中小学教师学会做研究与写论文，是履行自己的岗位职责，完成工作任务的一个重要组成部分。教师这个职业作为专业技术人员，学生教学内容，教学方法都是需要进行深入研究。
一线教师撰写科研论文，还与教师的幸福指数相联系，如果教师将做研究和写论文看成是生活的一部分，看成是个人成长，身心愉悦的经历，那就会有长远的发展后劲。
在证据面前，任何解释都是无力的，11万字的专著居然有3万字的雷同，这学术还能好好的做吗？或许你没有真正的真才实学，没有能力出书，暂时也评不了更高的职称，但这是暂时的，年轻的学者们也应该要耐得住寂寞，静待学术和专业的成长，任何的操之过急可能都会让你前功尽弃。
主角：潍坊学院讲师杨洁（被质疑者），太原师范学院副教授郝建杰（权益人）
质疑焦点：杨洁的《地域文化视角下的〈诗经〉思想研究》，出版是九州出版社，定价39元，出版时间为2018年8月，一书共11万字，其中抄袭郝建杰的2011年的博士论文将近3万字，抄袭率高达26%，初次举报时间为2019年6月，10月11日郝建杰公开发文声讨。
杨洁其人：杨洁，潍坊学院传媒学院的讲师，主要研究《诗经》，主持山东省级人文社会科学、艺术科学等多项课题，科研成果多次获奖，2016年获聘省级学科专家。
事件结果：
发现抄袭后郝建杰第一时间联系杨洁本人，杨洁解释是委托中介组稿出版的书，但否定抄袭。
2019年6月份向潍坊学院举报，该校学术委员会称将成立工作组严肃调查，随后向郝建杰解释在杨洁讲师手中还有一本同时出版的17万字的书，有详细的页尾引用注释，而涉嫌抄袭的书是出版社的传输错误导致，与杨洁无关。
在事件持续发酵后，潍坊学院10月13日发文称：杨洁已经停止工作，配合调查，委托第三方法律机构进行鉴定调查。
从公开的信息来看，该书有大篇幅的内容都是一字不差，不存在引用的说法。书籍出版发行是很严肃的事情，谈何数据传输错误，书籍最终出版权肯定是要经过杨洁本人的审核。
另外，如果说明明知道发行错误，为何不提前纠正和发布声明，该书是2018年8月出版，事发是在2019年6月，中间有足够的时间去纠错，有不少大学图书馆有收录该书，我看是醉翁之意不在酒。
估计大家都很清楚，市场上很多组稿中介机构明码标价第一主编，价格低的上万元，高的几十万元都有，从严格意义上来说也是属于学术造假行为。可这些老师为什么要冒险？
正常情况下，这类专业书籍在书店里是没人买的，受众很小，出版还要花钱，费力，一般老师哪有心思搞这些，有时候也是没办法。为了职称评定而已，学术方面的成就是重要指标，所以大家都在拼命多搞科研项目，论文，专著等，有时候在职称评定的关键时刻，为了达成硬性条件，不得不铤而走险进行学术造假。
大学的学术造假前赴后继，归根到底还是高校老师的职称评价机制不科学导致，必须要进行改革，要突出教学能力对职称评定的影响占比，最大限度减少学术专著出版的要求。同时，我们还要规范出版社和组稿中介的行为，书籍文化市场不是菜市场，花钱就能著书立说会显得知识很没有价值。当然，最重要的还是大学老师本人要加强自我修养，大学就要有“大”的样子，就算成不了大师，也要给学生树立一个良好的榜样。
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中小学教师发表论文一般的要求就是CN期刊，教育类论文，个别的要求是学科期刊，比如教语文的老师，必须发语文方面的期刊，这个应该是少数，一般来说，属于偏教育类的期刊就可以了。那么，中小学教师发表职称论文之前需要注意那几点呢？
1、找准方向，为何而写 一般来说，可以分为政治、业务、利益三类，从政治上可以说为了落实“科研兴教”、“科教兴国”等;从业务上说，是为了提高教师的教育教学水平与能力，提高教学质量;从利益上，有了发表的论文可以评职称，提高工资待遇等。不过我们看到，那些仅从第三条出发，为论文而写论文者，发表论文的甚少。
2、分清论文从哪儿来 按照教育科研的一般步骤来进行，包括选择和确立课题——课题研究设计——课题组织与实施——课题成果的总结与表述(即写论文)等。其中的每一步，都需要研究者时间的花费和精力的付出。 一篇论文包含表现“形式”与“内容”两个方面。若想得到编辑部的认可，不仅“形式”要得当，更重要的是“内容”须经得住审查。
3、教研与科研 一个在“科研”上硕果累累的教师，一定精通“教研”，是个教育、教学的行家里手。所以，中小学教师应把“发表”抛在脑后，静心“教研”，再一步一个脚印地过度到“科研”上来。到那时，发表论文将会水到渠成。
4、潜心研究教学 有的教师想在研究方面出彩，但不想吃苦，或害怕吃苦，于是或者东拼西凑，或者剽窃等，只把目光盯在“发表”上，结果枉然。这些现象实质上是浮躁心理在作怪。 研究的结果是创新，或创造，而创造是靠心血换来的。“一分耕耘，一分收获”是万世不变的公理，侥幸是靠不住的。 当然，在发表论文时还有很多事情需要注意，如投稿期刊的真假，论文的修改等，但是我们首先要做的，是在写论文之前明确好自己需要做什么，这样才会事半功倍。
优秀教师要不忘教育初心，要以德施教，以德立身。师者，人之模范也。一个合格的老师首先是道德上的合格者。一个好老师，并不仅仅是上好一门课，还需要高尚的师德师风，这才是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
课堂上不忘立德树人的教学理念，为学生树立榜样，在课下，要竭尽所能的帮助学生解决生活上或学习上的困难，在平时教学和管理工作的点滴细节中时刻告诫自己要保持良好的师德师风，注意自己的一言一行！
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