1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖.
2、目录：目录是论文中主要段落的简表.（短篇论文不必列目录）
3、提要：是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整.字数少可几十字,多不超过三百字为宜.
4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇.关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索.每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方.
主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语.
5、论文正文：
（1）引言：引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头.引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围.引言要短小精悍、紧扣主题.
〈2）论文正文：正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、 论证过程和结论.主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论.
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料,列于论文的末尾.参考文献应另起一页,标注按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行.
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是：
（1）所列参考文献应是正式出版物,以便读者考证.
（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息.
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
一、联想形象识字
在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
二、 比较联系识字
在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
三、 表演动作识字
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
四、 游戏巩固识字
学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。
学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。
五、 结合生活识字
汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。
我觉得最好写的就是围绕案例来写论文。先确定自己想要写的方面。数学细分下来有很多很多可写的地方。但是题目不要太大，尽量小些，哪怕就是一个知识点引发的思考与研究。比如，我写过的一些，有关量感课堂的，就是以几个跟度量相关的不同年级的知识点相联系，找到共同点，教科书的呈现和培养孩子的能力方面基本都是一致的。或者浅谈概念教学，把某学段跟概念相关的知识点提炼出来，写出这块教学内容的一些方法。甚至可以是某一册书中的内容，比如估测能力培养以某某教学内容为例。当然在做这些工作是到CNKI中国知网去搜索相关论文通读，可以借鉴部分小标题，当然也可以找写手。但是如果你是从事教学工作的，不会写论文也说不过去啊。
设计论文标题：小学教育中的创新教学方法：以项目式学习为例
一、引言
在21世纪的教育环境中，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。因此，教育者需要寻找新的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。本文将以项目式学习为例，探讨其在小学教育中的应用和效果。
二、项目式学习的定义和特点
项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生的主动参与和实践操作。在这种学习方法中，学生需要通过研究和探索，解决一个实际问题或完成一个项目。
三、项目式学习在小学教育中的应用
在小学阶段，项目式学习可以应用于各个学科，如科学、数学、语言艺术等。例如，学生可以通过设计和实施一个科学实验，来学习和理解科学原理；或者通过编写和表演一个故事，来提高他们的语言技能和创造力。
四、项目式学习的效果
许多研究已经证明，项目式学习可以提高学生的学习效果和兴趣。它可以提高学生的批判性思维能力、解决问题的能力和团队合作的能力。此外，项目式学习也可以提高学生的自信心和自我效能感。
五、结论
项目式学习是一种有效的教学方法，它可以提高小学生的学习效果和兴趣。然而，要成功地实施项目式学习，教师需要有足够的专业知识和教学技巧。因此，对教师的培训和支持是非常重要的。
六、建议和未来研究方向
建议教育者和政策制定者重视项目式学习在小学教育中的应用，并提供必要的支持和资源。未来的研究可以进一步探讨项目式学习的最佳实践和挑战，以及如何有效地评估其效果。
985免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有
