教师评审需要准备的资料：
1、计算机证：
职称评定需要合格的计算机证，达到60分以上，50周岁的属于特殊情况可以免考，计算机有具体的合格期限。
2、学历证书：
职称评定需要合格的对应的毕业证书，小学要求是中师以上学历，初中大专，这是最低的要求，在职称评定中，还要求专业对口，不对口的专业会相应的降低分数积分，学历不同，积分分数值也不同。
3、课题：
职称评定需要有课题，课题在积分中所占的比例较大，在一定程度上可以左右着积分的分数值，课题分为主持课题人和参加课题的成员，在积分时是不一样的。
4、荣誉证书：
教师在职称评定工作中，自己需要有一定的荣誉证书，荣誉说明着自己在工作中的付出和能力，荣誉的类型很多，一般有优质课和参加各种比赛的活动等，按照级别等级不同，积分分数值也不同。
5、政府和教育部门的表彰：
政府和教育部门的表彰应该是荣誉里面最高的等级了，证明着自己的付出和教学成绩的优劣。
6、继续教育证：
作为教师每年都需要参加继续教育培训，提高自己的理论水平和业务能力，现在一般都是网络学习的形式，也比较方便，省时省力，继续教育证，证明着自己是在编人员。
7、课时证明：
参加职称评定的教师，也需要携带课时证明，证明自己是教师，并且是一线教师，任课教师，达到了国家规定的课时，因为职称评定工作是倾向于农村边远地区的。
在我们求学道路中，最熟悉的莫过于老师。她在我们的心中是指南针、是礁石、是最可爱的人。她的笑深深地打动了我们的心。“班主任”这个称呼，大家太熟悉了吧！她将陪伴着我们每个同学走过求学的全过程。
“火车跑的快，全靠车头带”我认为一个好的班级如果没有好的班主任老师，一定会是一盘散沙。我们的班主任，她的个子并不矮，经常披着一头乌黑的秀发，像珍珠一样的黑眼睛嵌在她圆圆的脸上。她的性格多变，有时很幽默，有时很慈祥，有时很严厉，有时很温柔。我们的班主任，已陪伴我们一年半了。在这一年半的时间里，我们都习惯称呼我们的班主任为老师，而撇去其姓氏，这样才感觉亲切。在初中阶段里，我希望老师，像一棵大树，为我们遮风挡雨；把我们当做小苗给我们供给营养，让我们茁壮地成长；把我们当做小花，给我们浇灌知识，让我们长成一棵大树；把我们当做汽车时刻为我们加油，让我们奔跑向前。在我们犯错的时候，批评教育我们；在我们获奖的时候，多给我们表扬；在我们考试成绩不理想的时候，及时指出我们的错误，认真纠正，使我们在以后的考试中取得更好的成绩，让我们班在全年级名列前茅。
我们的班主任：中教二级教师，从教七年来，以优异的成绩送走了两届毕业班。她在教学中兢兢业业，曾荣获“市级优质课教师”“区级优秀教师”“校级优秀班主任”等荣誉称号。教学论文《谈数学教学策略》获国家级一等奖，班主任经验论文《让爱有声》获市级二等奖。
这就是我们的班主任，热爱工作。多学生尽责尽任，时刻关心着学生的一点一滴。我们都很爱我们的班主任！
小学英语教学是一门十分复杂而又极具挑战性的科学,它不同于其它层次英语教
学的规律.根据国家《英语课程标准》提出的小学英语课堂教学基本原则,小学
英语教师必须具备相当的个人专业素质和教学能力.做到一专多能,多才多艺.
1.新课标理念
国家中小学《英语课程标准》以下简称《课标》对实现素质教育提出具体的要求
,并给我们提出了小学英语课的任务：“激发培养学生学习英语的兴趣,使学生
树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力
和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定
的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮
助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康
的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.”首先《课标》贯彻了一
种新的语言观,即功能性语言教学观.简而言之,“为用而学,在用中学,学了
就用.” 《课标》的教学理念主要体现在：以培养小学生的英语学习兴趣为主导
；坚持培养小学生的学习信心；在语境条件下,使学生了解、掌握语言基本知识
和基本技能.
2.专业素质要求
为了实现《课标》提出的小学英语教学理念,我们培养的小学英语教师必须具备
相应的专业能力,它包括语言技能(linguistic intelligence)和教学技能（tea
ching capacity）.前者指通过学习所掌握的语音能力和听说读写译等语言技能
,后者指通过学习与实践所掌握的教学理论和教学技巧.
2.1标准纯正的语音语调
学习外语起始年龄早,其主要的优势在于语音方面可以打下良好的基础.儿童语
言模仿能强,有较好的语音能力,但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音
而获得.这就要求教师必须语音纯正、口语准确,熟练掌握基本语调调式,把握
语流的节奏特点,尤其注意易受地方音影响的音素和发音习惯.因为孩子一旦模
仿了教师错误的、不准确的语音语调,将来纠正起来要比从头学难得多.其次,
不合格的语音语调也会影响学生的听力和口语的学习与练习.为了不给中学,以
及今后的英语学习带来不必要的麻烦,小学英语教师的英语语音技能尤为重要,
小学英语教师必须要下大功夫通过语音关.
2.2扎实的语言技能与课程知识
小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识,对学生进行听、说、读
、写的语言技能训练.这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语
义、语用等专业知识,一定的听、说、读、写、译水平和跨文化交际的素养,以
适应教学要求.作为小学英语教师首先要了解、掌握功能性语言教学观的内涵和
有关课程方面的知识,在课程实施过程中,将功能性语言教学活动与自主性语言
学习活动有机地结合起来.同时教师应该明白语言的功能是交际,交际能力(com
municative competence)的基础是语言能力 (1anguage competence).事实上语
言教学的目的就是培养学生运用语言进行交际的能力.虽然小学英语学习阶段还
不能使学生达到相当的听、说、读、写能力,但在教学实施过程中必须注意培养
学生使用语言的流利性 (fluency) 和正确性 (accuracy),尤其是语言的得体性
(appropriateness).这样尽管学生掌握的语料还无法满足需要,但他已经具备了
基本的语言交际能力,通过教师正确而有效的训练,从而达到语言学习的根本目
的.
2.3突出的口语能力
小学英语教师在教学过程中要大量说英语,刺激学生的听觉神经,诱导他们的新
异感,满足他们的求知欲.小学英语课堂教学的技能训练要侧重训练输入性技能
,就是听和读.做到输入量大,输出的基础就雄厚.尤其是“说”,听清楚了(不
一定懂),就跃跃欲试,开口模仿,模仿性说的反作用又能使听力迅速提高.听说
练习可增强音感和语感,通过重复训练,获得语感,并且能大大降低母语的负迁
移作用.因此教师准确、流利的口语激发小学生学习英语的兴趣和欲望的基本条
件.
2.4良好的文化修养
增强小学生的英语文化意识是《课标》倡导的重要教学理念.让学生更多地了解
和接触英语国家文化,对语言教学有直接关系和影响,有利于更好地学习、理解
和运用英语,提高学生跨文化交际的能力.文化是社会发展过程中创造出的物质
与精神财富,而语言是文化的载体.作为小学英语教师必须要结合语言教学使学
生了解英语国家文化背景和风俗习惯、文明行为模式和价值观念、宗教信仰和文
学艺术、历史地理和风土人情、传统习惯和生活等,提高运用英语进行交流
的得体程度和跨文化交流能力,达到英语教学的目的.
3.教学素质要求
小学英语教师的教学素质要求可以分为四个部分：理论素养、教学能力、表现能
力和教研能力.
3.1掌握教育心理学和小学英语教学理论
在强调以语言学习者为中心的教学理论下,教师对学生的情感等心理因素的了解
和把握显得尤为重要.从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大
因素之一是学习者的情感控制.教师要学会充分调动小学生的学习积极性,激发
学习兴趣,培养和引导有益的英语学习动机；了解学生的个性差异,对不同学习
风格的学生,应该采用不同的教学方法,使各种类型的学生都能充分发挥他们的
学习主动性和创造性,努力提高学生的语言综合素质.这样就要求教师必须掌握
一定的教育学、心理学知识,熟悉外语教学原则,使外语教学过程达到最优化.
3.2教学组织能力
教师的课堂教学组织能力包括课堂教学技巧和方法,即教学活动和行为的组织技
术；课堂组织与调控能力；对课堂与学生的观察能力,使用多媒体和电教设备以
及制作相关教学课件的能力；能歌善舞、生动活泼的口头与肢体语言表现能力.
小学教师的课堂教学组织能力体现在依据教学大纲,能够周密安排课堂教学活动
及所需时间,采用适当的教学方法、教具及设备,使课堂教学能够顺畅、高效地
进行.教师的课堂组织与调控能力指教师在教学过程中引导学生有张有弛,有静
有动,全身心投入学习,同时控制学生保持恰当的学习行为,约束不当的行为.
教师在教学过程中要能够保持教学内容整体结构的平衡与稳定,上下贯通,难易
适当,逻辑性强.同时能够根据课堂上学生出现的兴奋、疲劳、愉悦、倦怠等现
象的规律,设计不同的教学活动或及时调整教学方法,提高学习效率.教师还要
能通过观察学生的认知过程、情绪表现、学习热情、互动态度、语言表达等现象
,相应调整自己的教学活动、节奏和方法.教师应该懂得充分利用现代教育技术
,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,利用直观教具、音像设备和网络资源
,增加教学视听活动,丰富教学内容和教学形式；学会利用计算机和多媒体教学
软件
（下转第156页）
（上接第145页）
与平台,不仅使教学内容丰富,形式多样,还可以更新教学模式,更好地因材施
教,促进个性化学习.
3.3多才多艺表现能力
小学英语教育要适合小学生的认识规律和心理特征,儿童的大脑没有固化,短时
记忆力强,有一定的归纳推理能力.自我意识不强,活泼、好动,勇于表现,学
习主动性强,因此,教师要充分适应孩子的特点,在课堂教学中采用生动活泼语
言和丰富多变的身体语言,开展孩子们喜爱的一些教学活动,如英语歌曲、英语
故事、角色扮演、英语短剧、英语歌谣、英语影片等,同时用生动活泼的教具,
形象立体的多媒体课件,调动孩子们的学习热情.这就要求教师必须掌握“歌”
、“舞”、“演”、“画”、“做”的能力.《课标》一、二级明确指出：使学
生能听、唱简单的英文歌曲,通过说、唱、玩学会英语.课堂教学中教唱英文歌
曲,既可使学生在歌唱中学会英语,又可以培养学生的艺术修养和审美情趣,还
可以调节课堂气氛和教学节奏,调动学生的学习兴趣和热情.角色扮演是小学英
语教学中极为重要的环节,教师既要能指导表演,又要能组织、编排、参与表演
.简笔画也是使单调的语言教学变得生动、活跃、明快的教学技术之一,同时也
是制作教学课件的要求之一.
3.4教育科研能力
作为现代小学教师,除了要求具备较强的教学能力外,具有较强的教研能力是必
备的专业素质.教育需要创新,教学策略、方法需要不断 改进,教师的教研能力是基础,是专业化持续发展的根本.小学英语教师要学习
教育科研方法,培养观察问题,提出问题,分析问题,解决问题的能力,能够对
教纲、教材、教法、课程设置、课程评估和教学评估进行科学有效地研究；同时
,具备研究、探索课堂教学技巧的能力,研究英语教学法和语言教学规律的能力
,分析小学生语言习得规律和学习心理的能力,教学评估与教育调查的能力,课
题研究和撰写论文的能力.参考文献：
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001.
[2]章兼中. 外语教育学 [M]. 杭州: 浙江教育出版社. 1999.
[3]Foster Cohen, Susan H. An Introduction to Child Language Developmen
t [M]. Beijin: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[4] 胡文仲. 英语的教与学 [M]. 北京: 外语教学与研究出版社. 1999.
80年参加工作，现在已经是有39年教龄了老教师了。如果你们没有那里像已经试点的那几个省份那样进行职评政策改革的话，那是要费一番周折的。
为什么这样说呢？可以估计到，你在二级教师岗位上的任职年限肯定是够了，但是，你的学历是高中毕业，学历有一点低，平时工作倒无所谓，但晋职晋级是必须要满足学历的要求。
学历方面。
那破格评审，出具备有管正常晋升条件外，还需具备以下条件
二、在省级以上刊物上发表有较高水平的教研论文两篇以上或在省级以上学术会议上交流有较高水平的教研论文两篇以上（须宣读或获奖）。
三、受聘参加市级以上教育部门组织的国家课程、地方课程教材的编写工作。
四、所任班级学科，在县级以上学业考试或会考成绩或教学质量检测中平均成绩等级、合格率在同类学校中名列前2名。
五、所教班级的学生参加市级以上学科竞赛（不含义务教育阶段的竞赛）或科技创新活动获奖三人次以上，其中一人字获省级二等奖，或市级一等奖以上。
六、获市级以上优秀教学成果三等奖以上或市级优秀课评比二等奖以上。
七、从事艺术和体育教育工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、会展或赛中获奖两次以上，其中，三等奖以上一次。
以上这些条件中，最少具备四条才能破格申请评审一级教师职务。对照对照自己的条件是否达标，就知道能不能晋升岗位了。
但愿我的回答能够帮到您！
谢谢阅读！
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