大学音乐鉴赏论文
音乐是生活不可缺少的一部分,学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键一部分.因此学习欣赏音乐是一门很重的课程!在这门课程的学习中学到很多东西.
一． 对中国古典音乐的认识
在这课程的学习过程中在一定程度上了解了中国的古典音乐,体味到了中国古典音乐的美.笛声的清脆,箫声的深沉,琵琶的铮铮之音,这些我们都从中感受到了华夏之音的美妙,体味到古典的魅力所在.中国的古典音乐是以五音--宫商角徵羽为基础的,中国古代的音乐大家创作了中国独特的音乐形式
如今在民间十分流行的是唢呐这种乐器,无论民间的喜事还是丧事唢呐都是一种不可或缺的乐器之一.唢呐作为我国传统的乐器我国的音乐大家创作了优秀曲子如《百鸟朝凤》堪称经典.
在这门课的学习中感受最多的就是对我国传统文化的了解,增强了民族的自豪感与自信心,有提升了对祖国的爱.
二． 对西方音乐的认识
《命运交响曲》堪称经典,历史上表现命运的音乐很多唯独只有贝多芬用选取了敲门声来表现命运,一声声短促而有力的敲门声显示出生命力的旺盛和与命运抗争到底的决心.“命运”这一主题在贝多芬的演绎下有了另一种境地,成为了历史上无人挑战的经典.同时在这门课的学习中还有欣赏了幽默曲、圆舞曲等,其中印象深刻的是对幽默曲的欣赏,不但一定程度上了解了这个时代的音乐更是在这些艺术家的身上学到了追求理想的不放弃精神和为实现目标不断奋斗的高尚品格.
三,传统音乐与现代音乐
中国是有着悠久历史的国度,其音乐的发展历史更是一部丰满的史诗.在当今的乐坛最受年轻人欢迎的是Rap音乐,其中周杰伦便是一位现代音乐的代表人,但是即使在人们看来如此现代的音乐人,在他的音乐里我们依旧可以看到传统的音乐元素,如在《菊花台》,这首曲子的结尾用的便是我国云南的传统乐器葫芦丝.再如当今的年轻人所喜欢的歌曲《苏三说》与《One Night in Beijing》更是大胆的吸取了我国传统艺术京剧中的音乐元素,受到人们的欢迎.
回归传统是一种趋势,我国是有着深厚文化底蕴.立足于传统并且与现代的音乐元素相结合进行创新这是一种必然.有我国“西部歌王”之称的王洛宾先生是将传统音乐用现代音乐元素演绎的典范,他创作的歌曲脍炙人口,在广大人民群众中传唱.
四． 音乐对人的影响
音乐由人创作自然表达的是人的情感,音乐的欣赏着便是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感,从而达到人与音乐的共鸣.《义勇军进行曲》,中国人民内心的坚决,顽强的意志,作曲人满怀的崇高,神圣,庄严都融进那雄壮的旋律之中,无论何时何地听到都热血沸腾,充满希望,让听者蓦地升起对崇高的一团敬畏与仰望.又如在欣赏陈钢、何占豪创作的小提琴协奏曲《梁祝》中,我们可以深刻的感受到梁祝二人真挚的情感,音乐主要以“草桥结拜”、“英台抗婚 ”、“化蝶”为情节展开,大提琴与小提琴交相互应的音乐形式让人印象深刻,欣赏者可以从中清楚的体味主人公的情感.
伴随着社会的发展与进步,音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色,成为生活的调和剂.在日常生活中我们可以深刻的感受到音乐的意义所在.在情绪低落时适合听激情澎湃的音乐如交响曲与进行曲,在心情烦躁的时轻音乐是不错的选择能让人平静下来,认真的思索.
五.音乐与素质教育
音乐的最大功能是从精神上让我们超越有限的生命的围墙,把视野投向另一个关于美的音乐世界.她最奇妙的力量在于让我们日益漂泊的灵魂有回家的感觉,扩充我们生命的宽度和深度,寻找到生命的精神支柱,找到灵魂的归属.
近年来,我国大学一直在提倡素质教育,其实是在追求自然科学教育和人文艺术教育的平衡.素质教育建立在和谐教育对素质的全面理解上.因此,素质教育本质上应该是面向全体学生的教育.在这个充满竞争的世界,在这个信息化的时代里,每个人都应该从各方面全面的提升自己,而通过各种科学有效的途径,成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”,德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.
素质教育其中一个要义就是德、智、体、美的全面发展.于是,我国的各个大学正逐步向综合性大学发展的同时,尤其注意了艺术教育的发展.在大学课程里,艺术不再只是艺术系学生的学习内容,也纳入了普系的教程,艺术成为公共必修课程.
当代大学教育中强调素质教育是我国社会经济不断发展的要求,而艺术教育的关注正是人类感情的关注,作为一种意识形态,作为一种感情重要的存储和表达,艺术教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式.
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音乐是生活不可缺少的一部分,学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键一部分.因此学习欣赏音乐是一门很重的课程!在这门课程的学习中学到很多东西.
一．对中国古典音乐的认识
在这课程的学习过程中在一定程度上了解了中国的古典音乐,体味到了中国古典音乐的美.笛声的清脆,箫声的深沉,琵琶的铮铮之音,这些我们都从中感受到了华夏之音的美妙,体味到古典的魅力所在.中国的古典音乐是以五音——宫商角徵羽为基础的,中国古代的音乐大家创作了中国独特的音乐形式
如今在民间十分流行的是唢呐这种乐器,无论民间的喜事还是丧事唢呐都是一种不可或缺的乐器之一.唢呐作为我国传统的乐器我国的音乐大家创作了优秀曲子如《百鸟朝凤》堪称经典.
在这门课的学习中感受最多的就是对我国传统文化的了解,增强了民族的自豪感与自信心,有提升了对祖国的爱.
二． 对西方音乐的认识
《命运交响曲》堪称经典,历史上表现命运的音乐很多唯独只有贝多芬用选取了敲门声来表现命运,一声声短促而有力的敲门声显示出生命力的旺盛和与命运抗争到底的决心.“命运”这一主题在贝多芬的演绎下有了另一种境地,成为了历史上无人挑战的经典.同时在这门课的学习中还有欣赏了幽默曲、圆舞曲等,其中印象深刻的是对幽默曲的欣赏,不但一定程度上了解了这个时代的音乐更是在这些艺术家的身上学到了追求理想的不放弃精神和为实现目标不断奋斗的高尚品格.
三,传统音乐与现代音乐
中国是有着悠久历史的国度,其音乐的发展历史更是一部丰满的史诗.在当今的乐坛最受年轻人欢迎的是Rap音乐,其中周杰伦便是一位现代音乐的代表人,但是即使在人们看来如此现代的音乐人,在他的音乐里我们依旧可以看到传统的音乐元素,如在《菊花台》,这首曲子的结尾用的便是我国云南的传统乐器葫芦丝.再如当今的年轻人所喜欢的歌曲《苏三说》与《One Night in Beijing》更是大胆的吸取了我国传统艺术京剧中的音乐元素,受到人们的欢迎.
回归传统是一种趋势,我国是有着深厚文化底蕴.立足于传统并且与现代的音乐元素相结合进行创新这是一种必然.有我国“西部歌王”之称的王洛宾先生是将传统音乐用现代音乐元素演绎的典范,他创作的歌曲脍炙人口,在广大人民群众中传唱.
四． 音乐对人的影响
音乐由人创作自然表达的是人的情感,音乐的欣赏着便是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感,从而达到人与音乐的共鸣.《义勇军进行曲》,中国人民内心的坚决,顽强的意志,作曲人满怀的崇高,神圣,庄严都融进那雄壮的旋律之中,无论何时何地听到都热血沸腾,充满希望,让听者蓦地升起对崇高的一团敬畏与仰望.又如在欣赏陈钢、何占豪创作的小提琴协奏曲《梁祝》中,我们可以深刻的感受到梁祝二人真挚的情感,音乐主要以“草桥结拜”、“英台抗婚 ”、“化蝶”为情节展开,大提琴与小提琴交相互应的音乐形式让人印象深刻,欣赏者可以从中清楚的体味主人公的情感.
伴随着社会的发展与进步,音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色,成为生活的调和剂.在日常生活中我们可以深刻的感受到音乐的意义所在.在情绪低落时适合听激情澎湃的音乐如交响曲与进行曲,在心情烦躁的时轻音乐是不错的选择能让人平静下来,认真的思索.
五.音乐与素质教育
音乐的最大功能是从精神上让我们超越有限的生命的围墙,把视野投向另一个关于美的音乐世界.她最奇妙的力量在于让我们日益漂泊的灵魂有回家的感觉,扩充我们生命的宽度和深度,寻找到生命的精神支柱,找到灵魂的归属.
近年来,我国大学一直在提倡素质教育,其实是在追求自然科学教育和人文艺术教育的平衡.素质教育建立在和谐教育对素质的全面理解上.因此,素质教育本质上应该是面向全体学生的教育.在这个充满竞争的世界,在这个信息化的时代里,每个人都应该从各方面全面的提升自己,而通过各种科学有效的途径,成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”,德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.
素质教育其中一个要义就是德、智、体、美的全面发展.于是,我国的各个大学正逐步向综合性大学发展的同时,尤其注意了艺术教育的发展.在大学课程里,艺术不再只是艺术系学生的学习内容,也纳入了普系的教程,艺术成为公共必修课程.
当代大学教育中强调素质教育是我国社会经济不断发展的要求,而艺术教育的关注正是人类感情的关注,作为一种意识形态,作为一种感情重要的存储和表达,艺术教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容,成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式.
当孤单的时候,听听音乐,它将是你最好的伴侣；当你沮丧、无助的时候,听听音乐,它将是你最好的“催进器”；当你郁闷、无聊的时候,听听音乐,它会为你解闷；当你伤心、失落的时候,听听音乐,它将给予你重新振作起来的力量.音乐带给我快乐,给予我力量,它是我 “手心的太阳”、“隐形的翅膀”.虽然我不是很会唱歌,唱出来的歌可以说是五音不全的,但是我还是常常会听音乐,听得最多的就是现在的流行音乐,音乐在我的心目中,不仅仅是一种音乐、一种旋律、它更是我的朋友,我的伙伴.
因此在学期开始时我选了大学音乐鉴赏这门选修课,我想更多的了解音乐欣赏音乐.音乐无处不在,音乐是生活不可缺少的一部分,无论是古典音乐,摇滚音乐,东方音乐,西方音乐还是流行音乐,学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键一部分.如今短短9个星期的音乐鉴赏课结束了,我真的学到了很多,听到了很多,欣赏了很多以前从来不会碰到的美,很多富有中华民族传统的美.
在大学音乐鉴赏课上,老师讲了中国古代的民族乐器,中国民族乐器按演奏方法可分为 ：吹奏乐器,包括：笙、芦笙、笛子、管子、巴乌、唢呐、箫、埙、葫芦丝.弹拨乐器,包括：箜篌、阮、古琴、古筝、琵琶、柳琴、秦琴、月琴,扬琴.拉奏乐器,包括：艾捷克、马头琴、二胡、中胡、高胡、四胡、京胡、板胡.打击乐器 包括：编钟、云锣、磬、鼓、锣、钹、木鱼 .这些乐器中有很多我从来没有听到过,现在通过老师的讲解我不仅认识了它们,还知道了它们是属于哪个民族的.不仅如此,还知道了一些乐器独奏的有名代表作,如二胡独奏代表作《二泉映月》,琵琶独奏代表作《十面埋伏》等等.除此之外,还有听音乐讲音乐,看著名的音乐剧《妈妈咪呀》,《莫扎特》,讲解各类乐器等等.
音乐欣赏就是通过听觉去感受一首歌曲或乐曲的思想感情及艺术美,从而培养我们的审美能力,陶冶我们的情操.从其定义看出,音乐欣赏就是用耳去听,并且在这过程中通过联想等的一些思维去用心体会出来的对该歌曲或者乐曲本身的感情及美感.欣赏音乐作品的时候,既可以是单纯的听觉上的享受,也可以细细地品尝音乐蕴含的感情.因此在课上老师给我们听了很多曲子,其中令我印象最深的一首曲子不是贝多芬的《命运交响曲》,不是《玫瑰玫瑰我爱你》,不是《甜蜜蜜》,而是一首二胡独奏《二泉映月》.《二泉映月》是华彦均作曲,华彦均人称“瞎子阿炳”.他身世悲凉,四岁丧母,随父亲在道观里学习演奏,父亲去世后,他双目失明,流落街头.在他流浪卖艺时,他依靠自己的音乐素养,慢慢拉出了绝美的《二泉映月》.《二泉映月》渐渐响起,乐声时而高潮,时而低缓,时而不安,时而平静,静静地聆听着哀怨的旋律,像是听到那泣血的悲诉,那悲愤的呐喊；感受到企盼的眼神,感受到心灵的震撼!在每一弦一奏中,都能感受到他激烈而愤恨的指责.他在怨恨,他在呐喊；他不甘,他挣扎.然而一切都只是徒劳,音符渐渐安静了,温和了.无奈的现实下,他只得踏着脚下的崎途,用坚强与倔强继续生命,将凄楚的人生化作一个个鲜活的音符,拨动着心灵的琴弦,最后一切都会归于平静,绚烂被渐渐隐没,生命也会一点点消逝.倾听《二泉映月》是畅快的,在这忧伤而又意境深邃的乐曲中,我们能体会的不仅是伤感怅然的情绪和昂扬愤慨之情,还有阿炳对生活的热爱和憧憬.《二泉映月》多么清美的名字,清晰地印刻了盲人阿炳辛酸怨恨的一生.
当你全身心的投入到的音乐旋律和意境之中,便可以清晰地感受到音乐对自身情绪的影响和内心深处与音乐产生的共鸣.正如这首《二泉映月》,它已成为了阿炳抒发自己感情的一种渠道,婉转而含蓄.令我对它印象深刻的是它那悲凉的曲子中所抒发的情感,阿炳的人生遭遇,社会的反响.
音乐,通过音与音之间联接或重叠,就产生高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等的变化,给人以听觉上美的享受,是人们抒发感情、表现感情、寄托感情,反映现实生活的一种最为抽象的艺术.音乐 , 它可以直接地来反映人们内心感情的起伏及复杂的情绪 , 且不受人种、民族、国家、地域等等限制.因此 , 不论什么民族、国家、地城、 阶层的人民 , 虽语言不通 , 却都能通过音乐 , 直接感受这种真挚朴素的感情.
以前一直是听流行音乐,现在通过上了音乐鉴赏课,我才知道原来无论是什么音乐都能让我们的生活活的多姿多彩.无论是脍炙人口的民歌,还是高贵典雅的交响,或是风靡时尚的流行；无论是丝竹、钢琴还是吉他；无论是秦腔、奏鸣还是重金属,我都愿意细细品味.用音乐让我的生活丰富多彩,让她帮我排解忧愁烦恼,给我快乐温馨,和我一同走过人生之路.我不会作曲,却可以聆听；我不懂演奏,却能够感受.当我伤心的时候可以借音乐来抚慰心灵,失落的时候可以借音乐激昂斗志,沮丧的时候可以借音乐找回自信,心酸的时候可以借音乐畅言感慨,愤怒的时候可以借音乐平息怒火,高兴的时候可以借音乐让快乐延期.这些不就是音乐给我带来的最大的快乐吗?
你好,是毕业论文还是职称论文.
可以根据你自己所学的知识和老师的指导来选题，一般老师都会给出一般的范围内，如果在自己所学的范围内选择的业论文题即可
问达院系介绍沈阳音乐学院沈阳音乐学院音乐教育学院怎么样？设有哪些专业？沈阳音乐学院的音乐教育学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？沈阳音乐学院的音乐教育学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？ 添加评论 邀请回答 举报 分享1人已关注 添加评论 邀请回答 举报 模拟志愿填报 1关注者1个回答杰克船长 ~接下来我为大家简单介绍一下我们沈阳音乐学院的音乐教育学院开设的专业以及研究情况 专业设置：音乐学沈阳音乐学院音乐教育专业始建于1965年的师范系，“文革”中停办。1982年，经辽宁省人民政府批准恢复建系，2000年正式更名为音乐教育系。音乐教育学院是在2016年6月沈阳音乐学院专业整合中，由音乐教育系及原艺术学院中的10个系合并成立。目前有教师523人，在校本科及研究生2034人。本专业方向要求学生德智体美全面发展，培养能在各级各类院校从事音乐教学、研究和管理的复合型人才。现任院长于学友，党总支书记韩春凌，副院长牛月莹、崔姝声，党总支副书记于佳鑫。音乐教育学院现下设教学单位有：音乐教育系、声乐教育系、民族声乐教育系、键盘器乐教育系、管弦器乐教育系、民族器乐教育系、专业基础课教研部；下设行政部门有：办公室、教务办公室、学生管理办公室（辅导办）。音乐教育学院紧密围绕培养目标，关注音乐教育改革动态和走向，注重专业内涵，加强课程建设，不断更新教学理念、课程设置、教学方法、教学评价，并取得丰硕成果。2004年陈秉义、2011年于学友分别获“辽宁省高校教学名师”称号；2004年陈秉义获“辽宁省优秀教师”称号。音乐基础理论与教育理论教研室被评为“省级优秀教学团队”。在2014年辽宁省普通高等学校本科专业综合评价中，沈阳音乐学院音乐教育专业位列音乐学（音乐教育）专业排名第一，2015年被评为“辽宁省本科优势特色专业”。《中国音乐史》（陈秉义）被评为“省级精品课程”，《普通高校中国音乐》（陈秉义）被评为“省级精品视频公开课程”;《和声与键盘和声》（于学友）、《歌曲分析与创作》（高虹）被评为“学院精品课程”；《乐理与视唱练耳》《中国音乐史作品欣赏》《西方音乐史作品欣赏》《合唱与指挥》四门课程被教育部列入“全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案”中。多年来，音乐教育学院重视科研建设，参与并完成国家教育科学研究9项，省级科研61项，在省级以上刊物发表学术论文930余篇，屡获国家级、省部级科研成果奖，其中科研课题《当代学校美育发展研究》（于学友）被评为教育部“十一五”规划课题优秀科研成果一等奖；论文《对我国现阶段高等音乐艺术院校师范音乐教育体制的思考》（陈秉义）、《构建与基础音乐教育课程改革相适应的高师音乐教育教学水平评估体系》（姚艳秋）获第四届全国音乐教育论文评选二等奖、论文《关于目前我国高等音乐教育专业理论作曲学科的课程设置与素质之关系的思考》（高虹）获第四届全国音乐教育论文评选二等奖及辽宁省教学成果奖三等奖；论文《新课标与高师声乐课程建设》（徐淑云）获中国教育学会音乐教育专业委员会首届会员论文评选二等奖；韩东获首届全国音乐教育论文评选二等奖；论文《新课标与高校音乐教育专业声乐学校教学改革与评价》（盖世俊）获中国教育学会高等音乐教育专业委员会首届会员论文评选二等奖；音乐教育系被评为科研工作先进单位。教师先后出版了近30部理论专著，出版专（编）著130余部。其中《钢琴即兴伴奏教程》（韩冬、刘聪）获国家教育部中青年奖，并被确定为文化部高等艺术院校“九五”规划教材；《中国音乐通史概述》（陈秉义）获辽宁省优秀教学成果二等奖；《和声基础理论与应用》（于学友）获辽宁省教学成果三等奖；《新编中国声乐作品选》（金茗、李静玉等）获辽宁省教学成果奖二等奖；《钢琴名曲曲库》（蒋泓）在社会上产生广泛影响，另有15部教材被评为学院的优秀教材。教师及学生在各类专业比赛中获国家级奖项100余项，省级奖项70余项。在第二届“金嗓子”全国高校音乐学（教师教育）声乐专业教师与研究生声乐比赛中，徐龙、刘湘琳获教师美声组一等奖，李优获教师民族组一等奖，2009级李超获得研究生美声组一等奖；在第二、三届“海伦钢琴”全国音乐教育专业钢琴教师演奏比赛中，徐华菲、黄蕊、孙岩、房思园获教师组一等奖；在第六届孔雀奖全国高等院校声乐展演中，教师张晶晶获民族声乐演唱一等奖；在第七届箭丽国际打击乐艺术节比赛中教师潘高峰获小军鼓青年组一等奖；在第二、三、四、五届全国高等艺术院校民族声乐比赛中多名教师获奖。在由教育部主办的第二届“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功大赛中，陈星获本科组五项全能一等奖，朱琳获本科组“歌唱和钢琴伴奏”一等奖；在由天津音乐学院主办的第一、二届“长江钢琴”全国音乐院校音乐教育专业 “自弹自唱”比赛中，学生王庆龙、付强获一等奖；在第二届辽宁省普通高校音乐教育专业基本功大赛中，音乐教育系荣获“团体总分一等奖”,学生付强、张舸、田鹏熙荣获“自弹自唱一等奖”，杨帆、贺鼎然获“合唱与指挥一等奖”；在第三、四届“珠江﹒凯撒堡钢琴”全国高校音乐教育专业声乐比赛中，付强获“美声本科组”一等奖，王越获研究生美声组组一等奖、陈俊衣获研究生民族组一等奖、牛一越获本科生民族组一等奖；在由四川音乐学院主办第三届“长江钢琴”全国高校音乐教育专业自弹自唱比赛中，陈子钊分别获得四个单项一等奖、个人全能第一名，学院荣获团体第二名；在历届沈阳音乐学院“鲁艺杯”音乐教育专业自弹自唱比赛中，李挺浩、付强、陈子钊获一等奖，并产生广泛的社会影响。音乐教育学院党总支共荣获省市各级荣誉三十余项，其中原音乐教育系党支部获批全省高校基层党支部规范化建设第一批示范点，并荣获辽宁省教育系统先进党支部、沈阳市委教科工委先进党支部、创先争优先进党支部等荣誉称号。音乐教育学院培养了大批优秀的毕业生，他们分布在全国各大、中、小、幼等教育战线上，仅辽宁省的中学音乐教师中就有近50％出自音乐教育学院，辽宁省的省、市、区（县）的音乐教研员中有三分之二出自音乐教育学院毕业生。毕业生中有数十人（次）在全国、省、市举办的各类比赛中获奖。音乐教育学院继承鲁艺“教学与实践相结合”的优良传统，积极建设教学实习基地，分别于2002年在大连市西岗区、中山区分别建立毕业生实习基地； 2017年4月27日，在锦州市古塔区建立音乐教育学院教学实践基地。在保留原有大连实习基地的同时，结合实际情况在沈阳、锦州多家学校扩展了实习地点，规范了实习规章制度，提高了学生教育教学实践能力。音乐教育学院注重开展学术交流，学院教师先后到美国和欧洲进行讲学和考察活动；另有美国、法国、英国、德国、日本、意大利、西班牙、瑞典、希腊、澳大利亚、新加坡、加拿大、巴西及国内的专家学者来该系讲学、考察、举办音乐会等，如：美国西北大学的雷默教授、法国国立音乐学院的布菲教授、教育部艺术教育委员会副主任周荫昌教授、福建师范大学王耀华教授、首都师范大学王安国教授、中央音乐学院的俞人豪教授、中国社会科学院的腾守尧研究员等。1998年承办中国“第七届国民音乐教育大会”，2010年，承办了“第29届世界音乐教育大会——学校音乐与教师教育专题会议”，2011年承办了“金嗓子”第二届全国高校音乐学（教师教育）声乐专业教师与研究生演唱邀请赛等，这些学术交流活动，增强了音乐教育学院的学术氛围，提升了沈阳音乐学院的对外影响力。 ~欢迎大家来我们沈阳音乐学院读书，我们音乐教育学院的同学个个都很热情的偶 ~接下来我为大家简单介绍一下我们沈阳音乐学院的音乐教育学院开设的专业以及研究情况 专业设置：音乐学沈阳音乐学院音乐教育专业始建于1965年的师范系，“文革”中停办。1982年，经辽宁省人民政府批准恢复建系，2000年正式更名为音乐教育系。音乐教育学院是在2016年6月沈阳音乐学院专业整合中，由音乐教育系及原艺术学院中的10个系合并成立。目前有教师523人，在校本科及研究生2034人。本专业方向要求学生德智体美全面发展，培养能在各级各类院校从事音乐教学、研究和管理的复合型人才。现任院长于学友，党总支书记韩春凌，副院长牛月莹、崔姝声，党总支副书记于佳鑫。音乐教育学院现下设教学单位有：音乐教育系、声乐教育系、民族声乐教育系、键盘器乐教育系、管弦器乐教育系、民族器乐教育系、专业基础课教研部；下设行政部门有：办公室、教务办公室、学生管理办公室（辅导办）。音乐教育学院紧密围绕培养目标，关注音乐教育改革动态和走向，注重专业内涵，加强课程建设，不断更新教学理念、课程设置、教学方法、教学评价，并取得丰硕成果。2004年陈秉义、2011年于学友分别获“辽宁省高校教学名师”称号；2004年陈秉义获“辽宁省优秀教师”称号。音乐基础理论与教育理论教研室被评为“省级优秀教学团队”。在2014年辽宁省普通高等学校本科专业综合评价中，沈阳音乐学院音乐教育专业位列音乐学（音乐教育）专业排名第一，2015年被评为“辽宁省本科优势特色专业”。《中国音乐史》（陈秉义）被评为“省级精品课程”，《普通高校中国音乐》（陈秉义）被评为“省级精品视频公开课程”;《和声与键盘和声》（于学友）、《歌曲分析与创作》（高虹）被评为“学院精品课程”；《乐理与视唱练耳》《中国音乐史作品欣赏》《西方音乐史作品欣赏》《合唱与指挥》四门课程被教育部列入“全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案”中。多年来，音乐教育学院重视科研建设，参与并完成国家教育科学研究9项，省级科研61项，在省级以上刊物发表学术论文930余篇，屡获国家级、省部级科研成果奖，其中科研课题《当代学校美育发展研究》（于学友）被评为教育部“十一五”规划课题优秀科研成果一等奖；论文《对我国现阶段高等音乐艺术院校师范音乐教育体制的思考》（陈秉义）、《构建与基础音乐教育课程改革相适应的高师音乐教育教学水平评估体系》（姚艳秋）获第四届全国音乐教育论文评选二等奖、论文《关于目前我国高等音乐教育专业理论作曲学科的课程设置与素质之关系的思考》（高虹）获第四届全国音乐教育论文评选二等奖及辽宁省教学成果奖三等奖；论文《新课标与高师声乐课程建设》（徐淑云）获中国教育学会音乐教育专业委员会首届会员论文评选二等奖；韩东获首届全国音乐教育论文评选二等奖；论文《新课标与高校音乐教育专业声乐学校教学改革与评价》（盖世俊）获中国教育学会高等音乐教育专业委员会首届会员论文评选二等奖；音乐教育系被评为科研工作先进单位。教师先后出版了近30部理论专著，出版专（编）著130余部。其中《钢琴即兴伴奏教程》（韩冬、刘聪）获国家教育部中青年奖，并被确定为文化部高等艺术院校“九五”规划教材；《中国音乐通史概述》（陈秉义）获辽宁省优秀教学成果二等奖；《和声基础理论与应用》（于学友）获辽宁省教学成果三等奖；《新编中国声乐作品选》（金茗、李静玉等）获辽宁省教学成果奖二等奖；《钢琴名曲曲库》（蒋泓）在社会上产生广泛影响，另有15部教材被评为学院的优秀教材。教师及学生在各类专业比赛中获国家级奖项100余项，省级奖项70余项。在第二届“金嗓子”全国高校音乐学（教师教育）声乐专业教师与研究生声乐比赛中，徐龙、刘湘琳获教师美声组一等奖，李优获教师民族组一等奖，2009级李超获得研究生美声组一等奖；在第二、三届“海伦钢琴”全国音乐教育专业钢琴教师演奏比赛中，徐华菲、黄蕊、孙岩、房思园获教师组一等奖；在第六届孔雀奖全国高等院校声乐展演中，教师张晶晶获民族声乐演唱一等奖；在第七届箭丽国际打击乐艺术节比赛中教师潘高峰获小军鼓青年组一等奖；在第二、三、四、五届全国高等艺术院校民族声乐比赛中多名教师获奖。在由教育部主办的第二届“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功大赛中，陈星获本科组五项全能一等奖，朱琳获本科组“歌唱和钢琴伴奏”一等奖；在由天津音乐学院主办的第一、二届“长江钢琴”全国音乐院校音乐教育专业 “自弹自唱”比赛中，学生王庆龙、付强获一等奖；在第二届辽宁省普通高校音乐教育专业基本功大赛中，音乐教育系荣获“团体总分一等奖”,学生付强、张舸、田鹏熙荣获“自弹自唱一等奖”，杨帆、贺鼎然获“合唱与指挥一等奖”；在第三、四届“珠江﹒凯撒堡钢琴”全国高校音乐教育专业声乐比赛中，付强获“美声本科组”一等奖，王越获研究生美声组组一等奖、陈俊衣获研究生民族组一等奖、牛一越获本科生民族组一等奖；在由四川音乐学院主办第三届“长江钢琴”全国高校音乐教育专业自弹自唱比赛中，陈子钊分别获得四个单项一等奖、个人全能第一名，学院荣获团体第二名；在历届沈阳音乐学院“鲁艺杯”音乐教育专业自弹自唱比赛中，李挺浩、付强、陈子钊获一等奖，并产生广泛的社会影响。音乐教育学院党总支共荣获省市各级荣誉三十余项，其中原音乐教育系党支部获批全省高校基层党支部规范化建设第一批示范点，并荣获辽宁省教育系统先进党支部、沈阳市委教科工委先进党支部、创先争优先进党支部等荣誉称号。音乐教育学院培养了大批优秀的毕业生，他们分布在全国各大、中、小、幼等教育战线上，仅辽宁省的中学音乐教师中就有近50％出自音乐教育学院，辽宁省的省、市、区（县）的音乐教研员中有三分之二出自音乐教育学院毕业生。毕业生中有数十人（次）在全国、省、市举办的各类比赛中获奖。音乐教育学院继承鲁艺“教学与实践相结合”的优良传统，积极建设教学实习基地，分别于2002年在大连市西岗区、中山区分别建立毕业生实习基地； 2017年4月27日，在锦州市古塔区建立音乐教育学院教学实践基地。在保留原有大连实习基地的同时，结合实际情况在沈阳、锦州多家学校扩展了实习地点，规范了实习规章制度，提高了学生教育教学实践能力。音乐教育学院注重开展学术交流，学院教师先后到美国和欧洲进行讲学和考察活动；另有美国、法国、英国、德国、日本、意大利、西班牙、瑞典、希腊、澳大利亚、新加坡、加拿大、巴西及国内的专家学者来该系讲学、考察、举办音乐会等，如：美国西北大学的雷默教授、法国国立音乐学院的布菲教授、教育部艺术教育委员会副主任周荫昌教授、福建师范大学王耀华教授、首都师范大学王安国教授、中央音乐学院的俞人豪教授、中国社会科学院的腾守尧研究员等。1998年承办中国“第七届国民音乐教育大会”，2010年，承办了“第29届世界音乐教育大会——学校音乐与教师教育专题会议”，2011年承办了“金嗓子”第二届全国高校音乐学（教师教育）声乐专业教师与研究生演唱邀请赛等，这些学术交流活动，增强了音乐教育学院的学术氛围，提升了沈阳音乐学院的对外影响力。 ~欢迎大家来我们沈阳音乐学院读书，我们音乐教育学院的同学个个都很热情的偶 阅读更多更新于 2021-12-09 模拟志愿填报 0 添加评论 收藏 举报相关问题沈阳音乐学院继续教育学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍沈阳音乐学院西安音乐学院音乐教育学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍西安音乐学院沈阳工业大学继续教育学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍沈阳工业大学沈阳大学教育学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍沈阳大学沈阳音乐学院现代音乐学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍沈阳音乐学院
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