一天，我回到家后，放下那沉重的书包，拿出让我苦恼的作业本，开始认真地写作业。
忽然，笔下发出了一阵说话声。我疑惑地转身往后看，心想：没人啊，是谁在说话呢？我带着疑惑边转回头边翻开乱七八糟的作业本。“你能不能轻点翻啊！痛死我了！”原来啊，是我手上的一个作业本在讲话。那本作业本有几页被笔画得乱七八糟，有几页破了几个巨大的洞，还有几页即将要从装订线上掉落出来，就像一个个脱离了母亲怀抱的孩子。咦？我瞪大了双眼，歪着头看着它，我心想：这作业本怎么会讲话呢？不会是我出现了幻觉吧！
正当我准备把这破烂的作业本丢入垃圾桶时，它高声喊道：“你还想把我丢到垃圾桶去，你知不知道，你的笔天天不盖笔盖子，直接放进书包里，我被它戳啊，画啊，弄得我疼死了，你赶紧给我道歉。”一身疲累的我听了，心里的怒火燃了起来，生气地将笔拿起，垂直地扎进那本作业本，并喊道：“本子不作文，被画的吗？还要我跟你道歉，想得美！”说完，我愤怒地把作业本狠狠地丢入了垃圾桶。然后，我头也不回地走到书架旁，踮起脚，从架子上拿出一本崭新的本子，嘴里嘀咕着：反正我还有新本子，哼！
很快，我就听到了一阵哭声。我知道，这是被我丢进垃圾桶的作业本在哭。它呜呜地哭着，好像一个被妈妈丢弃的孩子一般，哭声不大，却一阵阵地敲打在我的心上，让我后悔极了，想道：黄家盈啊黄家盈，冲动就是魔鬼啊！你竟然把你的作业本丢了。就在这时，知错的我立马从床上蹦了起来，我望着眼前整齐摆放的书桌，连忙看向门前放的空无一物的垃圾桶，原来是一场梦啊！我愧疚地看着放在椅子上的书包，小声嘀咕着：本子啊本子，我不是有意把你扔进垃圾桶的，对不起，我从今以后再也不这样对待你了。
通过了这场梦，让我懂得了要珍惜本子，本子陪伴着我们学习与成长，我们一定要好好爱护我们的学习用具。
谢谢您的邀请！ 这个问题我觉得并没有一定的无效或者一定的有效，父母作为孩子的启蒙老师，在孩子两三岁阶段接触世界行成的世界观就来自于父母，父母是个乐观开朗豁达的人，子女也会是继承这些优秀的品质，父母是个斤斤计较，张嘴闭嘴粗话，甚至爱动手打孩子的的，那么孩子多半也会照样学样，进入学龄期，老师假如发现学生家庭环境的问题，也要适当开导和排解孩子的苦楚，有些因为家庭影响的坏孩子就会被直接扣上差生的帽子，但总的来说只要家庭氛围和谐良好，那么孩子肯定是个乐观积极向上的
遭遇离骚的屈原,在放逐的过程中,想得最多的就是那个家――郢都.所以无论多少苦难,他都可以戴着高冠,佩着长剑,行吟着自己的“九歌”.而一旦郢都被攻陷,国破家亡之时,他便知道这个世界已没有他的家了,他去了另外一个更遥远的地方,那里就是他的家.
也难怪人说,“萍水相逢,尽是他乡之客”.想想有多少人经历这样的时刻：“云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前.”李白再飘逸,也会“低头思故乡”；杜甫再无私,也知道“家书抵万金”；辛弃疾“半夜里挑灯看剑,沙场秋点兵”,也只是想光彩地回到幸福的家；李后主有“恰是一江春水向东流”的愁思,也只是对南唐故土一席安馨的怀念……封建时代的文人们或许是因为前途,或许是因为战乱,或许是因为其他的原因,常常漂泊在崇山峻岭里,斜阳古道下,但当他们看到城市里的万家灯火与大江上的零星渔光,或者看到芜山野岭的数缕轻烟,又怎么能不忆起美好的家,涌出万般感慨呢?“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”!
即使在平和安详的年代,对家的依恋也仍然是那么强烈.“我的家庭真美丽,幸福安详又健康,兄弟姐妹都和谐……”.《北京人在纽约》讲述了海外的中国人对家的看法,就是四合院内,一家人欢乐地团聚在一起.《似水年华》里黄磊的家也就是江南水乡所特有的底韵与齐爷爷那里的书的味道.
我们这个年龄对家有着更加不同的见想拥有一座属于自己的房子,自己布置,自己生活；谁与我远远漫步云端,在靠近太阳的地方住下,能掩耳不听那俗世的喧嚣,要一种干净的自由自在的生活.叛逆的孩子就是这样想的,乖孩子可不是这样的,他们愿和父母生活在一起,将以前的家和未来的家放在一起.
家不仅仅是一幢房子,它是漂泊者的避风港,是心灵的驿站,简而言之,它也是一种真正属于自己的生活,我的亲人,我的家.
Different Opinions on Homework
The conflict over what or how much homework should be comes partly
from the fact that people can’t seem to agree on the purpose of homework.
What do teachers think?Some teachers think that homework is necessary
to reinforce what is learned in school.And so they ask their students to
memorize what was discussed in class through homework.Some teachers think the
point of homework is to cover material that the class didn’t have time to get
to,so their homework is to let students learn additional things.Other teachers
like homework simply because they want students to form work habits and still
others believe homework is necessary because it is the best way for parents to
learn what their children do in school.
Parent’s opinions?But many
parents seem to have different ideas.Elissa Cohen,who has twins at Lafayette
Elementary School,doesn’t like the fact that the third-grade students in
elementary schools are asked to write about 25 book summaries a year."They do
the same thing over and over without really getting into altertnate ways of
thinking about books and thinking about reading and writing."
Experts’
opinions?Some education reformers,such as Howard Gardner,a Harvard University
professor,well-known for his theory on multiple intelligence,think that Cohen
is on the right track.
But it is often hard to persuade overworked
teachers to give much thought to homework tasks.
对作业的不同看法
关于应该留什么样的作业或者留多少作业的争论,部分源自于人们似乎无法就作业的目的达成一致这一事实.
老师们怎么想呢?有些老师认为需要作业来巩固在学校中学到的知识,所以他们让学生通过作业记住课堂讨论.有些老师认为作业的意义在于覆盖那些课堂上无暇涉及的知识,所以他们留的作业是让学生学习额外的知识.
另外有些老师喜欢留作业就是因为他们想让学生形成工作的习惯,还有一些老师相信有必要留作业是因为这是让家长了解孩子在校学习情况的最佳途径.：
家长的意见呢?但好多家长似乎对此有着不同看法.依莉萨·科恩有一对双胞胎在雷菲特小学读书,她就不喜欢小学三年级的学生被要求一年完成大约25篇读书总结.“他们重复做着同样的事情,而并没有真正把思考书本与思考阅读和写作的方法结合起来.”
专家的意见呢?有些教育改革家,例如以多重智力理论著称的哈佛大学教授霍华德,加德纳,认为科恩的想法完全正确.
但是通常很难说服那些过度辛劳的老师们去仔细思考家庭作业的问题.
难解决的是家长一味的依赖老师，把本应该家长要做的事推给老师，让老师全权负责。家长只做到了养育的义务，并且只关注孩子的教育结果，这对孩子是有消极的影响。而学校教育和家庭教育是分不开的，二者缺一不可，也希望在对孩子教育这方面家长与学校都要付出相应的努力。
985免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有
