教导主任的工作任务是什么

教研工作是搞好教学、提高教育质量的有力保障，是实现素质教育的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是改进教学、提高教师业务水平，活跃学术气氛的一种好形式。作为教导主任，应该充分认识教研工作的意义、作用，否则，教研工作就难以深入开展，教育教学工作就难以上台阶。

　　我们这里所说的教研工作一般意义情况下是指常规教研和专题课题研究。在全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的大背景下，教导主任在教研工作的指导管理中，针对常规教研工作和专题课题研究工作，主要抓哪些方面呢？

　　一、构建组织网络规范管理

　

　

实践告诉我们，建立科学合理的教研活动运行和管理机制，是启动和不断深化教研工作的前提。因此，结合本校实际，建立合理的机制，是教导主任思考的头等大

事。当然需要校长的配合、支持，应将此项工作列入学校工作的议事日程。要注意抓好组织、管理、内容、奖励等几方面工作的落实。

　　1、组织落实

　　要统一规划、领导全校的教研、科研工作，就应努力建立以校长为龙头，教导处为主体的学校教研工作领导小组，形成教导处-----教研组-----参与教研的教师组成的三级教研组织结构。这样才能保证全员参与，对教研工作的考核、评价才能落到实处，才能推动教研工作上台阶。同时，可以聘请有关教研的专家开设讲座、进行指导，加强联系，提高这三级教研组织的研究水平与研究能力。

　　2、管理落实

　

　

根据学校实际情况，要制定和完善诸如教研组工作细则；有关教育科研的选题论证、中期检查、成果鉴定和成果推广的工作规范；教研工作的检查考评意见；教学各

部门和有关教学人员参与教研活动的职责要求；教研组长职责；集体备课要求……等等各项制度。应把教研方面的工作列为校内考核的重要内容，甚至作为评优、晋

级、和职称评定的主要依据。通过各项制度的建立和措施的实施使教研工作步入正常化、科学化、规范化的轨道。

　　3、内容落实

　　无论常规教研还是专题课题研究，都必须做到内容落实。常规教研一般主要有集体学习理论、集体备课，组织观摩课、研究课等等，无论哪一种类型的活动，都必须有主题、有中心发言人、有时间保证、有活动记录。

　

　

特别是专题课题研究，是教研工作深层次发展的要求，是学校教研工作水平和能力的体现。各校应根据自身的实际情况，确定符合学校实际、有研究价值的总课题，

由教研组或教师自主申报承担其子课题的研究，最终确定各子课题的研究人员，发挥教师参与教研活动的主动性。学校教学、教研工作都围绕总课题的研究来开展。

课题研究一开始特别要注意规范化，子课题的申报包括子课题名称、研究的目的与意义、研究的主要内容、方法及手段、研究成果形式等几方面。不仅要有实施方

案，还要有具体的研究计划。根据计划、方案，定期开展课题研究活动，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果进行交流总结，加强教研工作的过程落

实、内容落实。

　　4、激励落实

　

　

应确立全面的成果意识，既注重教学成果，更要注重教研成果。因此，要采取多种促使教师参与教研活动，提高教师的研究水平。如：创造条件鼓励教师外出学

习，进行学校优秀论文评选、教研优秀教师评选，对于不同级别的获奖或刊物发表的文章的教师，完成课题研究任务的教师，要给予奖励，并且，要加大奖励的力

度。要形成制度化和规范化，提高教师参与教研工作的积极性。同时要注意，由于教师有不同层次，一般可分为新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种层次，对不

同层次的教师要采取不同层次的目标激励。

　　二、认真制定学校教研工作计划

　

　

教导主任一般只制定了教学工作计划，涉及内容比较广泛。为将教研工作推向深入，教导主任应根据教研工作的发展趋势和教研室的工作安排，以及学校实际，单独

制定符合本校实际的教研工作计划，以便更好地开展学校教研工作，好的教研计划是教研工作得以顺利开展和具有较高质量的保证，将使教研工作收到事半功倍的效

果计划要严谨、周密、全面、合理，要具体化，可操作化。

　　三、关于教研组工作的内容、层次要求

　

　学科教研组的工作是达成学校教研计划的关键，因此，学科教研组作为学校教研组织结构中的一个重要环节，其工作的开展情况直接影响到整个学校教研工作的推

进。同时，学科教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分

重要的作用。因而，教导主任要搞好教研工作，就必须指导好教研组的工作，将其作为一件重要工作来抓实、抓好。

　　1、教研组长会

　

　

时间方面：开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学年度）学校教研工作方向、思路，讨论修订学校教研工作计划。从现实情况看，由于许多学校的学科组

教研工作计划均表现出随意性大、层次不高、形式单一、内容单调等特征。所以要督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组

教研工作计划及内容安排。另外，每月应定期召开一次教研组长会。

　　内容方面：

　　一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；

　　二是相互交流教研工作中的情况和经验；

　　三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；

　　四是研究后阶段工作。

　　2、教研组活动

　

　按照学科组期初的教研计划，教研组活动要按计划开展，教导主任要尽量深入到活动中去，加强督查、指导。活动形式要做到多种多样、生动活泼，学科内研究与

学科间研究相结合，校内自主研究与校外参观学习相结合，要讲求实效。目前教研活动中，研究只停留在表面，而且自我主观意识比较强，忽视了教师---教材---学生之间的客观规律、相互关系、联系手段的研究。

　　教研组活动的内容上要注意三个层次：

　　（1）、理论学习、研究，钻研教学大纲和教材

　　第一方面，为了提高教研组教师的认识水平，切实转变观念，加强理论学习是非常重要的。首先期初计划就要认真安排，学习内容的选择要注意体现时代性、相关性，并且做好学习笔记备查。提倡期终写学习心得，保证教师观念时刻紧跟时代节奏。

　

　

第二方面，学习、钻研教学大纲和教材。这是教研的基本内容。教育是发展的，随着社会的进步，大纲要求和教材也随将发生变化，学生也会发生变化。对广大教师

来讲，无论是年轻教师还是老教师，都要认真进行研究。而且要将现代教育思想贯穿于研究中，将学生实际与大纲教材有机结合。对大纲教材的研究，主要抓四个明

确：

　　A、明确该科目的教学目标和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。

　　B、明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。

　　C、明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。

　　D、明确每个部分的具体教学目标、要求是什么，并据此确定教学内容的教学层次。

　　以上四方面是动态的，既要结合学生的知识水平、能力水平作相应的变通，不能一成不变。

　　（2）、熟悉、研究教学过程。

　

　

主要是指课堂教学的研究。课堂教学是实施素质教育的主阵地，可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。课堂教学的研究一般采

取说客、献课、评课的进行，要有计划的安排教师全员参与，共同研究，整体提高，可以在集体备课的基础上进行。说课是基础，评课是关键，要客观的评出问

题、评出改进措施、评出努力方向。教学过程研究主要包括：

　　A、教法研究。主要研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。

　　B、学法研究。主要研究学生学习的、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等等。

　　C、教学手段研究。主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段主要包括自制教具、挂图、投影、录像、电视，特别是CAI（计算机辅助教学）的研究。

　　（3）、研究教育教学。

　　主要是指课题研究。对于学校目前的状况来讲，需研究的问题较多；另一方面，由于信息、资料不足，资金有限，因而，课题研究工作中要注意：

　　A、以应用研究为主。课题研究要与学校实际工作联系起来，干什么，研究什么，相互促进。

　　B、以微观研究为主。即课题要小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得效果。

　　C、以引入研究为主。就是从自身的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性的运用到教育教学工作中去。

　　另外，要逐步增加资金投入，加大教研组学习交流的力度。鼓励与其他学校教研组的合作，积极参加上级教研部门组织的教研培训、学习活动，开阔视野，提高教研工作的层次。为了强化管理，可以制定学后汇报制度，扩大影响面，提高信息的利用率。

　　3、集体备课

　　教研组工作还有一种比较常见的形式---集体备课，各教研组可根据各自的实际情况，每一学期中开展4--8次集体备课活动。主要是对于重点内容，采取一位教师重点准备，中心发言，然后围绕下列问题进行研究：

　　（1）、学生情况分析（共性特点和本校学生实际）；

　　（2）、教学目标和教学要求；

　　（3）、教学的主要内容（包括重点、难点、关键和发展智力、培养能力方面的要求）；

　　（4）、采用的教学方法及其理论依据；

　　（5）、作业、练习的设计理由；

　　（6）、其他注意事项。

　　集体备课对于教师相互学习、共同提高非常有益。特别是对于青年教师的培养非常有效。

　　四、教研组工作的评价、考核

　　为了加强教研组建设，提高教研组工作的效益，促进教研组工作水平的进一步提高，必须搞好对教研组工作的评价。

　　教研组教研工作的评价标准：

　　（一）、教研计划目标的评价，包括以下指标：

　　1、学期、学年教研任务指标，要求任务明确、目标具体。

　　2、教研课题的选择及教研实施计划，要求具体落实，具有学科特点和针对性。

　　3、每周教研活动内容及具体安排，要求严格考勤，保证时间，研究效益和效率。

　　4、组织教师参与量。要求自觉参与教研，主动实施教改。

　　5、教研教改示范课和专题研究课的安排、计划和实施。要求有说课、听课、评课记录。

　　6、学科竞赛及课外活动指导计划目标

　　（二）、教研活动过程评价。教研活动过程是实施教研计划、实现教研目标的能动过程。主要包括：

　　1、集体学习研究的次数，每次学习研究的记录。要求内容详实。

　　2、每次集体学习研究的出勤记录。

　　3、教研活动后记记录。

　　四、搞好教研工作要注意的几个问题

　　1、要多读书、多学习

　　除一些相关性、专业性比较强的书籍外，读书面要广，如：社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等文理科均要涉及，兼收并蓄。注意阅读专业期刊和理论专著。通过学习，提高自身的理论水平，增强素质，推动工作向深层次发展。　

　　2、要善于积累和处理资料、信息

　

　

作为教导主任，要能够高速、高效的获取当今世界教育发展的最新信息，既包括教育理论的新发展，也包括教育实践的新动态，并且能够对获得的的信息进行识别、

分类、编码、分析、评估，内化到个人的知识体系中，解决教育实践中存在的实际问题。积累资料的方法常见有做卡片、做索引、剪贴报和记笔记。另一方面，在目

前情况下，教导处应为广大参与教学研究的教师提供相关资料，保证教研工作的顺利进行。

　　3、要善于反思

　

　

教研工作既然是一项研究性的工作，过程中总有一些失败和教训，既要总结成功的经验，又要查找失败的原因。反思虽然点点滴滴，零零碎碎，但它来自实践，出自

深刻的思考，特别具有真实性，是一份非常珍贵的材料。在反思的基础上，善于从新的角度和高度去思考问题，创造性的运用已知信息，提炼出具有更新价值的精

华。

　　4、要多写作

　　教研最终要通过文字载体，以不同的论文形式将研究结果表述出来。要写一篇论文，逼着自己带着目的学习相关的理论书籍和参考资料，查找相应的理论观点，思考自己的工作实践。在实践和理论之间反复探究，认识和水平也就不断提高，同时也为学校其他教师起到了表率作用

感谢邀请，简答如下：

首先，完全可以肯定地说，学校不该分主科副科。因为国家教育部根本没有明确公布中小学校应该开设的课程和每门课程的课时，各学校也从来没有公开什么是主科什么是副科，之所以在社会上和学校里有主科副科的提法，完全是升学考试制度和教育评价制度所造成的。

其次，我们也不得不承认，在升学考试这一指挥棒的左右下，学校为了提高升学率和影响力，客观上形成了凡升学考试的考试课程即视为主科，国家课程计划要求开设的非升学考试课程就认为是副科。主科则配备最优的师资力量和最好的教学设施，副科则只排在课程表上，课程教学也应付教育部门检查，以致课时常有不足或被其他主科挤占的情况，造成了事实上的主科副科之分。在对学校工作的考核评价中，各级教育主管部门倾向于侧重升学考试科目成绩考得怎么样，侧重于升学率、达线率、考试分数，轻视了对非升学考试科目即所谓副科的考核评价，忽视了素质教育的全面实施。

第三，长期以来学校所形成的隐性主科副科之分，最直接的影响是各级各类学校培养出了“高分低能”的考试庸人，但很少能培养出“多才多能“的创新人才。最大的危害是学校、家长及社会形成了“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾。最严重的影响是学校教育方向偏离了党的教育方针，难以完成“立德树人”的根本任务，影响到中华民族百年奋斗目标的实现。

最后，如何扭转学校隐性存在的主科副科之分，需要从新时代教育改革的发展方向出发，在学校全面贯彻落实党的教育方针，明确办学方向、办学理念、办学特色等方面进一步加强管理督查，尤其要不断深化升学考试制度改革和教育教学评价改革，匡正舆论导向。可喜的是前不久，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。这一总体方案的出台实施，对全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，具有重大而深远的意义。

感谢邀请，当今的社会很多家长不想让孩子输在起跑线上，越来越注意孩子的教育问题，甚至从幼儿园开始就想给孩子找“名校”，下面我们整理了几家保定的小学给你做个参考。

1，说道保定的小学就不得不提保师附小，这所保定地区的百年名校，1896年建校的她已经走过了一百多年的风风雨雨，我国著名音乐家闫肃就曾就读这所小学，不得不说保师附小附近的学区房，也差不多是保定最贵的了。

2，河北小学，建校五十多年被评为国家级国学教育示范学校，建校也有五十多年的历史，听名字就知道很厉害了，跟河北大学呼应。3，县学街小学，坐落在保定老城区的最中心地带，莲池区重点公办学校，说到县学街小学的前身最早可以追溯到明朝年间，也是一所百年名校。4，前卫路小学，可能是保定规模最大的小学，占地四十多亩，师资力量非常雄厚，全校有多名全国优秀教师，和省级优秀教师。

除了上述提到的这些，还有前进小学、永华南路小学、五四路小学、六一小学等，其实个人认为再给孩子选择学校的时候不要刻意的追求名气，现在因为很多家长追求名校弄得很多学区房价格暴涨，其实孩子的教育不光是学校很多时候和家庭，父母的教育都息息相关，孩子不管在哪个学校，只要他自己追求上进，刻苦学习，相信都会有一个很好的未来。个人观点，不喜勿喷！

为什么有那么多老师补课？禁令之下为何还有那么多人以身试法呢？我通过我在辅导班的工作经历我可以从以下方面来回答你。

私立学校老师

虽然教育部发布了严禁教师补课的条例，可最高处罚是什么呢？开除公职。很抱歉，私立学校老师不在之内。在我工作的城市，出来补课的老师大部分都来自私立学校。这也是为何私立学校越来越受老师欢迎的原因，也也是私立学校教学质量保证的法宝之一。

市场需求

在中国任何一个县城，你去数一数辅导机构何止200家，可见这个市场有多大。从事辅导行业的人更是参差不齐，教学质量难以保证。市场需要有专业知识的老师。特别是县城，教育资源匮乏，有资质和有教资的辅导机构及从业者更少。因此老师不仅仅受家长欢迎，更受辅导机构的欢迎与合作。可以说老师补课不仅仅是市场的需求，更是无数家长的需求。无数的家长一边骂着老师补课，一边提前与老师联系给孩子报名。甚至还有人托关系让老师给孩子补课的。

处罚力度不够

教育部的处罚措施不仅仅对私立学校老师不起作用，对公立学校老师而言也是九牛一毛。巨大的利益摆在面前，有的老师一个暑假就能赚十几万，以身犯险又算什么？更何况被主管部门发现无非就是通报批评，扣绩效等，严重的才可能面临开除。可这又有何用？与巨大的收益相比这个风险太小了。毕竟有偿补课只是违反了师德而已，又不犯法。另一方面中国毕竟是人情社会，教师有偿补课，有些学校领导睁只眼闭只眼也就过去了，只有被举报了才会去管理。

总结

总之辅导行业之所以老师补课屡禁不止与辅导行业的乱象分不开。巨大的经济利益面前甚至有些小学初中毕业的人都在做辅导老师，家长又何尝不知这一现象，所以家长对老师补课就有了巨大的需求。更有巨额收益在诱惑着老师。

在我看来根治教师有偿补课的方法有两种。第一，彻底根治辅导行业的乱象，取缔那些没有办学资质的辅导机构，整治那些没有教师资格证却从事教育的人员，让家长不通过老师也能接受到优质的辅导课程。第二，举报有奖。发现教师有偿补课一经查实奖励举报者10000以上，我相信用不了多久教育辅导行业的面貌就会焕然一新。

可我深深的明白，在当前阶段以上两者皆不可能快速实现。为了孩子的学习，面对老师有偿补课的现象，我想大多数家长如我一般，又恨有爱吧。

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