业方向知识：熟悉中国小学教育现状，了解我国国情和国际发展动态；掌握教育研究的基本方法，具有英语语言学、教育学及心理学方向的基本知识。
3.专业实践知识：主要包括小学教育专业理论课程中的实践环节知识以及教育见习、教育实训、教育实习、教育考察、教育调查和毕业论文。
4.专业相关学科领域知识：掌握相关的哲学、管理学、外交学等人文社会科学方面的基础知识及计算机应用、大数据分析等方面的科学知识。
主干课程：
专业导论、教育学原理、普通心理学、现代教育技术、中国教育史、外国教育史、小学教育学、 小学心理学、课程与教学论、小学语文教学与研究、小学数学教学与研究、小学英语教学与研究、小学班队原理与实践。
浅谈如何在小学教育中批评与激励学生 【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道 德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要。
【关键词】小学德育；批评；激励 ● 科 小学教学中，正确运用批评与激励学生的、方法，是素质教育 的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。
1.要讲究批评的艺术 大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有 很强的自尊心。
批评的过了一点，就会适得其反。
因此，老师要注意批 评学生的、方法，讲究批评的艺术。
一是批评要客观公正，有所针对。
批评通常是在事情发生后出现 的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思 想行为作出实事求事的评价，给予公正合理的批评。
客观公正是教师 对学生作出评价的最基本要求。
有时，教师心情不好，或者对某学生有 偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕， 甚至产生逆反心理。
因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准：而 且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下横 加指责，使学生受了冤枉。
二是批评要委婉含蓄，有所顾忌。
含蓄，自古以来被称为有君子风 度的人的标准。
成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如 此。
学生毕竟是学生，有错误在所难免。
因此，教师在批评学生时，要理 智地把握自己的情绪，不要给孩子造成紧张、恐惧的心理。
久而久之， 会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。
教师应设身处地为学生 着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的 不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建 立默契关系。
用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教 育的目的。
三是批评要适时适度，切忌唠叨。
在多年的教育教学中自己深深 体会到，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择唠叨型。
这有 力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。
那么教师如 果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。
学生，无论从心理上 还是从思想上都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。
因此，明智的老师不随便去批评学生。
他会选择适当的时候，用文明的 语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事 半功倍的效果。
批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应 指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注意方 式方法。
2.要讲究激励的艺术 激励是一门艺术，关心学生才能更好地去了解学生。
激励是有原 则的，应持之有度，行之有效。
巧引巧导，幽默风趣的语言则为激励插 上腾飞的翅膀，使之锦上添花。
学生是一朵花，需要激励的滋润才能茁 壮成长。
教师是辛勤的园丁，巧用激励，方能游刃有余，培养出坚实的 果实。
一是要关心学生，了解学生。
每个学生都有自己的优点和特长，作 为老师要经常主动的和他们接触。
真正地放下架子，以不同形式去关 心他们，化解学生心中的矛盾，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓 起勇气，找回自信。
老师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生，我 们学校有相当一部分学生来自农村，在县城内举目无亲，住的、吃的都 需花钱，且有些学生在生活上独立性较差，很难自己照顾自己，那么， 此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转 冷时多加点衣服，防止感冒。
在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规 律（以学校时间为准）等。
学生和班主任接触时间越长，两者之间的距 离就越近，彼此之间更加了解。
当然，在这个过程中应伴随着学生对老 师的信任，信任增加一份，学生的优点和特长就会逐渐被老师发现，进 一步去激励！ 二是要持之有度，行之有效。
激励就是赞美学生的优点和特长。
其 实质应是一种提醒一种暗示、一种激励、一种评价。
他能唤起学生的自 我意识和自豪感。
产生天生我材必有用的信念。
激励的目的是使学生 发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。
但激励不可随意乱用， 不要任何时候都去赞扬学生。
有些学生的行为是一种取悦，为了讨好 老师而献殷勤。
如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助 长这种学生不良行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他 同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度。
当然对于 这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。
我们不妨找一个 合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面 间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批评的。
对于激 励，不但要持之有度，更要行之有效。
学生的优点和特长不是表露在外 的，而是潜在的。
对于这些潜在的才能，班主任要创设一系列的情景， 让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。
三是要巧引巧导，幽默风趣。
一个班级是一个集体，它既需要行之 有效的管理制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧张的学习。
幽默可以激 发学生的兴趣，拉近师生的距离。
在班会上以及平时的相处中，教师要 不失时机地对表现突出的学生加以赞扬，用名人作参照物，进行比喻、 夸张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决 心．一定要向名人学习．甚至努力超过名人。
教师的激励绝不能只停留在语言上，时间久了那会让学生感觉到 是一种空洞的赞美、为激励而赞美，毫无意义。
对学生而言教师的一句 话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手头足之间都可以表现出激励 之意。
早读前为学生整理整理衣服，轻轻地抚摸他的头，再加上一句关 切的话，会让学生一整天都沉浸在喜悦之中。
课堂上，对学生精彩的回 答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚摸、一句赞美的话语，在学生看 来都是至高的荣誉。
对学生作业的评价，不单单是一个五角星，一个优 字。
写上几句赞美的话，“你的字写得真漂亮！”“你有进步了！”画上一 些富有童趣的卡通图案，这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使 他们离成功越来越近。
总之，批评和激励学生的方法，永远是教师们探讨的一门艺 术。
和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。
作为一 名德育教育工作者，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生 一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感 谢你。
作教师的，此时才能真正实现自己的人生价值。
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