你可以从几个方面着手写：
第一，家庭环境对孩子的心理状态和情绪反应会产生什么样的影响。
第二，父母的教育，会对孩子的认知习惯产生什么样的影响。
第三，父母的言行习惯，会带孩子造成什么样的影响。把这三方面能结合起来，就是家庭教育的核心，能透彻了解这三方面，自然也就可以把论文写好。
现在重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿健康成长。家园共育已成为扩展教育的时空，是发挥教育资源的一种有效手段，是幼儿身心健康成长的一个必要条件。
一、家园共育存在的普遍性问题
（一）家长对学前教育重要性认识不到位，隔代教育情况比较普遍
一些年轻父母因为工作繁忙或者为了自己轻松，把幼儿交给老人带，80%的幼儿都由爷爷奶奶接送，幼儿长期由老人负责，由此出现的问题：1.有的爷爷奶奶只能保证幼儿的饮食起居，根本谈不上教育。2.爷爷奶奶较之父母更加溺爱幼儿，幼儿容易霸道、任性、自私。3.由于现在的年轻父母自己也是独生子女，导致年轻的父母责任心不强，教育和陪伴不到位。
（二）部分家长不掌握幼教规律，对幼儿教育的理解存在偏差
有些家长功利心较强，急于求成、拔苗助长的心态比比皆是，幼儿才刚上幼儿园1年，就有家长想给幼儿报各种兴趣班，生怕自己的孩子输在起跑线上。甚至有的家长大班第二学期就在给幼儿找一年级的教材，威逼利诱让幼儿学这学那，造成幼儿过早厌学。
（三）幼儿园和家庭教育没有延续性和一致性
很多家长和教师都会碰到“一个小宝两个样”的问题，幼儿在幼儿园会坚持说普通话，有礼貌，用过的东西会自动归位，会自己穿脱衣服，也会遵守许多幼儿园里所学到的规则。但是，回到家里就不是这样了，爷爷奶奶娇惯幼儿，父母看到幼儿做得不对因为心疼幼儿就视而不见，造成教育的不一致和延续性的现象时有发生。
针对以上存在的问题，幼儿园应该采取多种策略和方法，让家园在幼儿教育上达成共识，形成合力，共同促进幼儿全面发展。
二、提供多元化的学习，促进家长的共同成长
（一）办好家长学校，普及家教知识
家长学校是专门为家长开设的课堂，它是有目的、有计划地向家长普及家庭教育知识、提高家教水平和家教质量的一条有效途径。幼儿园应健全家长学校管理机构，选聘一支高素质、懂教育、热爱家庭教育工作，又善于开展家庭教育的人员组织，成立家长学校专兼职授课教师队伍，负责家长学校教学计划的实施和对家教科研工作的研究。
（二）办好家教园地，指导家长行为
家教园地是幼儿园与家庭联系的一个纽带，是向家长展示保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。应设园级和班级两级家教园地，在园级家教园地中向家长公布办园宗旨、教育目标、幼儿一周食谱、家长在园行为规范等，班级可创办形式多样、内容丰富的家教园地，在家教园地中教师不仅向家长展示工作计划、幼儿在园表现、育儿知识等，还可发动家长写一些育儿经验、心得体会等进行相互交流，从而促进教师与家长之间的互动，使双方形成合力，对幼儿实施协调一致的教育。
（三）做好家访工作，增强沟通的及时性
幼儿园应改变传统的守株待兔式沟通，少请家长，多去家访，建立家访和缺勤回访制度。教师还可灵活采用家长联系册、、家长群、班级平台等形式，将幼儿近期活动的照片發送至群里，让家长第一时间了解幼儿的在园表现，变被动等待为主动沟通，建立相互信任的伙伴关系，让家长由事不关己的“旁观者”变为积极主动的“参与者”。
（四）评选模范家长，组织家教经验交流
幼儿园每年应在全园开展“争创学习型家庭，争做模范家长”活动，评选模范家长，整理家教论文、经验文章在全园范围内交流。此活动能促进家长引领家长，用家长的亲身经历向家长传播教育理念、教育策略。
三、提供多元化参与，让家长成为教育的资源体
（一）家长开放日，增进理解与交流
家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道，也是教师教育教学的缩影。家长开放日活动的形式可多样化，如：“六一”庆祝活动、冬季运动会、保教活动汇报会等，通过活动让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、学习情况，使家长和教师彼此加深理解和交流。园内还应组织新生家长“陪读”“品餐”等活动，请家长走进幼儿园，走进班级观摩并参与教师组织的幼儿一日生活活动，具体了解幼儿园生活常规及自己幼儿各方面的能力和发展情况，促使家长在以后的工作中更加主动地配合教师，共同完成对幼儿的教育。
（二）发挥家长职业优势，丰富幼儿园教育教学活动
不同职业不同经历的家长均可成为幼儿园丰富的教育资源，为幼儿园提供多种支持和帮助。随着幼儿园主题教育活动的探索与深入，教师可根据并利用家长的职业特点将家长请进幼儿园参与教学活动。如：请医生妈妈为幼儿讲解卫生保健知识，教给幼儿预防疾病的知识；请交警爸爸对幼儿们进行“识标志、讲安全，遵守交通规则”的教育。在幼儿园组织的“节能减排”“丰收的季节”“安全伴我行”主题活动及活动区布置中，处处可见家长共同参与的身影。
（三）成立家长委员会，参与幼儿园管理
家长委员会是家长参与管理的一种重要形式。每班应推选出1-3名重视子女教育、热心社区工作、有责任心并有一定组织能力和文化水平的家长组成家长委员会。通过家长委员会，一方面可以及时听到家长的心声，了解家长和幼儿的需要。另一方面，可以及时把幼儿园的要求、计划、决定等通过家长委员会传递到每一个家长中，引导家长参与幼儿园管理形成教育合力。
总之，幼儿教育是一项系统工程，家长的作用至关重要，把家长工作做得扎实有效，才能抢占幼儿教育的先机。我们将充分利用家长的教育资源，努力发挥家长教育的主动性，密切家园联系，促进家园共育，实现幼儿教育与家庭教育的双赢，从而展现教育的神奇魅力。
你这是要写论文？
选题的话，出问题最多也是争议最多的，就是两个孩子的公平问题。可以谈谈这个问题，你认为能不能对两个孩子做到绝对的公平，如果能，怎么做到？如果不能，为什么？个人觉得绝对公平很难很难，每个人都有自己的喜好，对于自己的孩子也是一样的，总有个偏爱的，只要不是明着偏爱就没问题。
小学教育研究生的毕业论文，笔者给你推荐几个方面的论文题目，供你参考。
一、农村小学情况方面考虑:①农村村小学点布局情况的调查与思考？②农村村小学留守儿童的情况调查与思考?③农村村小学师资情况的调查与思考。
二、小学生习惯的养成方面考虑:①如何培养小学生的行为习惯？②如何培养小学生认真学习的习惯？③如何培养小学生热爱劳动的习惯？
三、小学生教育方法方面考虑:①如何教育学生成为有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、好锻炼全面发展的好学生？②教育小学生如何正确对待父母的关爱？③教育小学生如何保护自已的人身安全?
四、教师教学方法方面考虑:①如何进行小学语文中的拼音教学？②如何指导学生进行小学作文的写作？③如何引导小学生对语文的理解？④怎样教会小学数学的退位减法？⑤怎样理解小学数学中应用题？
五、教师利用现代教学手段方面考虑:①如何利用直观的幻灯片，突破小学数学图形题的教学的？②如何结合语文课本，利用电影、电视中的剪集进行语文教学的？等等。
综上，个人浅见。实际中，选题非常多，在这里只起拋砖引玉的作用，仅供参考。
[印度]克里希那穆提认为：教育的整个任务应该是唤醒个人；使人（或自己）成为真实、自由、德行、完整的人。虽然，这几乎不可能实现，但是，作为教育的追求，可以让我们反思自己的教育：我们的教育的目的、目标、标准、过程和方法是什么?我们的教育是否是传承精粹、面向现实和未来的教育?
社会在不断地发展和变迁，教育也应该与时俱进。不同的社会环境中，教育也应该是不同的；不同的人，教育也应该是不同的。特别是当今的中国，发展变化的速度和内容远远超过其它任何时期，教育就需要更加积极谨慎地应对，以适应发展变化的需要，否则，关于教育的混乱、焦虑、错误和抱怨就会急剧爆发，从而引起大量的不良后果和影响。中国的绝大多数家长都不是“懂教育”的“合格”家长，中国的学校基础教育，也基本上是“应试教育”，没有形成关于教育的目的和目标的正确统一认识和行动，各行其是，言行不一，冲突和混乱可谓空前激烈，而作为教育的对象——孩子，则被严重的混乱、撕扯和压力淹没着——这是怎样的哀痛?！又是怎样的牺牲?！我们爱孩子，我们都想给孩子一个幸福和美好的现在和未来，于是，我们促进学习竞争——分数的竞争、名校的竞争，结果，成了补习的竞争、背诵的竞争、做练习题的竞争——结果，孩子失去了应有的自由、自主、快乐、幸福，失去了成为真正、完整的人的成长，与我们想要的未来背道而驰、渐行渐远……
如以上首段所说，则首先应让孩子是一个自然而然的人，一个在真实环境中、融入生活和社会关系和状态的人，一个与孩子成长适应的全面基础知识获得与思想的人，一个在好奇与探索中自主而学习的人，即：促进和培养孩子的自主学习和自由思想的习惯和能力。而现实中的孩子几乎全是被动被迫的状态——孩子如何真正成长呢？
第二阶段，是通过第一阶段的的扩展和深化，促进孩子的自我认知、觉醒和觉悟，而不是追求现今的中考高考的各种科目知识必须积累和高分数。否则，孩子可能延迟或停止成长，成为“成熟的儿童”。
第三阶段，则是在前面两个基础上，不断深化，引导和帮助孩子认识到自己的人生意义，发现自己的人生目的和方向，形成和发展自己的人生兴趣和擅长，确定自己的人生目标和计划并初步探索。而不是起早贪黑、没完没了的背诵、做题、考试、受责备和为考上名校而焦虑。
第四阶段，则是孩子为追求人生意义、目的和目标而进行深造学习和准备的时期，在大学里，找到同类的人，并与同类的人进行探讨和协作练习，为成为一个独立的人、社会的人、德行的人做准备和实习。
一般意义上的教育，对应以上的孩子成长的四个阶段。在其中，看不到竞争，也不应该有竞争，成长，只关乎孩子自身，是孩子本身的事。如果家庭和学校，离开了孩子的健康和自身的进步与发展而为之的教育，则是拔苗助长而又压制的教育，是病态而残缺的教育，是封闭、盲目、脱离现实的教育。离开“以人为本”，教育何以为教育?
家庭教育和学校教育，相辅相成有相互制约。没有相同的国家和时代，就没有相同的教育，教育具有鲜明的时代和民族特性与要求，中国特色的社会主义就必须有“中国特色的教育”。教育改革势在必行，而家庭教育的进步和发展也是重中之重，没有好的家庭教育，学校教育不可能取得好的成效，孩子的教育成长必然受到损害，误人、误家、误国也不是危言耸听。
提高整个国家的家庭教育能力和水平，应该成为当务之急。国家和社会力量，应该行动起来，也应该形成广泛的社会认知，积极响应和促进家庭教育事业的进步与发展，为适应学校教育的改革和发展、为实现孩子的健康成长打好基础。
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