任现职期间考核称职（合格）以上。资历条件：1.硕士学位获得者，获得硕士学位后从事中学教学工作为2年以上，或获得硕士学位前后从事中学教学工作累计3年以上；2.研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级资格后，从事中学教学工作的年限2年以上；未取得助理级资格的，从事本专业中学教学工作4年以上；3.大学本科毕业，取得助理级资格后，从事中学教学工作的年限3年以上；未取得助理级资格的，从事本专业中学教学工作5年以上；4.大学专科毕业，取得助理级资格后，从事中学教学工作的年限为4年以上；未取得助理级资格的，从事本专业中学教学工作8年以上；5.申报人员的专业技术工作资历计算截止时间为当年8月31日。（注：学历材料要保证其真实性，可提供在东莞学历鉴定中心官网的认证报告材料）专业技术工作经历(能力)条件从教以来担任班主任工作年限一般3年以上。任现职期间，具备下列专业技术工作经历(能力)：(一)每周课时：专任教师10节以上(职中专业课教师可减少2节，健康教育课教师课时减半)，班主任6节以上，学校中层干部4节以上，校级领导担任一个教学班的学科教学；教研员、电教教师有计划地深入学校调查研究、指导教学每年不少于：县级100天、市级70天、省级40天，每年听课、评课40节，须提供基层证明材料。(二)能运用普通话进行教学，进行过一次学科小循环教学，或担任初三或高三教师2年以上；教研员、电教教师承担县级以上教育教学课题研究试验一项。(三)每年承担一次科组或级组公开课；教研员、电教教师每年给教师上公开课一次以上(附有关证明材料)。(四)转化后进生1人以上；教研员协助推广教研成果；电教教师参与过电教软件的编制。(五)独立开展课外活动，培养年轻教师。论文、论著条件任现职期间，独立撰写教育教学论文，具备下列条件之一：(一)在市级以上刊物发表论文1篇(独立完成)。(二)论文2篇(独立完成)。望采纳！
授奖对象
一、基本条件
1.拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质。
2.具有坚定的职业信念和模范的职业道德，教书育人，爱岗敬业和无私的奉献精神。
3.具备教师资格及化学专业知识和化学教育、教学能力，长期工作在化学基础教育教学一线，培养出优秀的化学教育、科技及管理人才；积极进行化学基础教育教学研究并取得显著成就。
二、评选标准
凡在化学基础教育教学第一线连续任教20年(含20年)以上的中学化学教师，具备下列条件者，均可申请化学基础教育奖。
1.对化学人才的成长起到启蒙、引路作用，培养出优秀的化学教育、科技及管理人才。
2.在化学教育教学期刊发表相关的论文或出版专著，在国内外化学基础教育学术交流中，具有一定的声望和影响力。
3.主持（或作为核心成员参加）过省部级及以上政府部门或全国学术团体的重大化学教育教学研究课题，取得显著成果。
4.获得过省部级及以上政府部门或全国学术团体优秀教育教学成果奖及荣誉称号。
5.积极进行社会服务，对区域经济发展或化学教育教学做出较大贡献。在化学基础教育教学团队建设中居于中心或骨干地位。
◆产生办法
申请人首先向当地的省市自治区化学（化工）学会或化学教育学科委员会委员提出申请，申请材料经当地的省市自治区化学（化工）学会审查后，从中推荐不超过一名申请人作为获奖候选人。中国化学会化学教育学科委员会委员可以直接向中国化学会化学基础教育奖评审委员会联名推荐，每三名委员可以联名推荐候选人一名。经中国化学会化学基础教育奖评审委员会评审决议后产生当届获奖人。
本人参评高级教师的时候，按照文件规定，准备了若干的材料，统一装订之后，多达500多页，其他各项辅助性证明资料装了用卷宗资料袋装了3大袋，其他准备备查的资料若干。可见，评一次职称，真的是需要花费大量的时间和精力的。们首先来看，一般来说，需要哪些材料呢？
下面将一名教师参评高级教师的材料目录贴出来，供大家品鉴：
一、政治思想方面材料（共x件）
1、学校报告（证明） 1件；
2、“优秀教师”荣誉证书 1件；
3、“优秀德育工作者”荣誉证书 1件；
4、“学校安全工作先进个人”荣誉证书 1件；
5、“贯彻学校体育卫生工作两个条例先进个人”荣誉证书 1件；
二、学历、资历方面材料（共9件）
1、学历证书： 1件（毕业证）；
2、职务资格证书： 1件（中学一级教师）；
3、聘任证书： 1件（中学一级教师）；
4、教师资格证： 1件（初中教师资格证）；
5、继续教育证： 1件；
6、培训结业证（各种合格） 1件；
7、计算机应用能力合格证 3 件；
三、教育、教学类（一）（共16件）
1、教学设计（含特色教案） 2件（XX—XX学年初二年级）；
2、教育教学工作经验总结 1件；
3、授课表（课时统计表）： 1件 10份
4、业务档案： 1件
5、教学计划： 10件（任职期间）
6、出勤证明 1件；
三、教育、教学类（二）（共19件）
班主任工作、团委书记、少先队辅导员工作等材料
7、班主任证明 1件；
8、市（区）级“优秀班主任”证书 1件；
9、校“优秀班主任”证书 3件;
10、班主任工作经验总结 1件；
11、后进生转化材料 1件；
12、心理健康教育培训结业证书 1件；
13、团委书记证明 1件；
14、“优秀共青团干部”荣誉证书 2件；
15、“优秀辅导教师奖”荣誉证书 1件
16、团委书记工作经验总结 1件；
17、“优秀少先队辅导员” 荣誉证书 2件；
18、“优秀少先队志愿辅导员”荣誉证书 1件；
19、少先队大队辅导员聘书 2件；
20、少先队辅导员工作经验总结 1件；
三、教育、教学类（三）（共x件）
校本培训材料和校本教研、骨干教师材料
21、听课记录： 1件（6本）；
22、校际公开课： 2件（通知、记录、教案）；
23、校内公开课： 6件（活动记录、公开课教案）；
24、骨干教师证明： 1件；
25、辅导青年教师证明材料： 3件；
26、被辅导教师成绩： 1件（6份）；
26、辅导青年教师经验总结： 1件；
三、教育、教学类（四）（共9件）
教育教学成绩
27、XX-XX年“课改试验工作先进个人”荣誉证书 1件；
28、辅导学生竞赛获奖情况：
XX年市初中XX竞赛两人获市三等奖荣誉证书 2件；
XX年市初中XX竞赛优秀辅导教师荣誉证书 1件（文件1份）
29、学生成绩分析手册 1件；
30、优质课大奖赛、教法大奖赛、说课大奖赛获奖荣誉证书： 4件；
三、教育、教学类（五）（共9件）
支教材料
31、支教文件 1件；
32、受援学校出具的出勤证明 1件；
33、教师支教登记表 1件；
34、支教情况核实表 1件；
35、支教课程表 2件；
36、支教教学计划 2件；
37、支教工作总结 1件；
四、教研科研方面材料（X件）
1、教育教学论文评选 证书（含文件号）原件、原文、文件各一份
2、发表论文报刊原件
这个问题，其实非常简单。每一项工作，都需要佐证材料，而佐证材料是否详实，决定了在同等条件下，谁能评上。所以，你做得好，我必须要做得更好，这其实也是另一种形式的“剧场效应”！
举个例子，评定职称，需要有支教工作经历。你不能说你支教就支教，那还要证明，怎么证明呢？
第一，谁派你去支教的。你不能自己去支教吧，那这样一来，我回老家上堂课或者去看看学校，也可以支教呢。所以，需要至少教育行政主管部门的支教文件，文件上还要有你的名字才行 。
第二，谁接受支教。派你去支教，你有可能不去啊，所以需要受支援学校的各种证明。有的地方只需要学校出具一个证明加盖鲜章，有的地方还要附上考勤记录。
第三，你去上课没有。所以，就需要课程表作为佐证材料。
第四，你有没有按照要求支教。所以，之前要有计划，结束要有总结，还必须有相关的图片作为佐证，这叫做有图有真相。
你是不是觉得烦琐？其实，是可以理解的，职称评审小组的老师又不认识你，他只能通过这些材料，来判断你是否真的做过这项工作。
其他的类型，完全一样，比如教研科研方面，你要有相关的课题或者论文。你收你论文获奖，那肯定不行，就需要有获奖证书！还得有论文打印稿去印证。可以说，这些材料，每一项，都是有严密的逻辑关系。
那不然，怎么评呢？凭什么评呢？
现在对于职称，很多人持反对意见，其中论据之一就是有些高级教师教学质量还没有初级教师好，这个现象是否存在，我不敢否认，但从制度设计上是要避免的，如何避免呢？那就是对教学水平进行评定。
一般情况下，评定教学水平，是通过几种的，一是查看材料，高级教师至少工作10年，这十年中，你的教学质量如何，学校是有数据的——其实，也就是看你的合格率、优生率以及所谓的上线率。
二是看课堂，也就是听课。你想，那么短短的几十分钟，又能看出多少呢？但真正的专业人士，3、5分钟就能看出这个老师的教学水平，只是，要想作为一个标准的话，这总感觉就显得太不科学和严谨了。
三是走访调查。就是去教师群体中、学生群体中和家长群体中，了解这个老师的情况。其实，这依然是主观的较多，调查问卷的话，相对还客观一点。但一般来说，农村地区的家长对老师的满意率，普遍会高于城市学校！
至于教学水平通过“考”的来评定，这就有些笑话了——口只能靠老师对知识的掌握程度，岂能考出对知识的传授、能力的培养乃至思维的训练、习惯的养成、个性品质的形成？再说了，考一些所谓的教材教法，那基本上就等同于扯淡！我敢说，通过考评出的职称，其公信力还不如通过评！
提出这种以考代评的职称评定的，其核心是对现行职称评定过程中的不公开不公正因素的深恶痛疾，但事实上，这种以考代评，只是用一种公平而不科学的，去代替原本科学但不公平的罢了！
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