如何加强教学管理，大幅度提升教学质量
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。教学常规是教学工作正常有序进行的保证。所以学校要认真抓好教学常规管理，认真实施教学常规，全面提高教学质量。
一、加强教师学习，提高整体素质。
1、加强师德学习，集中学习了各种师德文件材料，并继续完善了学习笔记，组织全体教师把学习理论和指导实践结合起来，促进教师树立了正确的职业思想、职业道德、职业行为，树立了正确的人生观、世界观和价值观，提高了教师的道德修养，提升了为学生、为家长、为社会服务的意识。
2、加大教育理论学习，促进专业成长。过来这一学期，我们要求每位教师做到了“三个一”，即：读一本有关教育教学的著作，写一篇有质量的教育教学论文，上一节优质课。鼓励教师自觉参与教学研究，勇于改革课堂教学，让教学研究与课堂教学同步，让精彩课堂落实到平时的教学中。
3 、通过“走出去，请进来”的加强对教师业务能力的培训。在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。在这两年里，我校多位老师都到外地学习了新的教育理念，提高了教师的教研水平和教学能力。
4、积极组织教师进行校本培训，学习、领悟课改精神和新课程理念；创造条件，鼓励教师多渠道、多方位学习，利用教研组和备课组等形式，互相交流，达到共同提高。
二、加大常规管理力度，促进管理系统化
每个月组织一次教学常规全面大检查，在教案方面重点检查的是否跟教学进度，个性化设计的实用性及教学反思内容的深刻性；在校本教研方面重点倾斜检查形式的多样性和效果的明显性；作业批改方面重点检查批改的及时情况和批语的激励性；教师的学习和班主任的管理方面，重点考察内容记载的是否详实和管理中的心得体会。每次检查后及时给以反馈。并依据每月的检查结果，综合一学期的各项要求给出合理的量化考核，纳入教师的期末综合评估。
三、加强教研组管理，提高教研效率
教科研工作的有效开展，能提升学校办学品味，提高教师整体素质，推动改革的进程。我们深刻体会到：只要坚持走科研兴校之路，才能推进学校的改革向纵深发展，学校的教育教学质量才能不断提高。因此我校积极开展，贯彻“以研促教”的理念。
（1）、领导带头投身到教研工作中去，校长经常参与听课评课并提出指导性意见，把我校的推向了新的高潮。
（2）、要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好记录，学期末做好教研；要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。
（3）、教研组成员，积极探索适合本校的教学改革的新路子。通过深入课堂听课，结合新课程理念，从中找出课堂教学中普遍存在的问题，以问题的解决为突破口进行讨论研究，以构建高效课堂为研究的切入点，提出“关注学生的基础，重视知识的生成过程，创造生动活泼的情境，体现了以学生为主体，人人参与，全面发展”的课堂教学理念。
（4）、重视教学研究，实施“科研先导”。采用分层，分级管理制度，促使学校的科研工作科学化、规范化、序列化。本学期《师生沟通的研究》已经申报县级课题，《阅读教学的有效性》被定为学校各班研究的校课题。
教学中，为了丰富教学内容、提高教学效果，我们采取多种措施，从教学方法和手段进行改革，取得了较好的效果。主要措施包括：改革教学，由常规的灌输式教学转向讲座、讨论、课程论文等，充分调动学生的主观能动性；改革教学手段，通过制作多媒体课件、设计展板、参观等手段，增强教学过程中的感性认识；改革教学体系，聘请外教、丰富教学内容，由于在教学实习中教师人手不够，同时由于本身知识的局限性，通过聘请场内指导教师进行现场指导的方法，使同学们能更好地了解实习场所存在的问题及解决问题的有效途径，操作性强；改革考核，本课程是学校进行考核改革最早也是一直坚持下来的课程之一，除了进行常规的考核外，还增加了开卷考试、论文设计、模拟解答等，注重了考核学生的应用能力。 通过几年来的课程建设，在提高教学质量和教学效果上取得以下成果：
1、 提高了学生对知识综合应用的能力 通过在课堂教学和实习教学中参与小组讨论、专题讲座等，同学们能就一个专题广泛查阅资料，充分发挥讨论与答辩在强化知识学习和增强学习效果方面的作用，扩大了视野；同学们能在实际工作中运用以前学过的知识，通过提出问题，综合地分析问题，最后解决问题的循环，达到提高能力的目的。
2、 提高了学生的动手能力 实习教学环节的实施，让同学们在生产第一线亲自实践养猪生产的全过程，从而对养猪生产的工作计划、日常管理、问题处理等有一全面了解，培养同学们的动手能力。
3、 改善了教学效果 教学方法和教学手段的改革，课堂教学中多媒体等教学手段的使用、讨论、讲座等教学形式的开展，促进了对猪生产学有关知识的理解、加深了记忆，达到了深化教学效果的目的。
4、培养了实用型人才
答案是：一.、1.长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出者；
2.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
二、高级教师：
1. 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
2.城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
三、一级教师：
1.？具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者在二级教师岗位任教4年以上；
2. 或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者在小学二级教师岗位任教5年以上。
四、中高级教师职称评定条件-城市学校
1）城市学校教师具备下列条件中的3条以上，其中1、2条中须具备1条以上：
1、讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课。
2、独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流2篇以上均获市二等奖以上。
3.、获市优秀教学科研成果奖;或教育科研项目、教改课题通过市以上教育行政部门组织的鉴定。
4、直接指导的学生在县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获二等奖以上，同时本人被评为优秀辅导教师
5、担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。
6、教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号;或在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰。
五、破格申报条件
1．教学效果好，教育质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖；
2．承担县级以上教育行政部门、教研部门、教育部门领导的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评；
3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到市(厅)级以上教育行政部门表彰：
4．结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。
六、凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。
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