认可，《教研周刊》期刊是一本综合性教育理论学术刊物。它始终关注教育理论的前沿问题，以刊登教育科学论文，评价教育科研成果，探讨教育教学规律，传播教育教学经验，宣传教改实验成就，开展教育学术讨论，是教育理论界首选类的学术交流平台。国内统一刊号：CN 41-0702。国际刊号：ISSN：2663-0036
感谢邀请。其实这种情况多年来一直存在，只是现在媒体网络发达，这些潜规则下的丑闻不断被挖出来置于阳光下暴晒了。首先，政策导向决定了这种现象必然出现，其次，学术不端缺乏有效监管，再次，这种事情相对比较隐蔽，不容易被发现，还有，各种利益纠缠，大家心照不宣。
总结，是人类进步的重要方法之一。
对教育教学经验的总结，能让我们在教育教学生的能力得到提高。每个教师都会有自己的一些总结方法。我就谈谈我自己的吧。
教案，就是自己上课的预案。但它跟实际是有区别的。这就相当于我们事先设计好一个场景，结果事情的发生并不完全按我们的设计进行。
经验比较不足的教师，这个区别挺大的。最明显的就是时间上的把握。有的时间不够，有的时间多了不少。这两种情况都是我们在写教案的时候对实际的课堂进程不是很熟悉所导致的。
比较有经验的教师，这个区别较小，但一定会有。能找到这些区别，以后再写教案的时候就越发贴近实际。
我习惯每次上完课后都会思考：这节课哪里可以讲得更好？我始终相信一定会有比现在更好的方案。有些时候对自己觉得满意的事情进行否定，也能使我们有很大的进步。
我还会思考自己在整堂课中说的话，哪些是说的不错的，哪些是不该说的？没有哪个老师上课不说“废话”的，但我们尽量控制到最少。
我还会仔细回忆课堂上学生的反应。他们有的直率、有的掩盖；有的欲言又止，有的废话连篇。对于这些学生的行为，我的表扬、赞赏、批评、暗示等是不是都很合适？
学生考试的成绩，直接说明了学生对知识内容的理解程度。而他们对知识内容的掌握和理解程度，也直接反映了我们作为教师的讲解能力。
对学生考试的总结，不能只局限于统计总分、平均分、及格率、优秀率，还要对普遍难点、错点进行总结和分析，这样可以调整自己的教学或内容。也能极大地提高我们的教育教学能力。
比如周小结、月总结、年度总结。这些都要认真对待，一定要分析到重点痛点。遇见自己做得不够好的，不要首先归因于环境。最好归因于自己，这样才不会忽略我们的不足。这点必须要时刻提醒自己，因为人都有归因错误的本性，不自觉地就给自己找好了理由，找到了借口。
我的经验就分享到这里，感谢朋友的阅读！
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