创新是古老大海上的一叶方舟，崭新的风帆扬起一片新的源泉;创新是绿茵草地里的一朵花朵，嫣红的花蕾绽放一抹新的希望;创新是苍苍蓝天中的一个太阳，灿烂的光辉闪耀一道新的永恒。
在当前应对国际金融危机的严峻形势下，增强企业创新能力，提高产业竞争力，提升我国经济国际分工地位，是目前我们面临的紧迫任务，也是保发展的重要举措。青年创新创效活动是中央企业群众性创新工作的重要载体，对于提升企业创新能力，培育企业创新文化、培养青年创新人才等方面能发挥积极作用。
劳动的重要性与价值意义：劳动是人类适应自然的活动和改造的独特，生产力就是人的劳动能力、人的实践活动的能力和生产的本质力量。
劳动的意义和价值不只是洗衣、做饭、打扫卫生，更是务实、做事、操作、实践，劳动的意义，贵在让人用身体丈量物理和心灵的世界。
人类在劳动过程中，一方面通过行为的变换与思维的变换来形成信息，通过价值判断与价值评价来选择信息，并通过经验和能力等来贮存和传播信息。
劳动对国家社会发展和人的发展都具有重要意义：从个人角度看，劳动是我们取得收入，获得生存的谋生手段；从国家角度看，劳动创造了物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉。
价值形式
使用价值与劳动价值是价值的两种基本形式。
1、使用价值
一般事物对于主体所具有、所释放的广义有序化能量，就是该事物的使用价值，用Qu来表示。
2、劳动价值
就是劳动力的使用价值，即某个主体对于另一主体所具有、所释放的广义有序化能量，用Qv来表示。
这两者都是具体的，而不是抽象的，使用价值与劳动价值分别代表着两个不同的作用方向：使用价值反映了客观事物对于人的生存与发展的作用程度，劳动价值则反映了人对于客观事物以人的生存与发展为基本目的的反作用程度
关于劳动的三个分论点是可以设置个三分论点：
1、劳动是光荣的，劳动人民是伟大的。
2、劳动虽然辛苦，但劳动者却是幸福的。
3、不爱劳动的思想是危险的。
4、爱劳动要落实到行动上。中间要结合现实生活中存在的不热爱劳动、不尊重劳动的现象，进行分析和批评。
事实论据：
陆龟蒙种地。唐代陆龟蒙是当时著名的诗人。他家住在松江甫里，有田数百亩，房屋二三十间。他家的田苦于地势低下，一下大雨就跟江水连成一片，因此收成不好。
陆龟蒙经常亲自拿带着农具，到田里筑堤，排水，除草，忙个不停。有人讥笑他过于劳苦，他说尧舜治理天下晒黑了脊梁，大禹治水磨出了厚茧，他们都是圣人，尚且如此辛苦，我一个平民百姓，怎敢不勤劳。
谢邀。
2019年全国高考语文已尘埃落定，那么高考作文又发生了哪些变化呢？
全国卷的作文考察形式，从2015年开始引入任务驱动性作文，而后几年都延续了这种趋势。
而从本质上来看，任务驱动型作文就是有明确的指向，明确任务的新材料作文。而这些材料主要是来自于现实生活，甚至有一部分就是当下的社会热点。
为了尽可能的降低学生的写作门槛，让所有的学生有话可说，最近今年的高考作文有意识的淡化立意，（当然这并不是说立意不重要，后面会详细分析。）
因此，从2017年开始，考试大纲中对于学生作文能力的要求，从原来的解释“问题产生的原因”转向能够“解释事物的内在联系”。
也就是说，原来的作文是要求考生在读完材料之后，能根据材料分析问题产生的原因。
而现在的高考作文材料，基本已经把问题以及问题的原因，甚至不同人对待这个问题的看法，全部呈现给考生，然后要求考生在不同的观点，不同的分析思路，不同的分析方法基础之上，能够辨析出问题的本质，或者是寻找出不同观点之间的联系。
用菲茨杰拉德的一句名言来说，就是——检验一流智力的标准，就是看你能不能在头脑中同时存在两种相反的想法，还能够维持正常行事的能力。
既要让所有的学生都有内容可写，又要把那些拥有“一流智力”，思辨能力强，逻辑思维严密的考生选拔出来，那么作文素材的选取就要源于生活，但又要高于生活。
源于生活，就是作文材料中涉及的内容，是和考生日常生活密切相关的问题。高于生活，说的是如果你对这些问题的看法，仅仅停留在谁对谁错的层面上，在高考中作文是拿不到高分的。
比如2015年全国一卷的作文是“父亲在高速路上开车时接”，这个场景就非常的生活化，在日常生活中也非常的常见。
从情理的角度来看，女儿的行为有点不近人情；但是从法理和人的生命的角度来看，小陈举报父亲，其实就是在保护父亲的生命，维护法律的权威。
面对上面这个任务驱动型作文，当年有很多考生都看到了要求写一封书信，但是却忽略了思维的指令，相当然的认为立意不重要了。
如果你只是简单的支持小陈，或者是批评小陈，这样的看法和普通人没有任何差别，体现不出你作文中的思辨性。其实命题人是想让考生，在对两种对立的观点或者对立的矛盾分析当中，能够提出自己的观点。
当年一些高分作文的立意就是，在生命面前法理要大于情理。
读完材料之后很容易看到，作文的文体指令，也就是写作的文体要求是倡议书，内容指令，也就是写作方向是倡议大家“热爱劳动，从我做起”。
材料中的内容大致可以分为两个层次。【为了方便阅读和理解，第一个层次标注为a/b，第二个层次的观点标注为阿拉伯数字1、2、3、4】
第一个层次说的是劳动是我们的光荣传统，主要体现在两个方面：
a.劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉；b.热爱劳动是优秀的文化传统。
其中财富说的是成就感，而幸福说的是满足感。
第二个层次说的是，现在有一部分考生不理解劳动，不愿意劳动。其中不理解劳动，表现在三个方面：
1.我们学习太忙了，劳动占了太长的时间。其实这句话中的学习代表的是脑力劳动，而“劳动”代表的是传统意义上的体力劳动。也就是说有一部分学生对于劳动的理解发生了偏差，只热爱脑力劳动，不热爱体力劳动。
而这种观点，指向的就是现在社会中重新涌现出的“万般皆下品，惟有读书高”的思维。
2.科技进步这么快，劳动的事，以后交给人工智能就可以了。这句话说的是科技的进步使人变得懒惰，在科技的进步面前，很多人忘记了传统。
如果你对社会比较关注的话，你就会发觉这个观点指向的是，有人认为科技进步会让人变得更加懒惰；还有人认为人之初性本懒，正是因为懒惰，才促使了科技的进步，人只有解放了双手之后，才能够做真正有意义的事情，比如像文化创造、艺术审美等。
3.劳动这么苦，这么累，干嘛非要自己干，花点钱让别人去做就好了。这句话说的是社会分工越来越细化，造成了很多人歧视“蓝领工人”，歧视“体力劳动者”，这其实就是不尊重劳动。
这种观点在当下的社会中也有映射，就拿现在的外卖行业来说，很多人在享受外卖的便利同时，却歧视外卖员。就在去年年底时，很多人都曾被“关爱外卖员”“职业不分贵贱”这样的文章刷屏。
4.前面三个说的是一部分人不理解劳动，后面是有一部分人不尊重劳动。
通过上面的分析之后，你就会发觉，这个任务驱动性作文，肯定不是让你简单的在那里歌颂劳动，或者是批判现在社会中的一些不尊重劳动，不理解劳动的现象，而是要对这两种截然相反的观点进行综合分析，得出自己的结论。
比如a和1结合（上面对材料分析时标注的a和1），不论是选择脑力劳动还是体力劳动，幸福都是奋斗出来的，只有奋斗才能够获得成就感和满足感。
另外任务的文体指令是写倡议书，那么在结尾就要写你的呼吁。比如可以写，现在很多人之所以注重脑力劳动而忽视体力劳动，就是因为现在的“职业教育”做的还不够，因此我们要大力职业教育的发展等等。
再比如ab和2结合，科技的进步并没有让劳动失去其本来的意义和价值，劳动依旧是成就感和幸福感的源泉，我们在科技领域能够取得今天的成就，正是由无数默默无闻的劳动者付出换来的，在今天我们要利用好科技给我们带来的便利，发扬不怕苦不怕累，热爱劳动的传统，用自己的行动践行这个时代的“工匠精神”，进而实现我们民族的伟大复兴（因为复兴中学）。
ab和1、2、3、4随意的组合，你会发觉有很多好的理解角度。由于篇幅我就不再详细的举例了。
1.在语文的学习过程中，不要死读书，把自己禁锢在自己的小世界里，而是要密切的关注社会的发展，时代的动向。
2.在收集作文素材或者社会热点时，不能够仅仅停留在知道的层面，而是要通过这些热点和素材，来培养自己的思辨和逻辑分析能力。
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