这是我写的一个小短文,我是一名教师,也是一个心理咨询师,我觉得家庭教育中最重要的是教育孩子做人,人是一个社会人,而社会就是一个用各种规则把人们组合在一起的群体,所以一个和谐的社会以及一个健康的人就是一个守规矩的人,即有道德的人.因此,培养孩子有道德是所有教育中最重要的教育,也是所有教育中最有效的教育.
如果有人问我,什么样的高中生最难以教育?我会回答,不懂道理的学生最难以教育.
为什么这么说?我以为,高中生的教育与幼儿园、小学、初中都有了很大的不同,如果说教育就是传道、授业、解惑,那么,高中的教学更多地是授业和解惑,传道虽然也有,但不应更多,毕竟是已经成人了.但不得不承认在现实的高中,甚至高三,传道还要成为主要工作,太遗憾了!
在这里我丝毫没有指责学生的意图,我想探讨我们家庭教育和学校教育的一个误区,我们应该怎样传道,应该传什么样的道.为什么要谈论这个问题,我们首先从道德一词的来历说起.
什么是道德?道德一词由来已久.早在两千多年以前,我国古代的著作中就出现了“道德”这个词语.“道”表示事物运动变化的规则；“德”表示对“道”认识之后,按照它的规则把人与人之间的关系处理得当.由此可知,先有道,后有德；道是因,德是果.我们只有明白了“道”,才能产生“德”,才能做有道德的人.但我们在现实中却把道德一词简化为“德”,很多时候就是讲“德育”,就是骂人,也是骂“缺德”,其实不是“缺德”,是“缺道”,是对“道”的不知道,不理解.我们的家庭教育和学校教育在“道”的教育上做的不够.“道”的教育不仅是说教,更是行为,是家长和老师的行为.心理学认为,学生的学习,特别是儿童的学习就是模仿,对成人的模仿,所以,只有我们老师家长心中有“道”,才能让学生心中有“道”.
我们的高中学生是不是有“德”的学生,应该是的,道德败坏的人微乎其微,而缺乏道德的学生本身不是“缺德”,而是“缺道”,缺乏对“道”的理解.
一、专业理论知识
（一）掌握教育学、心理学等基础知识，具有任教学科理论基础、专业知识和必备的专业技能，所掌握的专业知识能与教学、教研等实际工作相结合。
（二）能较好地掌握现代教育信息，了解本学科教学改革的基本状况。
（三）能较熟练应用现代教育技术。
二、工作经历与能力
（一）教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3；副校级领导及以下兼职教师应当兼任1门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1/3。
（二）教学效果
1、熟悉和掌握学科课程标准和教材，执行课程计划，胜任所教学科大循环教学工作，认真备课，无违反任职学校规定的教学常规及纪律行为；能积极钻研教学，坚持进行教学反思，有1篇典型课例或学习体会文章在校内外交流。
2、关注学生全面发展，关注学生知识经验，基于学生基础设计教学，有较强的课程实施能力及教学能力，学生在原有基础上提高幅度较大。
（三）参与校级教育教学科研课题，积极参加学校的校本教研活动，能发现和解决教育教学实践中的问题。认真完成学校规定的听课节次和教研活动次数，有听课笔记，撰写关于教学评价和教育教学研究方面的文章。
（四）注意对学生的思想教育，既教书又育人，教育效果好，并具备下列条件之一：
1、班主任工作或思想政治教育工作认真负责，注重学生心理健康教育，德育工作效果好，所带班级或所承担的思想政治工作，在学校各项活动中起模范带头作用，被评为校级文明班级或优秀中队，或承担2次校（乡）级或1次县（区）级主题班（团、队）会，教育效果好；
2、协助班主任共同做好学生的管理工作，结合学科教学渗透德育效果好，撰写有关素质教育或德育工作的论文或经验总结，并得到同行认可。
（五）教研人员除具备上述条件外，还应具备较强的教育教学研究能力，独立组织过县（区）级教研活动。在县（区）级教学研究活动中上过辅导课。积极参加网络教研活动。每年深入学校听评课至少30学时，有原始的听评课记录。
三、工作业绩与学术成果
（一）工作业绩应具备下列条件之二：
1、教学中能够面向全体学生，关注学生差异，胜任教育教学工作，在一个教学循环期内所教班级学生的成绩合格率、优秀率明显提高，是校级教学新秀或教学骨干；
2、在校内结合学生发展需要积极开展教书育人实践活动，在校本教研中骨干作用明显，每年进行专题讲座（包括经验介绍）或校级公开课（包括展示课、观摩课、研讨课和优质课）1次，并有讲稿或教案；
3、获得2次乡级或1次县（区）级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任荣誉称号（一项即可）。
（二）学术成果应具备下列条件之一：
1、作为第一作者，在有CN或ISSN统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文1篇，字数1500字以上；
2、作为作者，正式出版有ISBN统一书号的本专业专著或译著或教材1部，字数1万字以上；
3、有3项教科研成果在校内交流，或有2项教科研成果在县（区）级学术会议上交流，或有1项教研成果或1篇经验总结在市（地）级学术会议上交流。
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