这就多下了，什么小学教育的功能、制度、目的、教学、德育、教师、学生等
《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭气氛。
文章交代咏雪的背景只用一句话：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”别看这短短的十五个字，涵盖的内容却相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。时间、地点、人物、事件全都说到了。
下面接着写主要事件──咏雪。其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴?原来是天气发生了变化：早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是问道：“白雪纷纷何所似?”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。
谢安对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
1949年1月，由上海开往台湾的中联客轮“太平轮”于夜间航行，为逃避宵禁未开航行灯而被撞沉，致千人遇难，损失惨重，被称为“中国的泰塔尼克号”。
这艘轮船的载客名单里，有一位富商李浩民，噩耗传到家中时，他的妻子坚持自己的丈夫有可能死里逃生，立即雇了私人飞机到海上搜索，但夜以继日的无果寻找后，她终于死心了。
回过头来，面对失去经济支柱的生活，她咬牙坚持要让每个孩子都接受良好的教育。一位母亲要独自养大孩子已属不易，还要将他们都个个培育成才更是难上加难。但她最终把十三个孩子个个都培养成博士，被称赞为“伟大的母亲”。
她是位大家闺秀，出身于江苏如皋的王家，取名淑贞。
她的一生正如这个名字一般，秉持高贵的品行和家风，影响着她的每一个孩子。
而她成功的教育观，都源于朴素的十五字家训。
19岁那年，如皋的王家将女儿淑贞许配给了富商之子李浩民，两人育有八女五男，丈夫经营粮行，在如皋有一半的土地。
原本出身大家的王淑贞，自然是从闺阁小姐到李家夫人都未曾吃过生活的苦头，直到“太平轮事件”的发生，让她独自担起一个家抚养子女的重任。
从一位富太太到为了维持生计变成帮佣、下人，但只要能挣到钱，王淑贞便没日没夜地工作。
面对这样天堂到地狱的骤变，有的人只会自怨自艾，随命运逐流，而有的人却能找到生活的信念，并坚定地走下去。
庄子说：“飘风不终朝，骤雨不终日。”
不管多狂的风，都不会刮一天，不管多大的雨，都不会永远不停。
人生中，经常会遭遇狂风的打击，大雨的侵袭，但是这个时候要相信，不管多大的风都会过去，不管多大的雨都会停下。
在那个年代，王淑贞太清楚，孩子们只有不断读书，才能走上更高的台阶，改变贫困的命运，而苦日子不过是当下，熬过去，总会天亮。
搬到台湾后，王淑贞一家定居在桃园，当时二子李昌铎经营农业鱼池，不幸鱼场发生意外，一名工人掉进鱼池溺死了。
有人说，这是工人失足，并非鱼场主的责任，但王淑贞还是坚持要赔偿对方，最后只好将鱼池变卖。
王淑贞的这个决定起初连儿女们都不能理解，明明可以不用负责任，哪怕有一阵子的流言蜚语，至少生计保了下来。但生意如同做人，要赚良心钱，为客户和给你卖力的人负责任。
正是这番言传身教，让孩子们意识到但凡做事，诚信和责任最为重要。
▲与儿子李昌珏合照
后来，儿子李昌钰在任职警察后，想离职到国外留学，结果申请报告提交上去后，久久没有批复下来，他只好请人把自己引见给警务处处长。
当时，处长见到他问了一句话：“那你出国念完书之后，还要不要回来？”
李昌钰心里明白，长官想听到的是他说出自愿回来的话，但他还是决定诚实以对，就回答道：“如果这里需要我，那么我就会回来；如果这里不需要我，我就不会回来。”
没曾想处长一听，便拍案道：“很好！你说的是实话！如果你跟我说，以后无论如何一定回来，那我便知道你在说谎，想要用谄媚阿谀的话来骗我批准公文！”
就这样，李昌钰拿到了他的留学申请批准，事隔多年后，他才知道，当时的处长原本是打算将他调到自己的办公室，担任副官。
而现在的李昌钰，被誉为“华人第一神探”，任康乃狄克州的警政厅厅长，成为美国有史以来职位最高的华裔警政人士。
▲李昌珏
李昌钰待人处事的态度，离不开母亲从小让他耳濡目染的十五字家训：
待人要好，做事要专心，少说话，多做事。
六十二岁那年，王淑贞才决定随子女到美国定居，学习一门外语并不是简单的事，何况是对一位传统的中国母亲而言。
但过去再苦的日子都熬了过来，说英语又有什么难的。
在王淑贞这里，她总是能把别人觉得不可能的事情当做平凡之事对待，只管认真去做便是了。最终，她通过大使馆的英语面试，拿到了申请批准。
她这一生漂洋过海，先是追随夫君，然后是跟随子女，但她心里有一面明镜，始终记得生养自己的那一方土地。
所以家里的孩子们从小到大，都和自己母亲用江淮官话和如皋方言交流。
孩子需要插上翅膀，尽可能地往更广阔的天地飞翔，但不论去往多远，都不能忘掉自己的根。正因如此，在她的孩子们离开故土，在国外发展时，从不因歧视和不平等而感到自卑，相反，他们为自己是中国人而骄傲。
正直的民族气质，是最高贵的家庭教育。
▲与女儿李小枫儿子李昌珏合影
因为它在一个人的成长过程中，培养了自我认可和内在自信，这是种坚定的信仰，从不因外界的攻击而被瓦解摆弄。
别人都说社会险恶，尤其人心，它从来不是通过考试成绩，来判断打出多少恶意。相反，一个人爬得多高，所承受的飓风就有多大。
所以，王淑贞在孩子的心里种了一把尺，教会他们自行丈量本心。
当初，康乃狄克州请李昌钰出任警政厅厅长，他原本是不同意的。
但他听了母亲说的一句话：“你做什么事情，不是为了自己，要为未来中国的留学生，打通一条道路。”
后来，李昌钰成了康州唯一一个历经七任州长，都没有换过的警政厅厅长。
本心是有源头的，懂得饮水思源的人，一定常怀感恩之心。否则，再优秀的孩子，也会因为失掉本心，而成为一个自私的利己主义者。
在王淑贞100岁的时候，儿女们问她，想要什么样的生日礼物。
她毫不犹豫地说：“要为家乡的儿童教育做点贡献。”
于是，儿女们特地回到家乡江苏省如皋县，用母亲的名义捐款，替当地一所学校建立了一座运动场。
《周易》中说，君子以果行育德。
是说一个人可以通过行动、做事来培养高尚的道德。从教育的角度出发，道理亦然。王淑贞用一辈子的时间来告诉子女们，善良的意义。
她生于光绪二十三年，历经三个世纪，于2003年3月6日，逝世于美国纽约，享年106岁。如今，她的十三个子女，分别在科研、经商、设计、工程、艺术、金融及科技等各个领域成为出色的专家。
在众多闪光的人物画卷里，王淑贞如一位出身普通的女性，幼时念过女中，而后相夫教子。仿佛也是过了无数传统中国女人的一生，但伟大在于，她是这其中最成功的母亲。
在大时代的洪流中，她紧紧抓着一个念想，如其他父母那般，希望孩子有本事，有出息，而她也真正做到了。
培育一两个孩子成才或许容易些，但她的十三个儿女，都成为了他们想要成为的人。这其中奥义，与她的教育不无关系，但更重要的，是她言传身教的德行。
“待人要好，做事要专心，少说话，多做事。”
这十五字，是她教育孩子的家训，更是她做人的本心。
别人说，一位好的母亲，影响一家三代。
而一位伟大的母亲，影响的远不止三代。
对于批判性思维很多人可能有误解，认为批判性思维就是否定性的思维，这是不正确的，鄙人的博士论文写的就是大学生批判性思维研究。
实际上批判性思维的本质是一种论证性的思维。也就是说，对一个问题要知道是什么，为什么，怎么办的问题。不是简单的一味的否定以及我们所讲的批判。
具有批判性思维的人首先要知道，某个观点是正确还是错误的，然后要用证据来证明它是正确的还是错误的，而且还要确保你的证据来源是可靠的，科学的，而且在论证的过程当中必须是符合逻辑的。
要在家庭教育过程当中培养孩子的批判性思维，我觉得应该从以下几个方面着手。
批判性思维首先的还是从质疑开始，要提出问题，我们现在很多孩子缺少的是提出问题的能力。回答一个问题也许比较容易，但是要提出一个问题实际上比回答一个问题更困难。我们孩子小时候其实都非常喜欢提出问题，但是随着年龄的增长，越来越不想提问题，这其中最重要的一个原因，就是父母作为一种权威，对孩子提出的问题进行了更多的压制，没有给孩子一个更大发挥他们的想象的空间。长此以往，孩子就认为世界上所有的东西是由权威来决定的，父母是权威，老师是权威，报纸权威，电视是权威，于是就失去了自我判断，也就失去了批判性思维。
当孩子发现问题以后，去论证一个问题的时候，它必须是符合逻辑的。这种逻辑可能是一种形式逻辑，也可能是一种非形式的逻辑。形式逻辑最基础的是三段式，比如说：人会死，我是人，所以我会死。这是一个简单的三段论式的模式。当然在现实过程当中也存在着非常多的其他形式逻辑，也就是说当孩子在发表自己的疑问的时候，在论证自己的观点的时候，必须是符合逻辑的，如果只是天马行空的随意的去武断的判断一个东西，那就不能称为是批判性思维。
我们经常会引用电视里面的一些观点，或者是说当中的一些观点，或者是报纸上的一些观点。但是，电视，，报纸上的观点都是正确的吗？作为佐证我们观点的证据，这些证据其实也要经得起考验，特别是现在上有很多的谣言，当我们用谣言来证明我们观点的时候，其实我们的观点就已经是错误的。所以，我们要培养孩子的批判性思维，就一定要注意我们所采用的证据，它是科学的。
总之，批判性思维的培养是一个长期的过程，她与孩子的本身的心理发育程度有一定的关系，与他的问题意识也有一定的关系，与他自己所形成的逻辑思维也有很大的关系。因此作为父母，在家庭教育当中，应该给孩子提供一个宽松的环境，让孩子有自由发展的空间，同时给予他一定的逻辑知识和开放的态度，这样对孩子的批判性思维的培养，应该是比较有好处的。
个人观点仅供参考，请关注义哥说教育。有兴趣可以参考本人著作《大学大学生批判性思维研究---概念、历史与实践》
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