语言测试

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如果是成绩、评分之类的比较,用t检验.如果是通过率、满意率等比例的比较,用卡方.因为是问卷,可能有多个变量,需要根据实际情况考虑.另外两个班的人数不必相同.

本人有在高校的科研管理部门工作的经验，可以从经验上谈一些自己的浅见。

教学与科研是高校发展的两架马车，作为高等学校，其所有的工作基本都应该直接或间接为这两件事情服务。我国《高等教育法》明确规定:“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学科学研究和社会服务”。题者问题中的SCI论文、自主科学研究和横向项目都可以归类到高校科研工作的范畴，而横向课题是学校提供社会服务的重要内容，再加上教学，其实构成了高校的工作核心。

教学也是高校工作的核心，不过一直以来在高校被忽视，被放在科研以后得位置，这主要体现在以下几个方面。

1. 高校在进行人才引进是不太注重教师的教学能力，而是更注重他们的科研能力，比如发表过多少中文核心论文或者SCI论文，参加过什么国家项目，所以很多时候我们在大学听老师讲课的时候，总是看到他们只是在念课件，这是相当普遍的问题；
2. 学生四年本科学习下来，有很多人根本掌握不了他们所学专业的专业知识和技能，这与学校的教学管理和老师的教学能力是有很大关系的，这就是以前所谓的快乐大学，使很多毕业生找的工作都与他们专业无关；
3. 教师职称评聘的时候过于重视科研业绩而忽略教学业绩，职称评聘可以说是高校教师最关心的问题，如果评聘机制的内容规定侧重于科研，那教师平时的工作侧重点也肯定是重科研而轻教学。

不过，近两年教育部和某些高校开始重视上述问题并采取一系列措施，比如2017年教育部联合多部门发布了《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》，要求在职称评聘中加大对教学业绩的考核等等。

虽然SCI论文可以一定程度上反映高校的科研实力，横向经费可以体现学校服务社会和科技成果转化的能力，但是，培养自主科学研究的能力，倡导自主科学研究的氛围，才是未来的发展方向，过去那种在数量上大跃进的时代终会过去。质量水平的提高才是最终目标。这主要是因为:

1. 目前国内SCI成果的发表水分太多，正如作者之前在另外一个问题中回答的，目前SCI和SSCI的发表造成了严重的科研经费的浪费，国内许多科研人员虽然“受益于”这种发表产业，却使学术的氛围遭到破坏，严重打击了部分人的科研积极性。高校应该尽快采取措施刹住在SCI水刊不正当发表的不正之风，采取措施建立正面清单，鼓励科研人员在符合自己学校学科定位的高水平期刊发表相关论文，真正提高自身的国际影响力。
2. 像教学一样，横向项目在高校的科研管理体系中始终处于次要位置，在职称评聘或其他考核中永远比不上纵向项目的分量。为了实现学校社会服务的功能，一般只是形式上将横向课题作为科研工作的内容之一，而实质上横向项目和经费给学校带来的影响与纵向项目相比真的差异巨大，所以高校的社会服务和科技成果转化能力一直偏弱。这种普遍的“共识”使得高校教师进行横向课题研究的积极性严重不足。

以上问题的产生与固有的对高校的评价机制有很大关系，这种评价机制似乎从一开始就规定好了高校教师做什么最有利，使得高校教师的教学或科研等行为充满了功利性，许多教师放弃了进行自主研究的兴趣和动力，往往为了职称评聘而根据制度规定，来预设自己的工作内容和努力的方向，最终结果是破坏学术氛围和大学精神。所以高校在对待教学、科研和社会服务等核心内容方面还有很长的路要走。

【1】学前儿童发展与教育

1. 幼儿科学探索过程的技能(观察、分类、运用时空、确立关系、数量化、测量、实验、解释数据、下定义等)培养与学习的研究

2. 幼儿科学领域的“核心经验”及其获得研究

3. 幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养研究

4. 幼儿数学操作性学习及其教学策略研究.

5. 幼儿想象力发展的支持性策略研究

6. 幼儿审美能力与创造力的发展实践研究

7. 幼儿园汉语和少数民族语言双语教学研究

8. 幼儿自我概念获得的研究。

9. 不同依恋关系的幼儿入园适应教育方案研究

10. 幼儿自我控制能力的培养研究

11. 有特殊需要幼儿的教育干预方案研究

12. 婴幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究

13. 幼儿合作能力培养的研究

14. 幼儿对于规则的理解与执行力研究

15. 幼儿交往的发展特点与培养研究

【2】学前教育事业发展与管理

1.区域学前教育事业发展的现状、问题及对策研究

2. 学前教育事业发展规划的编制与执行研究

3. 学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究

4. 民办幼儿园的发展与管理研究

5. 以社区为依托发展早期教育的研究

6. 小区配套幼儿园的建设与管理研究

7. 幼儿园收费标准及有关政策的研究

8. 发展农村学前教育的途径与方法研究

9. 学前教育机构分级分类管理与质量监控研究

10. 各级教研部门的职能与作用发挥机制研究

11. 幼儿园人力资源管理问题的研究

12. 幼儿园文化建设的研究

13. 幼儿园安全管理的研究

14. 不同类型幼儿园生存状态的研究

15. 学前教育拨款使用效率研究

16. 县域农村学前教有发展机制改革研究

17. 示范性幼儿园在“广覆盖保基本”的公共学前教有体系中的位置与作用研究​

简单的用白话说，　　案例分析是感性的，它是通过实际事例，分析问题、通过现象看本质，再解决问题、得到推广到其他案例上后的一般解决方法。通过特殊事例寻求共同性，来下结论。它的特点是与实际相结合，可操作性大。但逻辑上不够严谨，理论支持不足。　　实证研究是理性的，它是通过反复实验、论证，得到结论。它的特点是逻辑严谨。但很可能脱离实际，可操作性比着案例分析来的小。　　一般来说需要两种方法相结合来分析问题，这样能够通过理论框架得到理论支持，又具有很强的可操作性。　　案例分析就是通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，或通过对某一教学情境的描述或录像回放，引导教师对这个特殊情境进行讨论的一种校本研究方法。　　案例分析是专业技术学习和业务培训中的重要内容。在现代管理原理与知识的学习过程中，对一些典型案例进行分析是促进学习和提高教学的有效方法。　　"实证研究" 英文对照　　empirical research; empirical study;　　实证研究指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。实证研究具有鲜明的直接经验特征。　　实证主义所推崇的基本原则是科学结论的客观性和普遍性，强调知识必须建立在观察和实验的经验事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论，并且要求这种结论在同一条件下具有可证性。根据以上原则，实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。　　实证性研究的产生：作为一种研究范式，产生于培根的经验哲学和牛顿――伽利略的自然科学研究。法国哲学家孔多塞（1743-1794）、圣西门（1760-1825）、孔德（1798-1857）倡导将自然科学实证的精神贯彻于社会现象研究之中，他们主张从经验入手，采用程序化、操作化和定量分析的手段，使社会现象的研究达到精细化和准确化的水平。孔德1830到1842年《实证哲学教程》六卷本的出版，揭开了实证主义运动的序幕，在西方哲学史上形成实证主义思潮。　　实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、实验法　　（1）观察法：研究者直接观察他人的行为，并把观察结果按时间顺序系统地记录下来，这种研究方法就叫观察法。　　（自然观察与实验室观察；参与观察与非参与观察）　　（2）谈话法：是研究者通过与对象面对面的交谈，在口头信息沟通的过程中了解对象心理状态的方法。　　（分为有组织与无组织谈话两种。须注意：一是目标明确。二是讲究。三是注意利用“居家优势”。四是尽量做到言简意赅。）　　（3）测验法：是指通过各种标准化的心理测量量表对被试者进行测验，以评定和了解被试者心理特点的方法。　　（问卷测试，操作测验和投射测验）　　（4）个案法：对某一个体、群体或组织在较长时间里连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程，这种方法称为个案法（个案研究）。　　（5）实验法：研究者在严密控制的环境条件下有目的地给被试者一定的刺激以引发其某种心理反应，并加以研究的方法称为实验法。（实验室实验和现场实验两种）

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