Why Students Have Tutors（家教）？Les’s take one class either in primary or high school as an example and divide it into three groups: the slow the middle and the fast learners. In the p...
通常指为了促进家庭教育、加强亲子关系而开展的一种文学创作活动。
它的形式是通过给予参与者一定的主题和篇幅等要求，让他们根据自己的实际经历和感受创作一篇围绕亲子关系和家庭教育的文章，从而恰当地表现出亲子关爱、家庭温情、成长经历及感悟等方面的体验与反思。
这种征文比赛或活动通常会设定征文的语言、主题范围、字数要求、评奖标准、奖励等细节。
教育需要用心，用心需要安心，学校安心，教师则可安教，教学秩序可顺，教育生态则优！
在增强教师幸福感上下功夫，提升教师获得感，实实在在的，去行政化，功利化，不喊口号，不要仪式，营造浓厚的尊师重教氛围，才能去掉浮躁，俯下身子静下心——教书育人，从“教书”提升到”教育”，优化教育生态！
教师，教书先育人，以身为范，首先应修身养德，具有优秀的品德。然后，教书。三十六行，行行有师。师无长幼，达者可师；技有长短，能者为师。子曰：三人行必有我师。文公曰，师者，传道授业解惑。无论任一行，明师出高徒者，为师则必先把该课业的概况总揽介绍，如文字发展史，文字的演变过程出现的各种书体及名家与其书法特征，让学徒心中有底，再授以学习方法，然后再进入学业学习技艺，不时总结归纳分析各大家书法结体，笔划，行笔方法，章法构成的特征，及特殊中的普遍，与普遍中的特殊之处，总觉规律，并在全过程跟踪指点解答疑难，更正差错的地方，并在全过程中关注分析不同学生各个的长短所在，扬长避短，因才施教。如果能如此，遇上聪明的学生，长进就会很快，学来也饶有兴致，并且更有青出于蓝而胜于蓝的成果。师道，可以说，各行相通，不唯书法而已！
翻炒网上文章既是时代的进步也是时代的悲哀。记得李敖先生曾经关于网上信息的一段讲解。他说，自己不从网上获取信息，因为太多太杂，难以斟酌，怕自己消化不了。虽然是一段调侃的话，但却将虚幻世界中信息的碎片化和随意化影射了出来。
信息时代的主要特征就是信息的快速迭替和庞杂，同时，超链接的属性影响到知识获取的系统性和继承性。虽然表面看起来方便很多，实则较为肤浅，快餐式的阅读很难引起深入思考和钻研，有些像电视传播，受众是种被动式的接受，最终的思考和认知观点趋于一致，这在某种程度上禁锢了人们的独立思考的权利。
作为新兴事物，青少年对网络世界的接受非常彻底，各式平台的搭建方便了想要获取的一切，包括解疑，作业，论文和答案。在这种缺少限制的条件下，标准答案似乎具有了多样性，这对于正处于学习期，对客观世界认知尚不全面科学的学生来说，并不是好事，他们获取的也许只是自己偏激认为的正确，而非客观的正确。在这种情形下，培养具备正确世界的新时代人才就会遇到来自基本教育体系方面的干扰。
尽管如此，我们以及教育工作者应该支持和鼓励青少年对于网络工具的使用，锻炼他们提高符合时代特征的思维模式，而不能因为沉迷就将网络工具视为罪恶，避而远之。
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