相对其他科目,语文的工具性很强,应做到知识与能力并重.不管知识还是能力,都指向听、说、读、写.四项都是重点,但第四项是难点.小学语文教学重难点有阶段性,低、中、高年级分别有不同,六年级时字词教学不是重难点,但在一年级时却显得尤为重要.就是每一册的各个单元的教学,也不相同.要确定小学语文教学的重难点,必须在吃透教材和深刻领会教学大纲的基础上结合实际才能做出.（你的问题既可作一篇论文,也可作为一个课题来研究.）
学校应形 成“特色”氛围：“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。”我认为，可 从以下角度开展小学语文特色教研活动——
1、“做课”活动 有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教师评比课”、“骨 干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、 “作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报 课”、“读书会”等“做课”活动。
2、专题教研活动 开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题 教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展 示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。
3、校本研修活动 开展校本教研、“城乡联动，乡镇联片”活动。
4、苦练基本功活动 组织教师开展“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例 分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。 5、“语文沙龙”活动 开展学生语文沙龙活动，如：拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、 朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、 古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动。 当然，究竟如何开展小学语文特色活动，还必须结合学校与班级学生实际，整 合教研组力量，发挥教学之长，优化个人教学，形成自己的“特色”。
怎样做好一名小学语文教师呢？
窃以为，可从以下五个“一”去着手锤炼、打造。
“写一手好字”。作为一个小学语文教师，汉字书写应是最起码的基本功。因为在小学阶段，一个字的运笔顺序，字形，字的结构等，如何引导学生正确、规范并富有美感地书写出来，不仅在于字词的基础的落实，更是激发他们热爱祖国文字，进而热爱民族文化的石子，打击得法，便可溅出绚丽的火花。国家着手考核学生的书写水平，更是传承和弘扬民族文化的远景规划。
“说好一口话”。这，当然指较为标准的普通话。语文教师必须具备与之相对应的“二级甲等”的等级证书，口语表达，文章朗读，均须达到正确，流利，有感情，这有利于对小学生语感的培养，提高学生的语言感悟能力，促进学生口语交际能力。
“写好一篇文章”。如果作为一个小学语文教师，自己不能动手写一篇像样的文章，不说要求写得字字珠玑，篇篇锦绣，但至少要条理分明，层次清楚，文从词顺，主旨突出吧。不奢求去报刊杂志网络平台发表爆红，但给学生作“下水”指导总还得像模像样吧？如果自己都不会写，怎么去指导修改学生作文呢？进一步而言，学生的写作能力如何发掘，培养和提高呢？如果学生不能作文，岂不失掉了语文的大半壁江山？有一个学生已从大学毕业了，他问快从事了一辈子小学语文教学的妈妈，说：“您教了一辈子的语文，您发表过一篇交文章了吗？”妈妈脸红地摇了摇头。谁知儿子又追问道：“难道您不觉得遗憾吗？”岂只是遗憾？简直令人无地自容。
“养成一个阅读习惯”。如果一个语文教师没有养成阅读的习惯，这究竟是一个怎样的语文教师就可想而知了。语文是生活，生活就要发现，要辨析，要积累，要更新，要提升。如今世界瞬息万变，信息无穷，知识爆炸，稍有懈怠，就会落伍，为时代所抛弃。加之，语文不是一门孤独的学科，而是一个庞大繁杂的诸多学科的糅合体，语文教师就是“大杂烩”，高标准言之，优秀语文教师更是一个“大杂家”，自然，历史，地理，哲学，绘画，艺术，……包括物理，化学，生物等等，包罗万象，无不涉猎。这就需要我们小学语文教师――中学、大学的教师及教授，就更不必说。
“创制一个好课件”。一个好的小学语文教师应当会创造，设计，制作出一个富有情趣适合儿童特点的教学课件，不只是网络们课件的“搬运工”，也不是被课件制作者盯住的“消费端”，而是一个有灵魂，有创意的设计者和设计师。
如果有这五个“一”锻铸而成的“金刚钻”，你就大胆揽下“好的小学语文教师”这一“瓷器活”吧！
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