观点一：给孩子自由的空间：不要把孩子框在框框里圈养,要引导,而不是约束.
观点二：盲目自由不如约束：孩子自制力差,盲目的不加管教很容易“学坏”
观点三：要谨慎考虑孩童教育：不能不管教,还不能管教太严.
这是两个极端和一个中庸观点.需要更多吗?
人必须体验失去拥有的痛苦,才会珍惜拥有的幸福.很多人会有这样的一种感觉,在不经意中发现到很美好的事物,可是,当你刻意去寻时,就再也找不到了.于是,你很感叹失去的时候才知道珍惜,从而一生都在寻找的痛苦中度过.人生...
一去不返
华而不实
起伏跌宕
依赖——独立
在同学们看了电影《焦裕禄〉后,受到了深刻的教育.
病因：没有主语
改为：去掉“在”.
一篇议论文观点正确,论据充分,结构完整,是衡量其好坏的主要标准.
病因：不对应
改为：一篇议论文观点是否正确,论据是否充分,结构是否完整,是衡量其好坏的主要标准.
安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键.
病因：用词不当
改为：”成败”改成“成功”.
译文：鱼是我想要的,熊掌也是我想要的,如果这两种东西不能同时都得到的话,(那么我就只好)舍弃鱼而选取熊掌了.生命是我想要的,道义也是我想要的,如果这两样东西不能同时都得到的话,(那么我就只好)舍弃生命而选取道义了.
楼主,作文还是自己勤练着为好.
先写什么是有教无类 举例说明孔子是如何做的
联系当今实事 谈谈现在教育中对有教无类的做法 可以从两方面入手 （义务教育,高考制度等,这里面还可以说说某些地区高考所谓的优待政策 试问这是否是有教无类?再有,也可以谈谈有教无类是否存在弊端 比如像基础教育应该让大家都享受的,但毕竟不是每个人都要接受更高等教育搞研究 所以要提高技校质量鼓励专业培养人才神马的
你再想想~
我们教育孩子的目的就是让孩子能够动脑去想，动脑去创作，创作就需要用双手，所以我们说手脑双全才是教育的真正目的。希望我们的孩子能够把自己的手脑并用，创造出更有价值的东西！
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