（1）①“从百忙之中”和“拨冗”重复，删去“拨冗”或删掉“从百忙之中”和“抽身”．②“付梓”就是“印刷”的意思，删掉“印刷”或“付梓”．（2）①“惠顾”多用于商家欢迎顾客，修改为“光临”②“忝列”为谦辞...
一、序论
二、本论
三、结论
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【题 名】我国商业银行学生贷款中的“惜贷”问题探讨——以美国联邦家庭教育贷款为参照
【作 者】梁爱华
【刊 名】高等教育研究（武昌）.2006,27(12).-50-54
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【题 名】美国联邦家庭教育贷款中担保机构的运作及其对我国国家助学贷款的意义
【作 者】陈浩[1] 沈红[2]
【刊 名】比较教育研究.2006,27(10).-11-16
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【题 名】美国家庭教育点滴
【作 者】楼必生
【刊 名】小学青年教师.2006(04S).-48-48
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【题 名】跨文化／国婚姻父母与子女的经验和家庭教育——以台湾与美国为例
【作 者】陈美莹
【刊 名】中国家庭教育.2006(1).-24-30
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【题 名】尊重 理解 互动——美国家庭教育给我们的启示
【作 者】张云裳
【刊 名】北京教育.2006(2).-16-18
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【题 名】美国家庭教育点滴
【作 者】楼必生
【刊 名】早期教育：家教版.2006(1).-22-22
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【题 名】美国家庭教育贷款项目的运行机制
【作 者】无
【刊 名】世界教育信息.2005(12).-43-45
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【题 名】美国家庭教育风俗
【作 者】无
【刊 名】妇幼健康.2005(12).-82-82
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【题 名】素质教育要从家庭教育开始——读《世界一流的美国家庭教育——哈佛素质教育理念的成功实践》
【作 者】陈慧敏（推荐者）
【刊 名】上海教育.2005(12B).-61-61
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【题 名】美国社会的家庭教育风格
【作 者】詹华如
【刊 名】家教指南.2005(12).-30-30
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【题 名】家庭学校：家庭教育主体意识的回归——美国家庭学校的兴起对我国家庭教育的启示
【作 者】颜雪梅
【刊 名】当代教育论坛.2005(03X).-55-57
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【题 名】美国家庭教育的启示
【作 者】李盈
【刊 名】教育实践与研究.2005(04S).-11-13
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【题 名】美国家庭教育见闻
【作 者】佚名
【刊 名】时代教育.2005(1).-19-19
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【题 名】美国的爱国、诚信与家庭教育
【作 者】方宏
【刊 名】教育与职业.2004(22).-27-27
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【题 名】美国家庭教育的启示
【作 者】李盈
【刊 名】当代教育论坛.2004(10).-47-48
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【题 名】“教学玩具”成为美国家庭教育新宠
【作 者】杨秋艳
【刊 名】家教指南.2003(5).-22-23
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【题 名】把孩子培养成现实生活中的获胜者——推荐《家庭教育在美国》
【作 者】章一
【刊 名】少年儿童研究.2003(5).-52-55
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【题 名】纵观美国的家庭教育
【作 者】吴志远 邵荣
【刊 名】新疆教育.2002(5).-37-37
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【题 名】中美家庭教育比较分析及对策研究
【作 者】李子银
【刊 名】当代教育论坛.2007(6).-138-139
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【题 名】不同文化传统下中美家庭教育中的评价比较
【作 者】唐梅
【刊 名】世界教育信息.2007(4).-49-51
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【题 名】中美家庭教育的比较与启示
【作 者】李亚 周侠
【刊 名】科教文汇.2007(02X).-10-10
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【题 名】浅谈中美家庭教育的差异
【作 者】高维亮 王丽艳
【刊 名】科学时代.2006(11).-184-186
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【题 名】从文化视角看中美家庭教育的差异
【作 者】栗新
【刊 名】民族论坛.2006(12).-38-40
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【题 名】中美家庭教育，大不同
【作 者】刘艳
【刊 名】家庭教育.2006(11X).-52-53
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【题 名】中美两国家庭教育的比较
【作 者】李道顺
【刊 名】世界教育信息.2006(8).-20-21
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【题 名】中美家庭教育的文化相似性研究
【作 者】王毓
【刊 名】江苏外语教学研究.2006(1).-77-80
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【题 名】论中美家庭教育的差异
【作 者】曾芝兰
【刊 名】太原师范学院学报：社会科学版.2006,5(1).-162-163
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【题 名】中美家庭教育的差异比较
【作 者】王晓虹
【刊 名】辽宁教育行政学院学报.2006,23(1).-59-60
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【题 名】中美家庭教育之比较
【作 者】陈向党
【刊 名】教育情报参考.2005(5).-18-19
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【题 名】不同文化背景下的中美家庭教育比较
【作 者】赵燕
【刊 名】北京教育.2005(5).-62-63
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【题 名】中美家庭教育之比较
【作 者】陈向党
【刊 名】中小学校长.2005(3).-48-49
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【题 名】中美家庭教育的跨文化比较
【作 者】黄河清
【刊 名】中国家庭教育.2004(1).-78-78
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【题 名】中美家庭教育比较
【作 者】无
【刊 名】武汉科技大学学报：社会科学版.2004,6(1).-28-28
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【题 名】中美家庭教育的跨文化比较
【作 者】黄河清
【刊 名】外国中小学教育.2003(11).-10-15
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【题 名】中美家庭教育的比较与启示
【作 者】孙琼如
【刊 名】教书育人：普教版.2002(14).-2-5
你可以从几个方面着手写：
第一，家庭环境对孩子的心理状态和情绪反应会产生什么样的影响。
第二，父母的教育，会对孩子的认知习惯产生什么样的影响。
第三，父母的言行习惯，会带孩子造成什么样的影响。把这三方面能结合起来，就是家庭教育的核心，能透彻了解这三方面，自然也就可以把论文写好。
先来回顾一下整个事件过程。
近日，有网友在微博发帖称，宝鸡职业技术学院学生赵某4月19日回学校递交毕业论文后失联，4月22日被人发现殒命宝鸡南山，“经公安机关初步侦查，为服毒自尽”。 赵某生前曾与同学交流称老师让重写论文，并说“咱们的论文真难写”“压力真大”，家属认为赵某的自杀与毕业论文有关。 针对此事件，学校回应称，经过初步调查，尚未发现论文指导教师李老师在指导论文过程中存在违反师德师风和教师行为规范等问题。
这段时间以来，通过新闻媒体报道，已经连续看到好多学生因为不堪压力，相继自杀的案例！要么是和父母发生矛盾，要么是和老师发生矛盾。总之都离不开教育！
如:
河南登封市少林寺小龙武院一名7岁女童入学一天后死亡。
4月17日，上海卢浦大桥上，一名男孩突然跑下车后迅速跳桥，紧跟着的女子因没能抓住他跪地痛哭……
祁东二中重点班于2019年2月1号，出了一个学生跳楼死亡事件！
四川一15岁少年喝农药自杀，喝药前留下视频说不放过两个老师。
……
这样的事件发生的越来越多，做为一名教育工作者，我们需要反思，到底是因为什么导致了这些事件的不断发生？
在当下的教育体制当中，家庭教育和学校教育在学生身上发生的矛盾已经越来越多，当这些矛盾不可调和的时候，可能就会造成一些悲伤的结局。
第一，应试教育是家庭教育和学校教育出现矛盾的根本原因。
当下的我国的教育体制中，应试教育看重学生的成绩和学历。这无形中让家长和老师对学生的成绩格外重视，所有的目光都聚焦在学生的成绩之上，大部分家长的所有行为都是为了让孩子提高成绩。身在体制当中的老师也是很无奈的，为了孩子的成绩也是使出了所有办法，很自然的家庭教育和学校教育当中对成绩的过分看重，忽略了孩子的心理健康发展，使得家庭教育和学校的教育出现了缺陷，加上孩子自身对学业的压力，在这样的三重压力之下，烦躁，焦虑，成了当下孩子最容易出现的心理疾病之一。孩子身上所有的悲剧从此开始。
第二，有的孩子因为幸福的童年，幸福一生。而有的孩子用一生，去治愈童年的创伤。
既然应试教育让家长过多的在家庭教育当中关注孩子的成绩，那么家庭教育在孩子的成长过程中忽视了什么呢？
造成孩子，青年或者成年以后的悲剧，大部分都是因为小时候的心理创伤，在孩子成长以后，给孩子带来的负面情绪的积压所造成的。因此，关注孩子的成长，不仅要看外在表现，更要关注孩子心理的变化，心灵的成长才是最重要的， 健全的人格关系到孩子成人以后的幸福和快乐。
第三，挫折教育，孩子成长中的必经之路。
每一个孩子的成长都要经历喜怒哀乐的情感变化，成功与失败，正确与错误的价值体验！他们是孩子在成长过程当中的必经之路。
很多家长在教育孩子的过程当中，过度的关注和放大孩子的正向体验！忽略了孩子的负面体验。正是这些负面的体验，才能锻炼孩子的受挫能力，提升孩子的心理自愈能力。如:当孩子犯错以后，总是替孩子开脱！从来不让孩子干家务，对于孩子的要求有求必应……这些行为都在满足孩子的心理需求，从来没有对孩子的心理有过挫伤，自然难以提升孩子的心理承受能力。
第四，生命教育不容忽视。
孩子受挫能力的降低，没有对生命的深刻认识。就不知道珍惜生命，爱护生命。服毒自尽失去的是自己的生命，可也却让自己的亲人朋友伤心欲绝！受挫能力差，导致孩子的心理承受能力也差。当心理去映到重大挫折之时，没有一定的自愈能力，就此走上一条不归路。
如果老师只是做了自己应该做的事情，尽了本职责任，那么学生的死跟老师又有什么关系呢？学生的服毒自尽和他的家庭教育有很大关系的，要说责任也是家长的责任。不能发生什么事，都将屎盆子往老师身上扣！如此，还有谁再敢当老师？还有谁再敢教育学生呢？还有谁再敢指导学生写论文呢？
冰冻三尺非一日之寒。孩子性格的缺陷是家庭教育慢慢成长，在孩子小的时候可能就已经注定了长大后的悲剧，不能在发生悲剧的时候，再找学校找老师推卸责任。
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