世界上第一本学前教育专著《母育学校》1632年出版。 夸美纽斯《母育学校》的主要学说 独立的学科 从十八世纪后期到二十世纪前半期，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成一门独立的学科并初步发展起来。 世界上第一部教育学著作是_ ...《大教学论》被称为世界教育史上第一部...《母育学校》是历史上第一本学前教育学专著。《泛智学校》中提出的泛智论...
幼儿园教育指导纲要总目标是：幼儿园以游戏为基夲活动，促进幼儿的发展。
山东省2021年春季高考学前教育类专业技能考试试题已经公布，希望准备参加2021年学前教育专业的同学好好准备。
一、考试项目及其分值
1．幼儿歌曲弹唱，满分90分。
2．儿童故事讲述，满分50分。
3．幼儿舞蹈表演，满分90分。
总分满分230分。
上述项目的考试要求详见《2021年山东省普通高校招生考试（春季）考试说明》中“学前教育类专业技能考试说明”对应项目的要求。
春季高考学前教育技能考试试题
二、试题说明
考生在同一考场内依次完成3个考试项目（顺序为：幼儿歌曲弹唱、儿童故事讲述、幼儿舞蹈表演）。须穿同一套服装，中间不得更换（包括衣服、鞋帽、饰物等）。幼儿舞蹈表演须徒手完成，一律不使用道具。
三个考试项目均提前公布试题，考生现场抽签确定试题号，只能抽签一次，不得多次抽签，三个考试项目共用一个抽签号。随着考试的进行，考试将逐步扩大抽题范围，具体题号为：4月8日1－17号、9日1－20号。本次公布的试题题号与考试时的题号一致。
1.幼儿歌曲弹唱
考试时，考生现场抽签确定一首幼儿歌曲作为考试曲目，所抽曲谱（考场提供）放置钢琴上看谱弹唱。
考生弹唱时，要有正确的钢琴弹奏姿势和弹奏方法，能够较准确地运用和弦和伴奏音型。考生能完整、流畅的弹唱，时间控制在1分钟以内。如因考生原因，中间停顿时间过长或对同一段内容反复弹唱，则视为考生不能继续弹唱，由考评员喊停；在弹唱过程中，考评员认为已足以评判考生的水平，可根据现场实际情况喊停；如弹唱时间超时，则由工作人员喊停，不影响考评员对考生的评判。
2.儿童故事讲述
考试时，考生现场抽签确定所讲儿童故事内容，现场讲故事。考生使用普通话讲述，发音标准、清晰、流畅；也可根据故事情节和人物塑造的需要部分选择方言讲述。掌握儿童故事的讲述技巧，准确把握内容主旨和感情色彩，叙述语气与角色语气有明显区分，角色语气能够体现角色的形象特点，不同角色在音色上要有所区别。
讲故事时，自然大方，并配合恰当的态势语。脱稿讲述，富有童趣。故事内容允许略作改动，但不得改变主旨。时间控制在90秒以内（不是要求90秒内必须讲述完整的故事，如故事较长，规定时间内不足以讲完，工作人员到时喊停，不影响考评员对考生的评判），如考生讲述时间超时，由工作人员喊停，不影响考评员对考生的评判。
3.幼儿舞蹈表演
考试时，考生现场抽签确定一个曲目进行幼儿舞蹈表演，所抽曲目由考场工作人员播放。
考生表演时应根据试题音乐风格确定相应的肢体动作，表演应生动形象，动作应规范流畅协调，富有童趣。如因考生原因，中间停顿时间过长，则视为考生不能继续表演，由考评员喊停；在表演过程中，考评员认为已足以评判考生的水平，可根据现场实际情况喊停。若考评员未喊停，音乐播放完毕后考生立即结束考试并离开考场。
2010年发布的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中对学前教育目标是基本普及学前教育。学前教育发展的一大任务是重点发展农村学前教育。
积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。
（五）基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。
（六）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。
（七）重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。
第四章 义务教育
（八）巩固提高九年义务教育水平。义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
巩固义务教育普及成果。适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。
提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。
增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。提倡合理膳食，改善学生营养状况，提高贫困地区农村学生营养水平。保护学生视力。
（九）推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。
切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师、校长交流制度。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。
加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。
努力缩小区域差距。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区
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