我妈妈的一双手虽然那样粗糙,但是在这双手中融入了妈妈对我的希望,对我的关怀和爱.我喜欢妈妈那双手.
记得有一年的冬天,天上下着大雨,寒风夹着大雨向正回家的我和妈妈袭来.妈妈吃力的踏着摩托车,坐在后面的我早已被冻的牙齿打起架来.这时,妈妈下车,亲切地对我说：“慧慧,忍着点,快到家了.”说完,妈妈把她的手套摘下来给我戴上,顿时,我觉得一股暖流流遍了全身,不再感到冷了.不知不觉,我的眼睛被泪水模糊了,眼泪像断了线的珠子涌了出来.妈妈,前几天您的手裂开了,虽然您笑着对我说没关系.但我知道您的手怎么可能不疼呢?只是您不想让我担忧.回到家妈妈使劲搓着手,我看着您的手,您的手被冻的青一块,紫一块.我一下子投进您的怀抱里哭起来,您用她那双几乎冻僵了的手抚摸着我说：“孩子,别哭,坚强些,你可要好好学习,别辜负了我对你的希望!”
不知多少次,妈妈用她那双手为我盖被子；不知多少次,在妈妈那双手的帮助下,我克服了种种的困难.
我爱妈妈那双温暖而又坚强的手.
“世上只有妈妈好”,这句歌词已经传唱了几十年,它伴随着一个个可爱的孩子健康茁壮地成长,它反映了一个母亲对自己儿女的爱.其实,不仅是母亲,父亲也是这样的.我们每个人都友爱自己的父母亲,特别是在情况危急的时候,更能体现出父母对你的爱.我也有这样的父母,他们给我的爱也是无限的.
记得有一次,我因为天气无常而感冒了,一直发高烧,体温高达41度左右,吃退烧药也无济于事,体温一直降不下来,爸爸妈妈都急坏了,束手无措,想要带我去医院看病,但是我要上课,他们怕耽误我的学习.所以,爸爸又急急忙忙去各哦班主任老师打为我请假.想带我去医院了,但是想到医院很挤,要排很长时间的对才能挂带盐水,怎么办呢?于是,爸爸带我带了一个私人门诊部,这个门诊部里人呀不少,好不容易轮到我了,我要先在屁股上打一针退烧,很疼,爸爸鼓励我：“要学会坚强.”我听了,真的不那么疼了.在我挂盐水的时候,爸爸不能一直在我身旁陪我,他要去上班.妈妈就一直坐在我身旁,一会儿给我到水喝,一会儿又给我扇扇子.当我独自饿了的时候,她就去给我买东西吃,当我手疼的时候,她就给我讲笑话,她的笑话,让我忘记了疼痛.在爸爸妈妈的精心呵护想,我的病很快就好了.
其实,父母的爱有时不一定体现在温柔上面,而是体现在严厉上面的.我的父母就是这样的.
有一次,我和爸爸妈妈去逛商场,我记得那是个节假日,商店里人很多,挤得水泄不通.我和妈妈本来是手拉手的,可是我的注意力被那儿一个小玩具非吸引了,我不由自主地松开妈妈的手,向卖玩具的地方走去,当我摆弄完玩具去拉妈妈的手时,我才发现我的身边都是陌生人,我吓得哭了出来.不只过了多久,我忽然看见了爸爸妈妈,但并不是我想象中的,他们并没有轻声细语地安慰我,而是大骂我：“你怎么不早点丢了.”我一听,哭得比刚才更厉害了.
父母这样爱我们,我们有要懂得感激他们.有时,我们会感受不到父母多我们的爱,其实,他们的爱尽在不言中.
书上说世界上是最伟大的人是父母,父母对子女的爱是最无私、最深沉、最博大的.父母的爱无微不至、无所不在.
在我的书架上有好多本影集,那都是过生日时爸爸、妈妈带我去拍的写真集.爸爸妈妈说过,如果给我买好玩的玩具、漂亮的新衣、美味的食品.在玩过、穿过、吃过后就没有了,他们更愿意送我值得回味的礼物.当我长大后.翻阅那一本本影集,就好像又经历了一次成长的历程,童年的一幕幕会给我带来多少回忆啊,影集成为了记录我成长中每一个欢声笑语、每一个烦恼哭泣的书.我想,在未来的某一天,当我翻开这些影集的时候,父母的爱会更深地印在我心灵深处.
春秋季节,我总是嫌天气冷、嫌天气热而不及时地添减衣物,感冒发烧马上就缠上了我.每当这时,妈妈总是狠狠地责备我不听话,有时还会给我几个白眼,但转眼又会带我去医院,陪我去打针、吃药,看到我难受的样子,妈妈总是说：“还不如我生病好了.”夜晚,我踢掉被子,妈妈一直管我,彻夜未眠.直到我好了,她那充满血丝的双眼才恢复往常的神采来.我知道,妈妈那责备其实是对我的爱意,她是希望我能更好地照顾自己,妈妈爱我,爱在心里.
我深深地爱我的父母,将来,我会更好地孝敬他们,让他们每一天都过得开开心心.
父母的爱
哈吉;阿布巴卡;伊芒曾经说过:“谁拒绝父母对自己的训导,谁就首先失去了做人的机会.”父母是我们人生中的第一位老师,也是最后一位老师,他们用尽毕生的精力,教会了我们许多人生道理,但他们却从不求回报.无私的爱——就像成了天下间每一位父母所特有的标志.
在小的时候,懵懂的我们只知道父母是我们的“保护者”,可是,现在长大了,我们却认为父母很罗嗦,整天对我们说一些关于学习和人生的大道理,很烦.但是,尚未成熟的我们又能明白父母的苦心吗?他们的循循善诱与耐心教导,使我们从什么都不知道的小孩子逐渐成为一个明白事理的中学生,他们就是最大而最默默无闻的功臣了.他们都留意着我们的一举一动,当我们缺衣的时候,无论多么遥远,他们总会第一时间把温暖的毛衣送到我们手上;当我们饿的时候,无论多么劳累,他们总会第一时间把温热的饭菜给我们吃;当我们有心事的时候,无论多么难解决,他们总会第一时间与我们一起去想办法解决……
记得每当我考试考砸了,我的爸爸就会说:“快看清楚自己错在哪里,下次不要再犯了.”虽然老师也常常这样说,可是,在我看来,爸爸的话永远都在我的耳边响起,即使是长大了,我也不会忘记.
许多人都说,母爱是世界上最伟大的爱了,但是,父亲的爱也很重要.母亲的温柔与父亲的严厉,相互相溶,再加上耐心的教导,就是伟大而无边际的父母的爱.
一、学风建设是人才培养目标和质量的重要标识,也是人才培养的重要手段
学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的,具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现.从广义上讲,学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲,学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现.
就其存在而言,学风弥漫于无形,却可观察与有形；就其作用而言,学风不仅影响到当前的教学效果,影响到人才培养目标的实现,而且对学恒长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用.一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识. 学风是学习者世界观与人生观的具体体现.学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的,取决于其追求什么样的生活目标,信奉什么样的精神信仰,从上什么样的价值取向.憧憬什么样的社会前景.学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连.
学风是学习者治学态度的具体体现.学习者在学习中有无严谨求实的科学态度?在日常学习中能否以滴水穿石的恒心,深入钻研,寻根究底?还是急功近利,浅尝辄止?在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑,寻求突破?还是恪守旧说,亦步亦趋?在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心,不骄不躁,谦虚诚实?还是沾沾自喜,止步不前?在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长,切磋砥砺?还是自高自大,文人相轻?这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近,更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英.
学风是学习者治学方法的具体体现.学习者有无科学合理的治学方法?是在深刻理解基础上融会贯通,举一反三,灵活运用?还是寻章摘句,引经据典,一知半解?是以创新为旨,注重批判与继承相结合,理论与实践相结合,还是拘泥于细枝末节的精确,热衷于术语、化淤的新奇?是局限于抽象理论体系的把握,还是既注重于理论逻辑体系的构建,又致力于重大现实问题的解决?这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅,更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力.
学风建设是一项长效工程.学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的.其发展过程虽然会有突变和飞跃,但更多是渐进、累积的过程,是从量变到质变的过程.优良学风需要进行长时间的精心培育,来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成,就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径,是其受益终身.
学风是学校核心竞争力的重要内容之一.学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征,表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响,造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用,给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用,收到“蓬生麻中,不扶而直”的效果.这种小环境的积极影响,可以使学校各种教育活动功能放大,因此,学风又是人才培养的重要手段.
大学学风是大学最高理想和信念体现,是凝聚全校师生员工的动力源泉.随着大学从社会边缘走向社会中心,大学不仅使教学、科研中心,也日益成为传播和创造先进文化的中心.因此,大学学风不仅是社会风气的一个组成部分,同时也是影响社会文化的重要因素.建设优良的学风,不仅可以讲话校园空气,还会作为推动社会先进文化发展的核心力量,对社会风气的改善产生积极影响.
综上,加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务,应该长期不懈地高度重视.
二、当前大学生学风问题的新特点与成因分析
当代大学生思想活跃,视野开阔,志向远大,对获取新信息的渠道和媒体非常敏感,对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速.然而,正像这种主要群体特征突出鲜明一样,较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑.除了诸如学习目标缺失、学习动力不足,学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外,当前大学生学风为题表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽.不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上,现在学习懈怠的面更宽,一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律,上课迟到甚至逃课、抄作业,平时不努力,考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍.不及格率有所提高,一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移.以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上,现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；（4）干扰前移.以往四年级受就业影响整体学习纪律下降,现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情,有的甚至无心向学；（5）师生双向不满.以往多是教师不满于学生的学习态度,现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力,同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧.感到竞争压力很大,又不愿刻苦学习；希望学校少管,自控能力又差；主张自主学习,自学能力由弱.这些是学风建设面临的新课题.
产生以上问题的原因是多方面的,既有社会影响,也有学校原因；既有常规因素,也有社会转型和教育改革进程中的不利影响.这里从下
面3个方面思考：
1．学业水准下降是高等教育大众化进程中的普遍现象.美国教育大众化、普及化进程中出现过物力和英语等学科考试成绩一年不如一年的情况；从1975年到1980年,公立高等学校上数学补习课的学生增加了72；1984年10月,美国高质量高等教育研究小组的报告指出：“为攻取学士学位而进入高等学校学习的学生,实际上只有一半人如愿以偿.”联合国教科文组织调查发现：伴随着高等教育大众化与普及化的进程,反复留级、中途退学、改学没有实际前途的科目,以及学生在结束学业时既没有获得公认的资格也没有公认的技能就离开学校等学业失败的现象也变得越来越普遍.中国高等教育正在快速进入大众化阶段,资源紧张,学生学习、生活方面的困难及由此带来的思想问题比较突出；由于结构失衡,一些与新的社会形态明显不相适应的专业未经改造,却仍在年复一年的招生,使很多学生面临毕业即失业的危险；由于生源差异增大.不仅使教学难度增加、效率降低,总体成绩水平下降,而且低分考生的不良习惯和风气对整个学风产生了负面影响；由于改革滞后,专业口径偏窄、教学内容陈旧、制度激励不力等,无法满足学生自主学习的需求.这些都对学风产生显性或潜在的影响.
2．大学生学风问题令人反思教学与管理中的师生关系.从终生教育的立场和人类知识的发展来看,教师的职责将越来越少的传递知识,而是越来越多地激励思考；它将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一为帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人,它必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动,互相影响、讨论、激励,同时注重培养学生的判断力和责任感.然而,在当前高校中,辅导员、班主任往往忙于教学和其行政事务多,投入到学生思想工作中的时间少,忙于应付面上的活动多,主动关心学生学习和思想的少；业务教师承受的科研、教学与进修压力都比较大,科后无暇与学生多作交流指导,甚至顾不上仔细批阅学生的小论文、大作业,抄袭的作业也能蒙混过关；不少教师仍因循于“满堂灌”、“填鸭式”的教学,不能激发学生的学习兴趣和求知热情,有的甚至挫伤了学生的学习积极性；不少学校教学和科研脱节,高水平教师难以走到教学与学生管理的前台,学生得不到有力的学业指导和志向激励,内在学习动力得不到升华；更有极少数教师存在责任心淡簿、履行职责不到位的情况,对学生到科情况不闻不问,对学生作业不认真批改,对考场纪律管理不严,助长了不良学风的蔓延.
3．大学生学风问题折射出社会不良风气与应试性基础教育的一些弊端.在计划经济向市场经济转变的过程中,社会上拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义、诚信不足、情绪浮躁等不良风气流行甚广,在大学生的道德观念、价值取向方面也留下了深深的烙印.应试性基础教育使学生进入大学后表现出：（1）学习动机水平低.他们从小到大,考上大学就是奋斗目标,目标一旦实现,便在理想的真空中迷失了自己,由于成长的每一个阶梯都是由老师或家长为他们做选择,因此缺乏自我设计能力、自我规划能力,大学学习失去了新的动力.（2）学习不适应.当今许多大学生无论生活上还是学习上都是“抱大的”.进入大学后,不仅生活上有个适应过程,教学上以往老师“嚼烂了喂”到现在“师傅领进门,修行在个人”,不少同学不适应,有的甚至十分困难.（3）自控能力弱.中小学教育中“他律”重于“自律”,学生的自制能力没有得到很好的发展,在大学宽松的教育模式下,不少同学明知不好好学习不行,但管不住自己,结果嬉戏无度,荒废了学业.（4）心理素质差.当代大学生在成长过程中,大都开的是顺风船,他们或很少遭遇失败,或在经历挫折时形成了不良的心理习惯,如逃避、推诿、自弃等,有的甚至在巨大的升学压力下已经有一些心理畸形,如封闭、抑郁、睡眠障碍等,因此一旦学习上受挫有时甚至是很小的挫折,也会一蹶不振,自暴自弃.这些问题是应试性基础教育的一种滞后反应.
三、加强大学生学风建设的设想
1．树立正确思想观念,按照人才培养与学风建设基本规律办事.要妥善处理好自我价值目标与公共理想信念、发挥个性特长与严格标准要求、增加自主空间与遵守纪律制度、提倡目标要求与强化管理过程、强调创新实践与学习理论基础、重视课外活动与提高课堂效益等方面的辩证关系,当前在教学观念转变过程中,要防止将它们对立起来或强调一个方面的同时忽视另一方面的倾向.学风建设不仅是学生管理部门和教学部门的常规工作,也是学校各级领导必须高度关注的重要工作；学风建设不仅是以学生为对象的工作,也应该是和教风、机关作风、乃至校风建设整合在一起的工作；学风建设不仅要抓考风、抓学习纪律这样一些环节,还关系到教学建设、校园文化建设等更加广泛的内容.只有全校齐抓共管、一以贯之、标本兼治,才能真正取得学风建设的实效.
2．健全组织、加强队伍、落到实处,完善学风建设工作体系.学校成立由党委学生工作部、学生处、教务处、研究生院、团委等部门领导组成的校学风建设领导小组,各院系成立由党总支副书记、教学主任为责任人的院系学风建设领导小组.对辅导员加导师的工作模式,导师要侧重于学习的指导和学术思想的熏陶,兼顾政治思想工作,辅导员以思想政治工作为主,兼顾业余学习指导的行政管理,两者相互配合,才能相得益彰.在辅导员加班主任的工作模式中,当前需要让教学水平较高、人生阅历丰富、学术造诣深厚、能够对学生的思想、学业、生活进行全面指导的教师担任低年级班主任或导师,重点帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡.要加强优良学风班和优良考风院系建设,关注学生的学习基础、学习习惯以及学业动态；要加强思想政治工作,进行理想信念教育,作好学生个体的思想工作和心理疏导工作.要高度重视组织学生自主管理,着力发挥学生公寓、学生社团在学风建设中的作用.要加强师德建设、完善学生评教、严格质量监控、实施岗位培训、树立优良教风,提高教师教书育人水平.
3．加强基础管理,健全学风状况观测制度.学风培育离不开养成管理,要紧紧抓住日常管理中的四个“率”和四个人数,做好学风监测工作.四个“率”是：（1）学生上课出勤率,这是了解学生学习动态最直接的反应；（2）学生晚自修率,这是反映学生学习作业量和学习自觉性的重要依据；（3）学生作业上交率,这是了解教师是否布置作业、学生是否独立完成作业以及学生完成学习进度情况的重要环节；（4）考试不及格率,这是反映学习失败学生所占比例的最重要指标,常常和学风问题密切关联.四个人数：（1）考试不及格、留级与退学人数,这常常是学风较差的群体；（2）作业抄袭人数和考试作弊人数,这是检验学生学习动机、学术品格乃至道德水平的重要指标；（3）学习成绩明显好转或成绩明显下降人数,无论从群体还是从个体来说,都是观察学习风气转化的信号；（4）主动向教师质疑的人数,这是学生学习兴趣、学习主动性以及思维被激活程度的反映.在抓好日常管理的基础上,可用定期检查与不定期抽查相结合的办法,也可通过教师评学与学生评教来取得状况数据,使之得到较有益的监控,使学风建设更有针对性.
4．完善规章制度,加强管理力度.学校严格执行教学管理制度常会遇到来自外界的干扰,特别是随着人民群众教育投资意识的增强,要求高等教育有较高的回报率,社会用人单位对毕业生学业水准的要求也不断提高,在此背景下,严格管理与个别学生利益之间的矛盾有时会变得异常突出.这里有一个学生个体利益和学校整体利益、学校眼前利益和长远利益的关系问题,如果为了学生个体或少数学生的利益,损害到管理部门的权威性,进而成为学风逆向转化的制度性原因,那损害的将是整个学校的质量信誉.作为教学管理部门,一定要依法按章办事、从严执教、从严管理、弘扬正气.同时也要与时俱进,不断完善教学规范与教学事故认定办法,完善课堂教学、作业练习、实习考试等学习纪律,完善留级、退学等学籍管理与奖惩规章制度,明确校、师、生之间的法律关系,使之更加科学规范、富有成效.
5．深化教学改革,营造氛围、激活机制、拓展舞台,促进学生自主学习.要进一步挖掘课程资源,让更多的教授、高水平师资开除本科生课程,同时加大学分互认力度,加快校内外资源共享的步伐,为更大范围、更大自由度的选课创造条件；要加大优秀生的培养力度,围绕激励学生奋发学习、自主学习、创造性学习进行一系列制度改革.探索完善双学位、双专业制度,完善弹性学制,探索更加灵活的“出口”机制,鼓励学生修满学分后提前毕业、提前就业、提前攻读硕士课程,提前作流动助教、助研、助管等；试行荣誉学位制度,根据学生平均学分绩点的高低不同,颁发不同级别的荣誉学位证书；要实行更为宽松的选课制度,扩大学生重新选专业的次数和人数,扩大辅修专业的设置面和选择面；要把合格人才、优秀人才、创新人才的分层次目标融通在学分制教学计划中,进一步把课内学时降下来,把课外自主性、研究性学习切实加上去,增设自学学分、读书学分、学年作品（论文）学分、综合设计学分、网络设计学分、科研训练学分、竞赛学分、课外科技活动学分等,大大拓展学生自主学习成才的空间；要借助于校内外科技文化资源,聘请科学家、艺术家、教育家等各领域大师到校讲学,鼓励教师教导学生自主学习和进行创新活动,形成蓬勃向上、探索创新的校园文化氛围,提高整个校园的指示刺激水平和学生的兴奋水平.从根本上说,学风是一所学校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映.只有加快专业结构、课程体系、教学内容和方法的改革步伐,加快与信息社会相适应的教师角色的演变步伐,加快完善学分制、建立更具激励性的学习制度的步伐,加快实现学生自主创造学习的进程,才能从根本上使学风得到好转.
选一段抄下来吧 不是自己写的
“人有两件宝，双手和大脑。一切靠劳动，生活才美好。”这是我国教育家陶行知对劳动的解说。是啊，只有劳动才能创造美好生活。马路上环卫工人在劳动;公司中，职员们在劳动;学校里，老师在劳动。我们还有什么理由不加入劳动的行列呢?
也许我们不能像环卫工人让城市变得更加整洁;不能像公司职员那样为公司带来利润;不能像老师那样孕育桃李芬芳。但是我们能够凭借一己之力，使身边的环境变得更加美好。
今天我值日，“叮铃铃”放学了，我十分愉快地拿起笤帚，开始打扫卫生。我一丝不苟地扫地，任何一片纸屑都逃不过我的笤帚。一排，两排，三排……终于结束了。可是我还没有停下劳动，拿起拖把卖力地拖地。不一会儿教室的地面就被拖得锃亮，粗糙的地面也仿佛变得光滑了。我又把门窗仔细地擦了一遍，把桌凳排放整齐，最后把垃圾倒掉。我抹了一把汗，审视了一下自己的劳动成果，直到自己满意了才高兴地离开。
第二天我来到学校看到同学们在窗明几净的教室里学习，我的心情特别好，心里比吃了蜜还甜，这就是劳动带来的美好吧。
作为中学生，我们不仅要在学校里乐于劳动，在家里也要多帮父母做家务。
记得那天正是大年初一，家里来了许多客人。妈妈在厨房里忙得不亦乐乎，爸爸在客厅陪着客人说话，而我一直忙着和小伙伴们玩耍。不一会儿一桌美味佳肴呈现在眼前，馋得我直流口水，妈妈的劳动创造了美味。
我在尽情享受美味的同时，突然想起妈妈好辛苦。
饭后，我主动要帮妈妈洗碗，妈妈将信将疑地把这个艰巨的任务交给了我。起初面对这些油腻的餐具，我有些不知所措。只能硬着头皮洗了，首先我用洗清水冲了一遍碗，然后倒入洗洁精，给餐具做泡泡浴，泡沫冲干净以后，我仍然不放心，最后又用抹布干碗盘。在这整个过程，我深深体会到了妈妈的辛苦。我累的腰酸背痛，脸上渗出了汗水，不过总算完成了任务。看着被我洗得洁净发亮餐具，简直就像艺术家精雕细刻出来的艺术品一样。这不就是劳动创造的美吗?
劳动带来了整洁的环境;劳动带来了美味佳肴;劳动带来了高楼大厦;劳动带来了祖国的繁荣。总之，劳动，让生活更美好。
作为中学生，我们不仅要进行脑力劳动还要多参与体力劳动。感受劳动带来的美好与快乐，懂得“幸福是创造出来的”的道理。
劳动，让生活更美好。同学们，为了让我们的祖国更加繁荣富强，让我们一起撸起袖子加油干吧!
高考作文： 与经典对话 培根说：“书是人类进步的阶梯.”书中的文字使我们脱离了未开化的状态.《走近教育大师》为我搭设了一个平台,使我能够有机会以文字的形式,聆听大师的声音,提升自己的心灵.作为这次教师主题读书活动的必读书目之一,正如编者所言,该书让读者一册在手,便能概览从孔子到蔡元培,从苏格拉底到苏霍姆林斯基的教育主张,通读全篇,受益匪浅.书中共收录了47位国内外著名教育家的言论,这个数字应该说不小了,但对于人类2000多年的教育史而言,似乎又微乎其微.其实,任何一部辞书都难以容纳所有的教育家.所以,当我合上书本时,稍思片刻,就会深深地发觉：原来教育可以这样美的.
竞争的时代,家长挑选学校,孩子选择老师,家长联名上书,道老师的好、说老师的坏,这些现象已屡见不鲜.可以说一个学校创办是否成功,管理固然很重要,但是好老师的数量与质量却是学校真正的生命线.
作为一名新教师,孔子的一句话给了我很大的启发.
子曰：朝闻道,夕死可矣.
这句话常常被人们所引用.那道指什么呢?我理解,应是指社会、政治的准则和做人的准则.而这些准则要理解他,不是容易的事,多少人就是在追求中,从少年到白头.
准则其实是物与俱来的,有的隐藏较深或道理较深,有的则容易让人察觉和接受.不管怎样,求道是辛苦的,而且因人们的悟性所经历的辛苦程度也不一样,但求道的过程又是幸福的,真可谓“早晨知道了道,就是晚上死去也值得了.”
就说现在学校开展的历史读书活动,读书之道,倒并不是真的为了颜如玉、黄金屋.人的一生是有限的,所拥有的知识也是有限的,如果不学习就会落后时代,落后于生活.特别是我们做教师的,如果知识不够用了,那就意味着职业生命的结束.——拿什么去教学生!既然要读书,那又要花费许多休息时间,又会出现各种工作上的冲突,也就是求道之苦吧.
我思索,佛教认为视名利为空者得道也,对吗?谁知道?不知道为什么,今天这句话老在脑海里沉浮.反复玩味,目光流转,在猜测,这是怎样一种的情感呢?即便付出一切,只要能得到答案,再大的代价也可以承受.
处于今天的社会中,立于自己的世界里,我以为“朝闻道,夕死不可矣”.求道之路辛苦如此,然得悟即死,得与不得,有何区别?求为何求?我们应体现道的价值,体现求的价值,然后死亦无憾.
当然,理解为道是自觉,不是自主.朝闻道,夕死可矣,死的是“是非”的我,不是主我.即闻道者可以离开是非之人,进入立行真人世界.这又是另一种境界.
走进书本与大师为友,走进书本与经典对话,走近这些教育的痴心汉可以让人少一点浮躁和功利,多一点理解和宽容,更多一点热情和关爱,可以让我做一个让人民满意的好老师,让学校的生命线真正得以延长.
动物教育了我
我喜欢小狗,因为它忠诚可爱；我喜欢小猫,因为它机灵乖巧；我喜欢小鸟,因为它活泼自在.但是有一次,一只毫不起眼的小虫却深深地震憾了我.
我在四面山旅游时侯,看见了一只小虫,它在旅馆的一角静静地爬.
那是一只小黑虫,我说不出它的名字,只能感慨它是一只惊天动地的虫子.乌黑萤亮的黑壳呈八角形,两个触须在前面一上一下地抖动着,四只小足迈着铿锵有力的步伐.它向上冲着,努力向上爬,想攀过一道门槛.它在平地上爬行是那么得心应手,可这平角的门槛是打滑的,它爬上去又跌下来,下一次它爬得更高了,可跌得也更惨了.它一次次地爬上那直角的“坡”,又一次次失足跌下来,可它从不放弃.我想它的格言应该是：纵使命运使我跌倒一百次,但我也要在第一百零一次抗争中站起来.我的兴致来了,我将它放在一边,远离那门槛,可刚刚松手,它又不顾一切地冲了过来,我故意在它前进的道路上放置障碍物,它“翻山越岭”终于到达了门槛边,又开始不停地向上爬着,我不由得对这只小虫产生了深深的敬意.
第二天,当我再去看的时候,它的后半截身子不知已被谁踩扁,两只触须在前面抖动,但两只前脚却依然在奋力地向前爬,我看到它无力地在旋舞,在呻吟,它那乌黑发亮的外壳已经不堪入目,最后终于静静地死了.
事后回想起来,我觉得不可思议,也看到了生命的伟大和光辉.那只平凡而又伟大的一虫向我们展现了生命的不平凡,教育了我们,让我们领悟到了生命的真谛.
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