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1、主要课程
主要开设课程有：教育通论、德育原理、教育社会学、教育测量与评价、教育科学研究方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、课程与教学理论、教学设计、小学语文教学法、小学数学教学法、小学英语教材与教学研究等。
2、培养目标
本专业主要培养德、智、体、美全面发展的，能适应基础教育改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，从事小学教育教学、科研、管理的应用型专业人才。
3、培养模式
为了更好地满足基础教育对小学教师的人才需求，在院、系办学思想的指导下，积极实践以人为本、整体教育、目标培养、实践体验的教育理念，构建2111人才培养模式。2111即可担任小学语文、数学2门主课的教学，兼顾1门其它课程，指导1门活动课程，专长1门课的教学。
在构建课程结构体系上坚持体现“三性一体”的特征，三性指高等教育的共性、高师教育的特性、与小学教育专业的个性，一体指德育、智育、体育、美育全面发展为一体。
在培养工作中坚持大学通识课、基础专业课、学科专业课、公共选修课、活动课、社会实践课六个课程平台以小学教育专业实践和小学教育研究一线贯穿，并充分体现小学教育专业综合培养、学有专长的2111人才培养特色。
向左转|向右转
这个问题设计比较复杂，总体上来说可以从一下几个方面来回答:
一、确定教育目的，要想把优秀论文设计到小学教育中，可以先确定教育目的，把优秀的论文通过图片显示，课外活动等等多钟去看，去实践，这样可以达到一个教育的新高度！
二、转换思维，有时候优秀的传统论文并不一定适应于小学生，要把思维给转换过来，这样就可以带动学生们了，从而达到一个新的高度，既然达到了教育的目的。有渗透了优秀的传统论文，一石二鸟！
小学教学成果奖指在教学中所取得的成果而获得的奖励。包括学生的教学成绩，竞赛成绩获得的奖励。也包括教研课题和教学论文获得的奖励中小学教学成果奖是指有地方政府评审的一种关于教育教学工作的奖励。最高级别是国家教学成果奖，有国务院负责颁奖。依次就要省级教学成果奖、市级教学成果奖和县市区级教学成果奖。中小学教学成果奖一般每三年评选一次，并颁发证书和奖金。
建议关注信息化环境及手段促进学生学与教师教的变革与创新，这是当前的热点研究问题。
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