一国与两制的历史意义在于即保持了一个国家的统一。在一部总宪法的范围内，又可保留不同的社会制度，用地方基本法管理不同于中央社会制度的特区。
1、 浅谈中国货币制度的变革。
2、 浅谈中国古代土地制度。
3、 何谓“封臣建国”。
4、 浅谈中国古代农民战争的性质、影响和意义。
5、 浅谈汉民族的形成史。
6、 浅谈古代西域经济文化。
7、 古代东北的民族兴起与衰落。
8、 古汉语“普通话”的变革。
9、 唐代的宗教文化。
10、古代民俗服饰的演变。 就先这些吧，也不是很少了，呵呵呵，要还有意见，那就把你的问题再细致点好啦。
研究生阶段发表论文应该是一个比较重要的学术训练环节，不过相对而言历史类研究生在一些比较好的期刊上发表相关论文确实难度比较大，但是不代表历史专业的研究生就不能够发论文。
对相关学术期刊有所了解的朋友都会知道，历史类核心期刊数量本来就比较少，而且大多数核心期刊都有自己的优质稿件来源，研究生稿件如果被录用，必然是特别优秀者。
那么哪些期刊适合研究生来投稿呢？就小编的直观感受而言研究生可以向一些省级期刊投稿，这一类期刊录用率比较高。当然对这些期刊来讲，我们也要有所选择，首先必然是要根据我们所撰写的论文内容来选择相关的期刊，一些省级期刊由于自身明显的地方特色，在稿件选择比较有针对性。
再者，论文发表的周期一般来讲需要一定时间的等待这个时候，投稿者不能太急，不然往往会在这个环节出现问题，致使稿件不能够顺利发表而造成延误。
最后，简单提一下关于期刊寻找的问题，一般来讲省级期刊其主管单位多为各级社科院单位。那么作为投稿者，我们就应该通过相关的网站来进行信息的搜寻，这样我们就可以比较容易的了解到一些投稿信息。
当然除却专业的历史类刊物，省级刊物可能更多的是一些综合类刊物，这一类刊物我们也可以权衡利弊之后有所考虑，选择较为适合的刊物来投稿。
历史小论文题目是需要遵循一定规律的。
1. 首先需要明确论文题目所研究的历史事件或人物；2. 其次需要考虑论文中为何选择这个特定的历史主题、有何意义和影响；3. 最后需要根据论文主题进行精炼、简洁、具体、准确的命题，避免题目过宽或者过窄。
因此，历史小论文题目应该遵循简洁、明了的规则，既要明确反映研究内容，又要具有一定的启示作用和广泛的可读性，以此能够吸引读者的兴趣和注意力。
全国高考卷中的历史小论文，对大部分高考学生来说是一个不大不小的难题，大部分学生普遍表现出来的问题:一是找不到论文主题，二是有主题时也不知如何下笔，开不起稿，当然更谈不上如何去写好了。出现这些问题症结在哪里呢？其关键是学生所学的历史知识是散乱的，没有联结，是死记的历史知识点，他们对这些历史知识没有基本的认识和感悟，没有基本的点和面上的因果联系，那又拿什么来“论文"呢？所以，针对这类学生的当务之急应是架构学生知识间的联系，找到论文主题，让其有话可说。对此，笔者根据多年的教学经验和感悟，总结出两个基本的训练方法。
第一个方法是:培养学生“点"方面的联系，建构学生基本思维基础。可先让学生先从一个事件入手，先知道其是什么？然后分析其为什么？再探讨其怎么样？通过这样的逐层认识让学生去掌握这个事件，培养其基本的历史认识逻辑，认识到这些历史知识间的联系性，探究其内在的规律性。从而让学生去建构历史小框架，从中去感悟和认知历史，做到有话可说，下稿有言。如《美苏争峰》一课，先让学生弄清美苏争峰什么？在哪些领域争峰？为什么他们要争峰？其争峰对双方和世界又怎么样，产生了什么影响？这样学生就易找到下笔的角度和切入口了。
第二个方法是:培养学生"面"的联系，在此基础上去找到历史事件的关联点即论文主题。学生对一个事件有基本的联系后，再从面上去联系，即由对一个事件的评述，再到对两个事件，然后增加到三个事件去评述，以此类推，逐渐增多，逐步提升。这样，去逐渐培养学生联系历史事件与确定历史主题的能力，即提升写作历史小论文的能力。在此，我们可以利用教材课本资源来培训，如高中历史必修一(人民版)专题九有三节内容，可先让学生评述第一节《美苏争锋》，再引出第二节内容《新兴力量的崛起》，让学生联系第一节内容来评述第二节，之后引出第三节内容《多极化趋势的加强》，再让学生结合前面二节内容提练一个主题来评述，其实课本中专题九的标题《当今世界政治格局的多极化趋势》，就是很好的论文题目了。论文主题确定后，再让学生围绕本单元相关知识点来加以论述。(其实课本中导语部分的现成论述就是较好参考答案了)
显然，这两个训练方法，从第一个方法侧重培训学生有话可说的能力，第二个方法侧重培养学生提炼主题的能力，从宏观上探寻历史的联系。当然，这两个方法核心的东西是我们应在平常教学中加强历史的思维训练，即分折历史事件的内涵与外延，找寻学生历史的横向联系与纵向联系，把握历史的发展趋势，归纳历史发展的规律。
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