（这是一篇长文，请耐心读完，一定能帮你更好的分析现状，做出更明智的学业、职业选择。）
本科生A，陕西某普通二本毕业，毕业后通过特岗考试，在一个乡村中学做老师。或许是想要走出农村，或许是出去对教学的热爱，她没事儿就钻研教材教法，参加各级各类赛课。
后来拿到市级优质课，跳槽到县里的中学，然后又通过在职教师招聘，考到了省会市区中学。
到了新的学校后，她继续参加省级优质课大赛，不断的磨课、改进，最终拿到了省级优质课一等奖。她备课特别仔细，准备优质课，具体到每一分钟说什么话，都提前有预设，精确到她话音一落，铃声即响。
就这样，靠着过硬的教学水平，她在学校很受领导重视，担任了学科教研组长，学校但凡有大小活动，需要有相应学科的展示课，她都是不二人选。
本科生B，河南某三本毕业，入校第一年刚好不缺学科老师，她被分到了校办公室，做一些行政杂活。刚考上编制的大学生，正怀揣着滚烫的教学热情，谁不想走上讲台？可是学校没有给她分配教学岗，她也只能的老老实实干行政活儿。好在，她很谦虚勤快，领导交代的各类杂事认真完成。
一年后，学校就让她转到了教学岗。她也真是拼，上课下课，都围着学生转，盯作业、盯背书，谈话谈心，做好师生关系。功夫不负有心人，她带的班成绩一直不错。后来就一直留在教学岗了。
本科生C，二本范毕业后，在一个四线小城当小学老师。工作后，又想考研，经过一年多的准备，考上了外交学院的英语研究生。因本身身体素质不好，想去一个气候宜人、环境好的地方定居。研究生毕业后，通过公务员考试，考到了清远市的外事办。
研究生A，武汉985重点院校，因专业基础扎实，做事认真踏实。班主任工作做的风生水起，班风好，成绩优秀。她自然也成了学校的新秀。
研究生B，某普通院校，因本身性格原因，上课时管不住学生，纪律混乱。无奈，学校只好把她调到了教务处干杂活。干了两年杂活，一番调整后，她又重新回到了教学岗，还算能教下去。
研究生C，广州211研究生，入编后不久，就跟学校申请想做行政岗。原因是自己身体不好，想做相对轻松的工作，后来学校也同意了。于是，她至今在处室写学校的新闻稿，也怡然自得。
从这些人的经历来看，有读研后一直优秀的研究生，有后来崛起的本科生。你日后的工作情况，与是否读研并没有直接关系。
无论先考研还是先考编，我们积累的无非是学历优势、经验优势、能力优势。
我们追求的无非是更好的工作环境、更高的工资、更广阔的前途。
考研 vs 考编，或许你还有以下疑问：
❓1.考研后，会不会更有学历优势，工作起点更高？
是的，考研会有一些学历优势，前提是你要考985、211类重点大学的研究生。
很多教育局、重点中小学的校招，都是针对211、985重点院校，这样才能体现你的学历优势。
当然，学历优势，也仅仅是先发优势而已，上岗后，拼的还是工作能力。
如果你不仅考上了985、211研究生，而且认真完成学业，不断提升自己的教学专业水平，你就同时具备了学历优势和能力优势。学历让你起点高，能力让你走的远。
当然，如果你本科就是211、985类院校，那就直接参加校招或者考编吧！实际的教学历练，也能快速的提高你的能力，同时又积累了经验。
❓2.读研后，工资会不会更高？
我们这里，研究生只比本科生工资高200多，这点工资差别，几乎可以忽略不计。
❓3.研究生评职称会不会更快？
过去是，现在不是。以前研究生少，我们这评职称，研究生直接中一。现在入职后是中二，本科生工作一年后也自然晋升为中二。
❓4.本科毕业就工作，会不会更有经验？
是的，工作环境和读大学的环境还是很不一样的。经历初为人师的迷茫、不知所措，你会更清楚的认识教师职业，也更有动力去提升自己、不断学习。
说实话，我工作的头三年读的书，比我整个读研期间读的都要多。又自费买了很多网课听，学的不比读研期间少。
分析了那么多，以下就是我的建议：
1.先考编。教学是偏实践的行当，在实际教学中，你能更快的提升自己。
2.先考编，再考研。如果你有学历执念，那建议你先考编再考研。有了实践的认识后，你读研会更有目标，也更有意义。
3.如果你的目标是教全国百优中小学，而自己本科非名校，那你就必须考研了，而且必须是985 211名校研究生，海外留学则更好。
考研带来的学历优势，也只能在你求职的最初阶段发挥作用。先考编，如果你不反思、不学习，那积累的只是时间，而不是经验。
所以，能力是第一位的，能力才是决定你发展前途的关键因素。
问达院系介绍Henan Finance and Finance Institute河南财政金融学院文学院怎么样？设有哪些专业？河南财政金融学院的文学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？河南财政金融学院的文学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？ Add Comment Invite to answer Report Share1 Followed Add Comment Invite to answer Report 模拟志愿填报 1Follower1 answer不是不问是hi ~接下来我为大家简单介绍一下我们河南财政金融学院的文学院开设的专业以及研究情况 专业设置：本科专业：汉语言文学教育专科专业：汉语言文学教育、中文文秘、语文教育一、办学经验丰富，办学特色鲜明基本概况文学院现设有7个教研室：古代文学教研室、现当代文学教研室、文艺学教研室、语言学教研室、语文课程与教学教研室、综合教研室、文秘教研室。6个研究所（中心） 非物质文化遗产研究中心（省级）、汉语言文学教育研究所、应用语言学研究所、文艺学研究所、语文教学研究中心、影视文化教育研究所。2个院级重点学科课程与教学论（语文）、中国古代文学。2个名牌专业汉语言文学教育专业2004年被确定为河南省专业改革试点，2006年被确定为河南省普通高等学校名牌专业。4门院级精品课程《当代诗歌散文阅读方法论》、《语文课程与教学设计》、《中国古代文学作品选》、《现代汉语》。4个院级教学团队 古代文学、语文课程与教学论、文艺学、比较文学与世界文学文学院现有多种专业层次。普招专业：汉语言文学专业（普通本科）、汉语言文学专业（师范类）本科（与河南师范大学联合招生）、语文教育专业、文秘专业、五年一贯制。文学院现有正式教职工32名，聘任辅导员3人。其中教授7名，副教授12人，讲师10名。其中博士7名，其中博士后2人，其他教师均为硕士研究生毕业，师资力量以及科研方面实力较强。文学院是河南省中小学语文教师教育的主要阵地，为河南省中小学语文教师队伍的培养和培训，以及基础教育语文课程的改革与发展做出了巨大的贡献。2004年汉语言文学教育专业被河南省教育厅确定为中小学语文教师教育（成人）专业改革试点；2006年经河南省教育厅组织专家评审，语文教育专业被确定为河南省普通高等学校名牌专业。文学院多次承担河南省高中语文教师岗位培训、骨干培训，河南省职业中专语文骨干教师、初中语文骨干教师等省级教师培训任务。2003年承担了教育部初中语文新课程骨干培训者国家级研修班的培训项目，来自17个省市自治区的骨干培训者参加了培训。2002年起，连续四年承担河南省初中语文新课程骨干培训者省级培训；2010年开始，连续承担教育部财政部“国培计划”河南省农村中小学骨干教师（初中语文）短期集中培训项目、置换脱产研修项目、省级中原名师培训工程、国培计划河南省骨干教师（初中语文、小学语文）高端研修项目等培训任务。几十年来，文学院培养了大量的语言、文学、教育人才，他们绝大多数已经作为各条战线特别是教育事业的骨干力量活跃在第一线，为河南教育事业和社会发展做出了贡献。文学院先后获得河南省三八红旗集体，河南省直属机关工会五一劳动奖状，河南省先进基层党组织等荣誉称号。韩丽霞被评为河南省优秀教师；来华强被评为河南省文明教师；王丹莉被评为河南省教育工会师德标兵和中国语言文字使用情况调查先进个人；王丹莉、王泽龙被评为河南省语言文字先进工作者。李云峰被评为河南省高校优秀思政工作者；禹燕飞被评为河南省高校优秀辅导员；韩丽霞被评为河南省教科文卫体工会女职工建功立业先进个人；魏崇周2014年入选河南省委宣传部“河南省百优人才”；刘德杰被评为2014年河南省哲学社会科学优秀学者。文学院先后承担过教育部国家级初中语文新课程骨干培训者培训、河南省语文骨干教师培训、河南省高中语文教师岗位培训和骨干培训、河南省初中语文新课程省级骨干培训者培训、河南省职业中专语文骨干教师培训等任务。丰富的语文教师教育职后培训经验，极大地促进了语文教师教育的职前培养。文学院充分发挥成人本科高等师范院校的优势，适应教师教育一体化、教师职业专业化的需求，经过多年的探索，构建起了“语文教师教育职前职后一体化”的人才培养模式，沟通语文教师的职前培养与在职培训，以职后培训促进职前培养，以职前培养促进职后培训，形成了职后职前双轮驱动的办学特色，培训培养共同提升，为学生的终身发展打好基础。在职后培训中，积极调研，不断地发现语文教师职业工作中出现的新情况、新问题，加强语文教育的针对性，以学生能力培养为核心，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法，强调了培养适应基础教育改革和发展需要、具有良好的人文素养和教师职业素养，具有从事中小学语文教育教学能力和教研能力的应用型教育工作者，促进文学院的专业改革和发展。文学院从最初的语文教研室开始，历经30多年的发展和壮大，已经发展成为拥有三种专业门类、五个专业层次的大院。无论是学生人数、师资力量，还是教学设备、教学资源以及教学、管理、科研水平等方面都得到了长足的发展。文学院按照三位一体的文学院发展思路，即在保持现有优势基础上，以已经招生的汉语言文学普通本科专业、积极筹备中的文秘本科专业两大龙头为骨干的中文学科体系，以大学语文和普通话与规范汉字为服务全校各专业的公共课课程体系，以国培省培计划和名师培训为补充的中小学语文教师继续教育培训体系。文学院党总支重视加强党建工作，把党的组织资源转化为发展资源,把组织活力转化为发展活力，各项工作再上新台阶，为学校发展做出新贡献。河南财政金融学院文学院院训：强学力行，推陈出新。二、教学改革研究成绩斐然（一）关注基础教育和教师教育改革发展，大力开发课程资源文学院长期关注基础教育和教师教育的改革发展，进行了大量的教学研究和资源开发，取得了一系列的成绩。1.教育部基础教育语文新课程国家级培训及相关项目研究。2003年，教育部实施第二期国家级基础教育初中新课程骨干培训者国家级培训活动。在河南省教育厅支持下，河南财政金融学院主动争取，文学院一马当先，设计了培训活动并向教育部申报，经教育部审核批准，与北京师范大学等6所名牌高校一起被评为A类培训计划，成为基础教育初中语文新课程骨干培训者国家级培训活动基地，成为组织和实施全国第二期国家级培训活动的27所师范院校之一。这次培训活动是本省教育系统第一次主持基础教育国家级培训活动。此次基础教育语文新课程骨干培训者国家级培训由蔡明、韩丽霞主持，来源于教育部师范司、教育部中小学教师教育培训办公室。争取项目经费 11万元。参加本次培训的学员，是各省、市、自治区选拔推荐的基础教育课程改革语文新课程省级骨干培训者，来自青海、宁夏、新疆、甘肃、陕西、四川、重庆、云南、贵州、广西、广东、海南、福建、安徽、浙江、湖北、河南等17个省市自治区。这次国家级培训活动，加强了学术交流活动，取得了实效，得到了各省市自治区骨干培训者的广泛好评。经教育部组织专家评审，河南教育学院主持的这次初中语文新课程骨干培训者国家级培训活动被评为A级，在全国产生了很大的影响。2.教育部师范司、教育部中小学教师教育培训办公室的中小学教师继续教育课程教材建设项目。2000～2005年实施。项目成果有《中国新文学百年》、《文学作品导读》、《当代诗歌散文阅读方法论》、《文学作品鉴赏的理论与实践》。3. 教育部师范司、教育部全国中小学教师继续教育网远程非学历培训课程资源开发项目。2005～2008年实施。项目成果有《语文新课程教学设计》、《语文课程教学设计与实施》、《〈语文课程教学设计与实施〉学习探究》。4.河南省教育厅师范处的中小学教师继续教育课程教材建设项目。2000～2004年实施。项目成果有《教学方法研究》，获河南省教育厅教学成果一等奖。5.全国教师教育优秀课程资源。按照《教育部办公厅关于2006年全国教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐活动有关事宜的通知》（教师厅函[2006]2号）的要求，教育部全国教师教育课程资源专家委员会评审，最后认定“优秀课程资源”115件，其中，语文类“优秀课程资源”15件，中文系主编1件。成果为《语文课程与教学论》。6.全国教师教育推荐课程资源。教育部全国教师教育课程资源专家委员会评审认定的“全国教师教育推荐使用课程资源”385件，其中，语文类“全国教师教育推荐使用课程资源”45件，中文系主编1件，参编1件，主编配书光盘1件。成果为《语言运用案例的语法分析》、《中学语文教学法》、《〈中学语文教学法〉学习与探究》。（二）多渠道争取横向协作科研教研项目1.与中央电大合作研究。1999年教育部批准中央广播电视大学在教育部高教司领导下，以课题研究的形式开展“人才培养模式改革和开放教育试点”工作，2002年《中学语文教学研究》作为课程教材建设项目立项，2003年文本教材出版，2006年IP课件上网，在全国语文教学界有很大的影响。2.与北京大学中文系合作《数字中国文学史》项目。实施时间是2002～2007年，项目经费5万元，项目主持人蔡明。北京大学负责程序设计和软件制作，系部教师、学生参与数据的录入与整理，丰富了知识，锻炼了能力。3.与郑州大学远程教育学院合作远程教育课程建设项目。2008～2009年实施，有《语文教学研究》《现代汉语》，由蔡明教授策划，孟玉红、王立英、张聪慧、秦海霞实施课程教学，郑州大学做技术处理并使用。（三）加强实践教学，进行教育实习改革变集中实习为分散实习，形成实践—反思—再实践—再反思的教学模式；延长教育见习、教育实习的时间，增加师范生的个体经验和实践体验；建立并规范与中小学校的伙伴关系，为师范生提供充分的教学实践情境；开展虚拟性实践教学活动,如微格教学，以补充师范生的教学实践体验并形成主体意识；理论讲授注重情境性，使学生从案例中学习；通过与专业发展学校的合作,促进师范生在真实的教学实践中不断反思，增加其知识结构中实践性知识的比重。目前已签约的校外实习基地近20所。根据教学需要，多次组织学生到上述实习基地参观、见习和实习。上述单位不仅成为学院稳定的教学实习基地和友好合作单位，还成了毕业学生的就业基地。发挥中文实训中心作为校内实训基地的作用，满足汉语言文学专业学生校内见习、实习的需要。此外，学院还与北京大学中文系语言实验室、《语文建设》、河南省基础教育语文教研室、郑州市金水区语文教研室等一些专业机构建立了长期合作关系，并经常邀请以上专业机构的专家来系讲学指导工作。加强实践教学环节和实习基地建设，极大地强化了学生实践能力和创新能力，为学生专业发展打下了坚实的基础。（四）教学管理的规范与创新健全的教学管理制度是教育教学质量的保障，中文系一向严格执行学院的教学文件和教学计划，并采取切实有效的措施加以落实。教学管理制度系统完备，建立了系主任和教研室主任二级教学管理体系，加强对日常教学的管理；健全了教学工作会议制度、领导教学检查制度、听课制度等教学管理制度；教学计划、教学大纲、教学进度表、教学工作总结等教学文件齐全，档案资料存放完整。实施教学质量监控体系，保证教学工作的高效、有序。从备课、授课到作业、考试，从学期初到学期中、学期末，全过程监控。通过问卷调查、网上评教、教学信息员、学生专题座谈会、教案检查评估、课件检查评估、教师听课月等，利用多渠道、多种及时检查教学，并据学生问卷调查的结果，评议出教学效果优秀的教师。（五）教学成果丰硕经过多年的不懈努力，中文系在教学、教学研究方面取得了丰硕的成果。河南省优秀教学成果奖：蔡明、王立英、张聪慧编写的《语文课程教学设计与实施》（高等教育出版社）、参与编写的《语文课程与教学论》（高等教育出版社）获河南省优秀教学成果二等奖。精品课程建设：“当代诗歌散文阅读方法论”、“语文课程与教学设计”被评为院级精品课程。优秀教学团队建设：中国古代文学被评为学院首批教学团队。教学名师：来华强教授被评为学院首届教学名师。学院首批教学成果奖：蔡明、韩丽霞、来华强教授获得学院首次教学成果奖。省直工会教学比赛奖：韩丽霞、孟玉红获一等奖；曹国旗、李迎春获二等奖。 蔡明被评为河南省教育科研先进工作者；王立英获“河南省教育科学规划先进个人”奖；王淑玲、李艳霞、孙津华、张万春、秦海霞、胡淑冰等老师获得学院青年教师说课技能比赛奖；孟玉红、李迎春、赵祎缺、孙虎、庆志远、范富安、周军伟、张聪慧等获得学院青年教师课堂大赛奖；教师80%获得过学院颁发的优秀教学效果奖。三、学科建设、专业建设效果显著文学院重视学科建设和专业建设，搭建研究平台，汇聚研究队伍，以此为契机，促进教师队伍建设和科研教研工作的开展。（一）加强重点学科建设文学院目前拥有两个院级重点学科：语文课程与教学论和中国古代文学。2005年，河南财政金融学院确定课程与教学论（语文）为首批重点学科之一，历年考评成绩优秀。学科组汇聚语言、文学、文化、课程教学等学科教师。蔡明教授是河南财政金融学院院级重点学科语文课程与教学论第一学术带头人，兼任河南省中小学教材审定委员，河南省语文教育学研究会常务副会长、秘书长，全国语文教师继续教育研究会副会长，全国语文学习科学专业委员会副会长，全国中学语文教学研究会理事，河南师范大学学科教学（语文）硕士研究生导师。王立英是河南财政金融学院院级重点学科语文课程与教学论学术带头人，河南省语文教育学研究会理事。2005年6月以来，团队人员共出版著作教材14部，其中12部为学术性的著作教材；主持或主要参加课题46项，其中省级以上课题16项；共发表论文96篇，其中核心期刊50篇；共获得科研奖励和教研奖励19项，其中省部级以上奖励4项。举办区域性学术会议3次，国家级学术会议1次，参加学术会议16人次，外出做学术报告19人次。在全省、乃至全国都产生了很大影响。中国古代文学是第四批重点学科。学科队伍实力雄厚，现有教授2名、副教授5人，博士2名、在读博士2名，教学效果优秀，科研能力强。现已主持完成1项国家课题《中州士人与东汉文学嬗变》。（二）致力于专业建设文学院是学院最富活力和实力的院系之一，以普招汉语言文学普通本科、语文教育专业为主体，还兼设文秘（普招）和成招的语文教育专科。文学院致力于专业建设，取得了出色成就，2004年汉语言文学教育（成人）专业被确定为河南省成人教育专业改革试点，2006年语文教育专业被确定为河南省普通高等学校名牌专业。文秘专业被评为院级试点专业。四、科研工作硕果累累为了促进专业教学与研究的开展，文学院建立了各类研究所（中心）6个：河南省非物质文化遗产研究中心（省级）、汉语言文学教育研究所、应用语言学研究所、文艺学研究所、语文教学研究中心、影视文化教育研究所，凝练研究方向，汇聚研究队伍。文学院教师多层次开展科研工作，现已完成3项国家级课题， 苏永旭 老师主持，教师韩丽霞、李云峰、王丹莉参与的全国哲社青年课题《戏剧叙事学》结项被鉴定为A级。近5年来中文系教师共完成科研项目50余项，其中省部级以上10余项；出版著作20余部。发表学术论文190余篇，其中核心期刊60余篇，且有一定数量的论文发表在《文学遗产》、《文艺理论研究》、《语文建设》、《课程·教材·教法》、《教育研究》等国家一级核心期刊或本学科领域公认的权威学术期刊上。获得厅级社会科学优秀成果奖30余项。 苏永旭 老师主编的《戏剧叙事学研究》（中国戏剧出版社）一书获得河南省社会科学优秀成果二等奖。在科研工作中涌现出一批科研学术骨干和学术带头人，韩丽霞、闵虹、来华强、王立英先后被评为河南省教育厅学术技术带头人；闵虹、苏永旭、韩丽霞、李迎春、张雷宇、魏崇周先后被评为学院优秀中青年骨干教师；魏崇周、张聪慧先后被确定为河南省青年骨干教师培养对象； 苏永旭 老师获得学院科研工作突出贡献奖；蔡明、苏永旭、王立英、刘德杰、魏崇周等先后被评为学院科研先进工作者。魏崇周2014年入选河南省委宣传部“河南省百优人才”；刘德杰被评为2014年度河南省高校哲学社会科学优秀学者。 ~欢迎大家来我们河南财政金融学院读书，我们文学院的同学个个都很热情的偶 ~接下来我为大家简单介绍一下我们河南财政金融学院的文学院开设的专业以及研究情况 专业设置：本科专业：汉语言文学教育专科专业：汉语言文学教育、中文文秘、语文教育一、办学经验丰富，办学特色鲜明基本概况文学院现设有7个教研室：古代文学教研室、现当代文学教研室、文艺学教研室、语言学教研室、语文课程与教学教研室、综合教研室、文秘教研室。6个研究所（中心） 非物质文化遗产研究中心（省级）、汉语言文学教育研究所、应用语言学研究所、文艺学研究所、语文教学研究中心、影视文化教育研究所。2个院级重点学科课程与教学论（语文）、中国古代文学。2个名牌专业汉语言文学教育专业2004年被确定为河南省专业改革试点，2006年被确定为河南省普通高等学校名牌专业。4门院级精品课程《当代诗歌散文阅读方法论》、《语文课程与教学设计》、《中国古代文学作品选》、《现代汉语》。4个院级教学团队 古代文学、语文课程与教学论、文艺学、比较文学与世界文学文学院现有多种专业层次。普招专业：汉语言文学专业（普通本科）、汉语言文学专业（师范类）本科（与河南师范大学联合招生）、语文教育专业、文秘专业、五年一贯制。文学院现有正式教职工32名，聘任辅导员3人。其中教授7名，副教授12人，讲师10名。其中博士7名，其中博士后2人，其他教师均为硕士研究生毕业，师资力量以及科研方面实力较强。文学院是河南省中小学语文教师教育的主要阵地，为河南省中小学语文教师队伍的培养和培训，以及基础教育语文课程的改革与发展做出了巨大的贡献。2004年汉语言文学教育专业被河南省教育厅确定为中小学语文教师教育（成人）专业改革试点；2006年经河南省教育厅组织专家评审，语文教育专业被确定为河南省普通高等学校名牌专业。文学院多次承担河南省高中语文教师岗位培训、骨干培训，河南省职业中专语文骨干教师、初中语文骨干教师等省级教师培训任务。2003年承担了教育部初中语文新课程骨干培训者国家级研修班的培训项目，来自17个省市自治区的骨干培训者参加了培训。2002年起，连续四年承担河南省初中语文新课程骨干培训者省级培训；2010年开始，连续承担教育部财政部“国培计划”河南省农村中小学骨干教师（初中语文）短期集中培训项目、置换脱产研修项目、省级中原名师培训工程、国培计划河南省骨干教师（初中语文、小学语文）高端研修项目等培训任务。几十年来，文学院培养了大量的语言、文学、教育人才，他们绝大多数已经作为各条战线特别是教育事业的骨干力量活跃在第一线，为河南教育事业和社会发展做出了贡献。文学院先后获得河南省三八红旗集体，河南省直属机关工会五一劳动奖状，河南省先进基层党组织等荣誉称号。韩丽霞被评为河南省优秀教师；来华强被评为河南省文明教师；王丹莉被评为河南省教育工会师德标兵和中国语言文字使用情况调查先进个人；王丹莉、王泽龙被评为河南省语言文字先进工作者。李云峰被评为河南省高校优秀思政工作者；禹燕飞被评为河南省高校优秀辅导员；韩丽霞被评为河南省教科文卫体工会女职工建功立业先进个人；魏崇周2014年入选河南省委宣传部“河南省百优人才”；刘德杰被评为2014年河南省哲学社会科学优秀学者。文学院先后承担过教育部国家级初中语文新课程骨干培训者培训、河南省语文骨干教师培训、河南省高中语文教师岗位培训和骨干培训、河南省初中语文新课程省级骨干培训者培训、河南省职业中专语文骨干教师培训等任务。丰富的语文教师教育职后培训经验，极大地促进了语文教师教育的职前培养。文学院充分发挥成人本科高等师范院校的优势，适应教师教育一体化、教师职业专业化的需求，经过多年的探索，构建起了“语文教师教育职前职后一体化”的人才培养模式，沟通语文教师的职前培养与在职培训，以职后培训促进职前培养，以职前培养促进职后培训，形成了职后职前双轮驱动的办学特色，培训培养共同提升，为学生的终身发展打好基础。在职后培训中，积极调研，不断地发现语文教师职业工作中出现的新情况、新问题，加强语文教育的针对性，以学生能力培养为核心，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法，强调了培养适应基础教育改革和发展需要、具有良好的人文素养和教师职业素养，具有从事中小学语文教育教学能力和教研能力的应用型教育工作者，促进文学院的专业改革和发展。文学院从最初的语文教研室开始，历经30多年的发展和壮大，已经发展成为拥有三种专业门类、五个专业层次的大院。无论是学生人数、师资力量，还是教学设备、教学资源以及教学、管理、科研水平等方面都得到了长足的发展。文学院按照三位一体的文学院发展思路，即在保持现有优势基础上，以已经招生的汉语言文学普通本科专业、积极筹备中的文秘本科专业两大龙头为骨干的中文学科体系，以大学语文和普通话与规范汉字为服务全校各专业的公共课课程体系，以国培省培计划和名师培训为补充的中小学语文教师继续教育培训体系。文学院党总支重视加强党建工作，把党的组织资源转化为发展资源,把组织活力转化为发展活力，各项工作再上新台阶，为学校发展做出新贡献。河南财政金融学院文学院院训：强学力行，推陈出新。二、教学改革研究成绩斐然（一）关注基础教育和教师教育改革发展，大力开发课程资源文学院长期关注基础教育和教师教育的改革发展，进行了大量的教学研究和资源开发，取得了一系列的成绩。1.教育部基础教育语文新课程国家级培训及相关项目研究。2003年，教育部实施第二期国家级基础教育初中新课程骨干培训者国家级培训活动。在河南省教育厅支持下，河南财政金融学院主动争取，文学院一马当先，设计了培训活动并向教育部申报，经教育部审核批准，与北京师范大学等6所名牌高校一起被评为A类培训计划，成为基础教育初中语文新课程骨干培训者国家级培训活动基地，成为组织和实施全国第二期国家级培训活动的27所师范院校之一。这次培训活动是本省教育系统第一次主持基础教育国家级培训活动。此次基础教育语文新课程骨干培训者国家级培训由蔡明、韩丽霞主持，来源于教育部师范司、教育部中小学教师教育培训办公室。争取项目经费 11万元。参加本次培训的学员，是各省、市、自治区选拔推荐的基础教育课程改革语文新课程省级骨干培训者，来自青海、宁夏、新疆、甘肃、陕西、四川、重庆、云南、贵州、广西、广东、海南、福建、安徽、浙江、湖北、河南等17个省市自治区。这次国家级培训活动，加强了学术交流活动，取得了实效，得到了各省市自治区骨干培训者的广泛好评。经教育部组织专家评审，河南教育学院主持的这次初中语文新课程骨干培训者国家级培训活动被评为A级，在全国产生了很大的影响。2.教育部师范司、教育部中小学教师教育培训办公室的中小学教师继续教育课程教材建设项目。2000～2005年实施。项目成果有《中国新文学百年》、《文学作品导读》、《当代诗歌散文阅读方法论》、《文学作品鉴赏的理论与实践》。3. 教育部师范司、教育部全国中小学教师继续教育网远程非学历培训课程资源开发项目。2005～2008年实施。项目成果有《语文新课程教学设计》、《语文课程教学设计与实施》、《〈语文课程教学设计与实施〉学习探究》。4.河南省教育厅师范处的中小学教师继续教育课程教材建设项目。2000～2004年实施。项目成果有《教学方法研究》，获河南省教育厅教学成果一等奖。5.全国教师教育优秀课程资源。按照《教育部办公厅关于2006年全国教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐活动有关事宜的通知》（教师厅函[2006]2号）的要求，教育部全国教师教育课程资源专家委员会评审，最后认定“优秀课程资源”115件，其中，语文类“优秀课程资源”15件，中文系主编1件。成果为《语文课程与教学论》。6.全国教师教育推荐课程资源。教育部全国教师教育课程资源专家委员会评审认定的“全国教师教育推荐使用课程资源”385件，其中，语文类“全国教师教育推荐使用课程资源”45件，中文系主编1件，参编1件，主编配书光盘1件。成果为《语言运用案例的语法分析》、《中学语文教学法》、《〈中学语文教学法〉学习与探究》。（二）多渠道争取横向协作科研教研项目1.与中央电大合作研究。1999年教育部批准中央广播电视大学在教育部高教司领导下，以课题研究的形式开展“人才培养模式改革和开放教育试点”工作，2002年《中学语文教学研究》作为课程教材建设项目立项，2003年文本教材出版，2006年IP课件上网，在全国语文教学界有很大的影响。2.与北京大学中文系合作《数字中国文学史》项目。实施时间是2002～2007年，项目经费5万元，项目主持人蔡明。北京大学负责程序设计和软件制作，系部教师、学生参与数据的录入与整理，丰富了知识，锻炼了能力。3.与郑州大学远程教育学院合作远程教育课程建设项目。2008～2009年实施，有《语文教学研究》《现代汉语》，由蔡明教授策划，孟玉红、王立英、张聪慧、秦海霞实施课程教学，郑州大学做技术处理并使用。（三）加强实践教学，进行教育实习改革变集中实习为分散实习，形成实践—反思—再实践—再反思的教学模式；延长教育见习、教育实习的时间，增加师范生的个体经验和实践体验；建立并规范与中小学校的伙伴关系，为师范生提供充分的教学实践情境；开展虚拟性实践教学活动,如微格教学，以补充师范生的教学实践体验并形成主体意识；理论讲授注重情境性，使学生从案例中学习；通过与专业发展学校的合作,促进师范生在真实的教学实践中不断反思，增加其知识结构中实践性知识的比重。目前已签约的校外实习基地近20所。根据教学需要，多次组织学生到上述实习基地参观、见习和实习。上述单位不仅成为学院稳定的教学实习基地和友好合作单位，还成了毕业学生的就业基地。发挥中文实训中心作为校内实训基地的作用，满足汉语言文学专业学生校内见习、实习的需要。此外，学院还与北京大学中文系语言实验室、《语文建设》、河南省基础教育语文教研室、郑州市金水区语文教研室等一些专业机构建立了长期合作关系，并经常邀请以上专业机构的专家来系讲学指导工作。加强实践教学环节和实习基地建设，极大地强化了学生实践能力和创新能力，为学生专业发展打下了坚实的基础。（四）教学管理的规范与创新健全的教学管理制度是教育教学质量的保障，中文系一向严格执行学院的教学文件和教学计划，并采取切实有效的措施加以落实。教学管理制度系统完备，建立了系主任和教研室主任二级教学管理体系，加强对日常教学的管理；健全了教学工作会议制度、领导教学检查制度、听课制度等教学管理制度；教学计划、教学大纲、教学进度表、教学工作总结等教学文件齐全，档案资料存放完整。实施教学质量监控体系，保证教学工作的高效、有序。从备课、授课到作业、考试，从学期初到学期中、学期末，全过程监控。通过问卷调查、网上评教、教学信息员、学生专题座谈会、教案检查评估、课件检查评估、教师听课月等，利用多渠道、多种及时检查教学，并据学生问卷调查的结果，评议出教学效果优秀的教师。（五）教学成果丰硕经过多年的不懈努力，中文系在教学、教学研究方面取得了丰硕的成果。河南省优秀教学成果奖：蔡明、王立英、张聪慧编写的《语文课程教学设计与实施》（高等教育出版社）、参与编写的《语文课程与教学论》（高等教育出版社）获河南省优秀教学成果二等奖。精品课程建设：“当代诗歌散文阅读方法论”、“语文课程与教学设计”被评为院级精品课程。优秀教学团队建设：中国古代文学被评为学院首批教学团队。教学名师：来华强教授被评为学院首届教学名师。学院首批教学成果奖：蔡明、韩丽霞、来华强教授获得学院首次教学成果奖。省直工会教学比赛奖：韩丽霞、孟玉红获一等奖；曹国旗、李迎春获二等奖。 蔡明被评为河南省教育科研先进工作者；王立英获“河南省教育科学规划先进个人”奖；王淑玲、李艳霞、孙津华、张万春、秦海霞、胡淑冰等老师获得学院青年教师说课技能比赛奖；孟玉红、李迎春、赵祎缺、孙虎、庆志远、范富安、周军伟、张聪慧等获得学院青年教师课堂大赛奖；教师80%获得过学院颁发的优秀教学效果奖。三、学科建设、专业建设效果显著文学院重视学科建设和专业建设，搭建研究平台，汇聚研究队伍，以此为契机，促进教师队伍建设和科研教研工作的开展。（一）加强重点学科建设文学院目前拥有两个院级重点学科：语文课程与教学论和中国古代文学。2005年，河南财政金融学院确定课程与教学论（语文）为首批重点学科之一，历年考评成绩优秀。学科组汇聚语言、文学、文化、课程教学等学科教师。蔡明教授是河南财政金融学院院级重点学科语文课程与教学论第一学术带头人，兼任河南省中小学教材审定委员，河南省语文教育学研究会常务副会长、秘书长，全国语文教师继续教育研究会副会长，全国语文学习科学专业委员会副会长，全国中学语文教学研究会理事，河南师范大学学科教学（语文）硕士研究生导师。王立英是河南财政金融学院院级重点学科语文课程与教学论学术带头人，河南省语文教育学研究会理事。2005年6月以来，团队人员共出版著作教材14部，其中12部为学术性的著作教材；主持或主要参加课题46项，其中省级以上课题16项；共发表论文96篇，其中核心期刊50篇；共获得科研奖励和教研奖励19项，其中省部级以上奖励4项。举办区域性学术会议3次，国家级学术会议1次，参加学术会议16人次，外出做学术报告19人次。在全省、乃至全国都产生了很大影响。中国古代文学是第四批重点学科。学科队伍实力雄厚，现有教授2名、副教授5人，博士2名、在读博士2名，教学效果优秀，科研能力强。现已主持完成1项国家课题《中州士人与东汉文学嬗变》。（二）致力于专业建设文学院是学院最富活力和实力的院系之一，以普招汉语言文学普通本科、语文教育专业为主体，还兼设文秘（普招）和成招的语文教育专科。文学院致力于专业建设，取得了出色成就，2004年汉语言文学教育（成人）专业被确定为河南省成人教育专业改革试点，2006年语文教育专业被确定为河南省普通高等学校名牌专业。文秘专业被评为院级试点专业。四、科研工作硕果累累为了促进专业教学与研究的开展，文学院建立了各类研究所（中心）6个：河南省非物质文化遗产研究中心（省级）、汉语言文学教育研究所、应用语言学研究所、文艺学研究所、语文教学研究中心、影视文化教育研究所，凝练研究方向，汇聚研究队伍。文学院教师多层次开展科研工作，现已完成3项国家级课题， 苏永旭 老师主持，教师韩丽霞、李云峰、王丹莉参与的全国哲社青年课题《戏剧叙事学》结项被鉴定为A级。近5年来中文系教师共完成科研项目50余项，其中省部级以上10余项；出版著作20余部。发表学术论文190余篇，其中核心期刊60余篇，且有一定数量的论文发表在《文学遗产》、《文艺理论研究》、《语文建设》、《课程·教材·教法》、《教育研究》等国家一级核心期刊或本学科领域公认的权威学术期刊上。获得厅级社会科学优秀成果奖30余项。 苏永旭 老师主编的《戏剧叙事学研究》（中国戏剧出版社）一书获得河南省社会科学优秀成果二等奖。在科研工作中涌现出一批科研学术骨干和学术带头人，韩丽霞、闵虹、来华强、王立英先后被评为河南省教育厅学术技术带头人；闵虹、苏永旭、韩丽霞、李迎春、张雷宇、魏崇周先后被评为学院优秀中青年骨干教师；魏崇周、张聪慧先后被确定为河南省青年骨干教师培养对象； 苏永旭 老师获得学院科研工作突出贡献奖；蔡明、苏永旭、王立英、刘德杰、魏崇周等先后被评为学院科研先进工作者。魏崇周2014年入选河南省委宣传部“河南省百优人才”；刘德杰被评为2014年度河南省高校哲学社会科学优秀学者。 ~欢迎大家来我们河南财政金融学院读书，我们文学院的同学个个都很热情的偶 Read moreUpdated on 2021-12-09 模拟志愿填报 0 Add Comment Mark ReportRelevant Question河南财政金融学院财政税务系怎么样？设有哪些专业？院系介绍Henan Finance and Finance Institute河南财政金融学院艺术学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍Henan Finance and Finance Institute河南财政金融学院继续教育学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍Henan Finance and Finance Institute河南财政金融学院工商管理学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍Henan Finance and Finance Institute河南财政金融学院化学与环境学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍Henan Finance and Finance Institute
问达院系介绍Jiangxi Normal University江西师范大学初等教育学院怎么样？设有哪些专业？江西师范大学的初等教育学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？江西师范大学的初等教育学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？ Add Comment Invite to answer Report Share1 Followed Add Comment Invite to answer Report 模拟志愿填报 1Follower1 answer何钰璞 ~接下来我为大家简单介绍一下我们江西师范大学的初等教育学院开设的专业以及研究情况 专业设置：小学教育为顺应教师教育发展新形势，江西师范大学于2009年5月成立了初等教育学院，主要致力于本科以上学历的高层次初等教育人才培养。学院开办了四年制小学教育本科专业，分设小学语文、小学数学、小学英语3个方向，研究生教育设有一个学术型硕士点（基础教育学）、一个专业学位硕士点（小学教育），并在教育学一级学科博士点下开展博士人才培养。 学院现有本科生800多人，研究生每年招收规模30余人。有专任教师30人，其中，教授和副教授15人，博士生导师1人，硕士研究生导师11人；教师有博士学位20人（含在读1人），近30%具有国外留学、访学经历，1人为优秀海归高层次人才，被学校评为“十佳百优”称号的教师4人，另有一批基础教育一线名师受聘我院执教。 学院秉持“着眼于学生的专业成长，立足于学生的成才就业，培养一流初等教育师资，打造一流初等教育学科”这一办学使命，以培养“师德高尚，理念先进，基础宽厚，技能娴熟”的专家型小学教师为目标，建立了“综合为基，分类设计，T型发展；分科培养，主辅结合，一专多能”的人才培养模式，形成了“德有专修、学有专长、技有专习、研有专攻”的“T型四专”小教人才培养特色。 学院地处省会南昌，所在学科为教育学一级学科博士点，是全省高水平建设和重点建设学科，教学资源、学科力量和地缘优势非常明显。在建院的短短几年间，借助我校深厚的教育学科给养，学院的专业和学科建设获得快速发展。2017年，小学教育专业获江西省本科专业综合评价第一名，学院特色成果《小学教育专业“T型四专”人才培养模式改革与实践》获第十五批高校省级教学成果二等奖。在科学研究上，学院近年获省级以上各类科研课题30余项，其中国家基金项目6项、教育部人文社科项目5项；在Routledge、教育科学出版社等国内外知名出版社出版专著或教材10余部，在SCI、EI、《教育研究》等重要刊物发表高质量论文50余篇；学院教师先后获全国教育科学优秀成果三等奖1项，省哲学社会科学成果二等奖3项、三等奖1项、省教学成果二等奖1项，省首届移动教学大赛特等奖等。 近年来，学院办学声誉不断提升。根据《中国科教评价网》中国大学本科教育分专业排行榜发布的信息，2017-2018年度，在全国217所开办小学教育专业的高校中，我校小学教育专业排名第17位，稳居全国“5-”前5-10%一流方阵。学院历届毕业生初次就业率达93%以上，位居学校第一方阵。考研率逐年提高，2018年达21.3%。学生在全国大学生英语竞赛、全国大学生数学建模竞赛、江西省师范生教学技能竞赛等各项专业技能和教学技能竞赛中频获佳绩，省级以上获奖累计达152人次。学院本科和研究生招生情况喜人。2016年第一志愿录取率达到100%，2017年在江西省按照一本分数线招生，省外招生范围不断扩大。 学院坚持开展“以学为中心”的课堂教学改革，倡导新型学习变革，努力提高创新创业人才培养质量。与“江西师大附小”等南昌市10余所小学名校建立了“教师发展合作学校”，成为学院稳定的实践教学基地和基础教育研究基地。“教育研究方法”获江西省数字资源精品资源共享课，“小学课程与教学论”获省级精品在线开放课程，多门课程获校级数字化优质教学资源建设项目和星级课程。 学院高度重视学生的师德铸造和师能培养，以第二课堂为抓手，精心搭建学生成长成才平台，丰富学生校园文化生活，拓展学生综合素质。现有“赢在我能”教师职业技能大赛和“青年马克思主义者培养工程”等品牌活动。学院“牵手”青年志愿者服务队荣获全国优秀青年志愿服务组织奖；“关爱城市农民工子女”项目获江西省青年志愿者优秀项目奖；暑期“三下乡”社会实践志愿服务队多次获省级表彰；学院党委获学校“先进基层党组织”称号；学院多次获学校“学生工作先进单位”、“就业工作先进单位”。在培养高学历小学师资方面，学院已成为省内外的排头兵。 ~欢迎大家来我们江西师范大学读书，我们初等教育学院的同学个个都很热情的偶 ~接下来我为大家简单介绍一下我们江西师范大学的初等教育学院开设的专业以及研究情况 专业设置：小学教育为顺应教师教育发展新形势，江西师范大学于2009年5月成立了初等教育学院，主要致力于本科以上学历的高层次初等教育人才培养。学院开办了四年制小学教育本科专业，分设小学语文、小学数学、小学英语3个方向，研究生教育设有一个学术型硕士点（基础教育学）、一个专业学位硕士点（小学教育），并在教育学一级学科博士点下开展博士人才培养。 学院现有本科生800多人，研究生每年招收规模30余人。有专任教师30人，其中，教授和副教授15人，博士生导师1人，硕士研究生导师11人；教师有博士学位20人（含在读1人），近30%具有国外留学、访学经历，1人为优秀海归高层次人才，被学校评为“十佳百优”称号的教师4人，另有一批基础教育一线名师受聘我院执教。 学院秉持“着眼于学生的专业成长，立足于学生的成才就业，培养一流初等教育师资，打造一流初等教育学科”这一办学使命，以培养“师德高尚，理念先进，基础宽厚，技能娴熟”的专家型小学教师为目标，建立了“综合为基，分类设计，T型发展；分科培养，主辅结合，一专多能”的人才培养模式，形成了“德有专修、学有专长、技有专习、研有专攻”的“T型四专”小教人才培养特色。 学院地处省会南昌，所在学科为教育学一级学科博士点，是全省高水平建设和重点建设学科，教学资源、学科力量和地缘优势非常明显。在建院的短短几年间，借助我校深厚的教育学科给养，学院的专业和学科建设获得快速发展。2017年，小学教育专业获江西省本科专业综合评价第一名，学院特色成果《小学教育专业“T型四专”人才培养模式改革与实践》获第十五批高校省级教学成果二等奖。在科学研究上，学院近年获省级以上各类科研课题30余项，其中国家基金项目6项、教育部人文社科项目5项；在Routledge、教育科学出版社等国内外知名出版社出版专著或教材10余部，在SCI、EI、《教育研究》等重要刊物发表高质量论文50余篇；学院教师先后获全国教育科学优秀成果三等奖1项，省哲学社会科学成果二等奖3项、三等奖1项、省教学成果二等奖1项，省首届移动教学大赛特等奖等。 近年来，学院办学声誉不断提升。根据《中国科教评价网》中国大学本科教育分专业排行榜发布的信息，2017-2018年度，在全国217所开办小学教育专业的高校中，我校小学教育专业排名第17位，稳居全国“5-”前5-10%一流方阵。学院历届毕业生初次就业率达93%以上，位居学校第一方阵。考研率逐年提高，2018年达21.3%。学生在全国大学生英语竞赛、全国大学生数学建模竞赛、江西省师范生教学技能竞赛等各项专业技能和教学技能竞赛中频获佳绩，省级以上获奖累计达152人次。学院本科和研究生招生情况喜人。2016年第一志愿录取率达到100%，2017年在江西省按照一本分数线招生，省外招生范围不断扩大。 学院坚持开展“以学为中心”的课堂教学改革，倡导新型学习变革，努力提高创新创业人才培养质量。与“江西师大附小”等南昌市10余所小学名校建立了“教师发展合作学校”，成为学院稳定的实践教学基地和基础教育研究基地。“教育研究方法”获江西省数字资源精品资源共享课，“小学课程与教学论”获省级精品在线开放课程，多门课程获校级数字化优质教学资源建设项目和星级课程。 学院高度重视学生的师德铸造和师能培养，以第二课堂为抓手，精心搭建学生成长成才平台，丰富学生校园文化生活，拓展学生综合素质。现有“赢在我能”教师职业技能大赛和“青年马克思主义者培养工程”等品牌活动。学院“牵手”青年志愿者服务队荣获全国优秀青年志愿服务组织奖；“关爱城市农民工子女”项目获江西省青年志愿者优秀项目奖；暑期“三下乡”社会实践志愿服务队多次获省级表彰；学院党委获学校“先进基层党组织”称号；学院多次获学校“学生工作先进单位”、“就业工作先进单位”。在培养高学历小学师资方面，学院已成为省内外的排头兵。 ~欢迎大家来我们江西师范大学读书，我们初等教育学院的同学个个都很热情的偶 Read moreUpdated on 2021-12-09 模拟志愿填报 0 Add Comment Mark ReportRelevant Question重庆师范大学初等教育学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍Chong Qing Normal University西华师范大学学前与初等教育学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍China West Normal University海南师范大学初等教育学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍Hainan Normal University新疆师范大学初等教育学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍Xinjiang Normal University首都师范大学初等教育学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍Capital Normal University
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