一、学历、资历方面
1.提供符合申报条件的学历证书、学位证书原件及复印件各1份。
2.提供二级教师的任职资格证书和聘用证书原件（或事业单位聘用合同书原件）及复印件各1份。
3.提供符合申报条件的教师资格证书原件及复印件各1份。
4.提供继续教育证书原件及复印件各1份。
5.提供任现职（二级教师）以来年度考核为合格以上等次的证明（校长签字并加盖学校公章，同时在评审表中如实填写，由校长签字并加盖学校公章）。
二、能力条件方面
1.提供反映较好完成学生思想道德教育任务的实证材料（如经校长签字并加盖学校公章的个人对学生进行思想道德教育的书面总结材料和相关获奖证书等）。
2.提供一篇具有一定见解的教育教学经验总结（不少于2000字）。
3.提供体现完成规定的教育教学任务、工作量饱满的实证材料。
① 近三年来各学期课程表及出勤情况证明。
② 近三年来各学期教学计划。
③ 经学校验证的上一学年原始、完整的教学设计，并从中自选2份最能反映本人水平和特色的典型课例。
以上各项材料均须校长签字并加盖学校公章。
4.提供担任班主任等工作2年以上的材料。
① 担任班主任工作的学校证明（校长签字并加盖学校公章）。
② 班主任工作经验总结材料1份。
③证明班主任工作取得突出成绩的实证材料，如学校及以上主管部门颁发的获奖证书等。
④ 没有担任班主任，可提供担任年级组长、教研组长、团委书记、少先队辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务的上述三方面材料，年限要求同上。
5.提供参与校本培训、校本教研方面的材料。
每学期听其他教师、特别是本学科教师的课及参加研讨活动不少于8节（次），每学期开设校内公开课不少于1节（次）；须提供至少3学年6个学期的听课及参加研讨原始记录；校内公开课原始教学设计及三位听课人原始评价意见（所有材料须校长签字并加盖学校公章）。
6.城镇教师，提供在乡村学校或薄弱学校任教1年以上经历的实证材料。
三、业绩条件方面
任现职以来，具备下列条件之二：
1.被评为县级以上优秀教师或骨干教师（提供表彰证书原件）。
2.作为班主任其所带班级被县级以上教育行政部门授予先进班集体等称号。
3.获得市级（乡村教师县级）以上优秀教学成果、优秀教科研成果三等奖以上。
4.在教育部门组织的优质课等各类学科教学类评比中获市级二等奖（乡村教师县级二等奖）以上。
5. 参加县级以上教育部门组织的教研、电教活动，获市级三等奖（乡村教师县级二等奖）以上1次，或县级二等奖（乡村教师获县级三等奖）以上2次。
6.从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的县级及以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以上1次。
7.在发展学生个性特长方面做出成绩。所指导的学生在参加省级以上教育行政部门批准的创新大赛、科技活动、技能大赛等比赛中获奖。
8.参加市级（乡村教师为县级）以上教育部门正式立项的教育教学研究课题并结题。。
9.在教育教学综合测评、绩效考核或年度考核中至少3次名列前三分之一，并在申报当年由县级教育部门组织的考评课中达到优秀等次。
四、教研科研条件方面
任现职以来，具备下列条件之一：
1.高中教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；初中或小学教师在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇（提供学术期刊原件，以报刊社、出版社、学校及社会团体等单位组织名义出版的论文集，不予认可）。乡村教师不作公开发表论文要求，须提交从事教育教学、关爱留守儿童、班级管理等方面的心得体会或经验总结1篇。
2.在公开出版的学术合著中参与撰写2万字以上（提供著作原件）。
3.参加县级以上教育部门组织的课程资源开发、新课程实验等活动，成果在县以上范围内推广使用或公开出版（提供材料原件和县级以上教育主管部门证明）。
4.参加市级（乡村教师县级）教育部门组织的教研、电教活动，论文、课件获市级三等奖(乡村教师为县级二等奖)以上1次，或县级二等奖。
专业技术人员申报职称，申报人必须提供真实有效的材料，须签署《申报专业技术资格诚信承诺书》，承诺所提交的个人信息、相关证书、论文论著证明材料等真实可信。
盘龙小学——关爱学生温暖如家
常言道：“麻雀虽小，肝胆俱全”，“秤砣虽小压千斤”，这话用在盘龙小学身上恰当不过。地处重庆市万州区著名的历史古迹之地“沱口”的盘龙小学，算得上是一弹丸之地:学校占地仅8000平方米，有教学班12个，学生580人，教师32人。学校又处于城乡结合部，原招生辖区为3个居委会，后来周围联合工业园区、联合坝居民安置点的启动，招生规模有所扩大，除极少数适龄儿童在别处上学外，大部分在盘龙小学就读。这还不说，全校学生中，父母在外打工的“留守儿童”占了很大比重，家中无人照料，学校教师们这肩上的担子和责任便可想而知了。然而，就是这所弹丸之地的学校，近两年来，软硬环境实现了质的跨越，赢得了社会各界良好的口碑。
就像一群小鸟，嗷嗷待哺，就看这些“母翼”怎样来呵护？
困难难不倒盘小人。现任校长成治清2007年夏调来该校后，他带领学校一班人，结合学校现状和面临的问题，深入调查研究，紧紧围绕“办人民满意的教育”这一主题，一手抓学校硬环境建设，大力改善办学条件，实现学校可持续发展；一手抓学校软环境建设，以提高教育教学质量和办学水平为中心，不断深化教育教学改革，建立建全各项规章制度。并八方筹集资金，学校在万州区教委和万州江南新区的大力支持下，争取资金100多万元改造危房和学生食堂，江南新区还出资10多万元修建了塑胶操场，区教委已拨款50万元改造学校危房，使学校校容校貌发生了极大的变化，盘小师生告别了“在青瓦屋里读书，踩着泥水上课的历史。
教学环境的改变引来了留守儿童的不断增加，与此同时，留守儿童本身及其教育的特殊性成了摆在学校面前的现实问题。学校成立关爱留守儿童领导小组，建立留守儿童档案和联系卡制度，做到学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。学校实施教职工结对帮扶留守儿童制度，在留守儿童中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师经常与留守儿童谈心，随时掌握留守儿童的思想动态，引导他们健康成长。教师经常与留守儿童进行交流，沟通，并建立教师关爱留守儿童成长日记。对其他儿童，教师则定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童情况，帮助做好儿童思想工作。让留守儿童在老师、同学的温暖群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
与此同时，学校还建立健全教师与留守儿童谈心制度，学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会，要求班主任每月与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的留守儿童制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
在盘龙小学，你处处可以感受到温暖如家的氛围。老师既当老师又当父母，对学生特别是留守儿童的饮食起居、生活学习、身心健康等等方面都全程操心，悉心照顾。全校每间教室都装上了大彩电，全校寄宿制班的155名寄宿生，寝室都安装了专用，方便学生与家长随时通。学生视老师为父母亲友，有话能向他们述说，有难处就向他们提出来，不少学生连零花钱也主动交给老师保管。去年冬天，一位寄宿生晚上突然得了阑尾炎，疼痛难忍，值班老师紧急送往第五人民医院治疗，并迅速同家长取得联系，使这位同学很快治愈后重返课堂。伙食方面，学校每顿科学合理的搭配膳食，准备了品种齐全、味道鲜美的饭菜，供学生食用。有的学生反映，就连在家中也没吃到过这样好的饭菜！
学校的中心任务是教学，提高教育质量是根本。盘龙小学坚持依法办学、规范管理的方针，从提高学校管理水平入手，深化教育教学改革，进一步加快事业发展，提高办学效益。一是抓好学校常规管理，认真落实管理机制，加强动态管理，强化教学常规的检查，规范档案管理、全程管理与监控教学行为，规范教学行为，不断提高管理水平。二是抓好队伍建设，组织教师加强学习，自觉遵纪守法，教书育人，为人师表，扎实开展以新理念、新课程、新知识、新技术为重点的校本培训，提高育人水平。三是加强安全工作管理，积极创建“平安校园”。层层签订安全责任书，经常加强安全检查，不断提高师生法律意识及防范意识。四是进一步完善校务公开制度。五是加大幼儿园管理。
近年来，盘龙小学教育教学获得丰硕成果，学校2006年获区级教研先进集体，2008年45人次获区级数学竞赛等级奖，15人次获作文等级奖，教师论文40余篇在全国各级获奖
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