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0的意义
大家一定从小就开始奇怪了,0到底是怎么来的呢?关于0的起源,有以下几种观点.①、古巴比伦的0的符号是用空位来表示的,例如要表示一百零一,古巴比伦写作1.1②、在古印度数学中,发现0的最早记载是公元876年,欧洲许多数学家都同意这一观点.公元6世纪,印度人就开始用“•”,后来变成了一个圆圈.到了公元九世纪就固定成了今天的“0”.③、0的故乡在中国.我国最早的诗歌总集《诗经》中就有0的记载,只不过当时0的意思是“暴风雨末了的小雨滴”.在我国远古时代的结绳记数法中,0是在对“有”的否定中出现的,意思是“没有”.总之,有关0的起源还没有一个定论.
但是无论如何,0自从一出现就具有非常旺盛的生命力,现在,它广泛应用于社会的各个领域.
在课堂上,常听老师说,0就是没有的意思,你有0元钱,就代表没有钱；你有0支笔,就代表你没有笔.在这样的情况下,温度表上的0度就代表着没有温度吗?答案肯定是否定的.纯净的冰水混合物的温度就是0度.
想一想我们四年级学的素数与合数吧!老师是这样解释的“自然数可以分成3类：1、素数与合数,一个自然数只有一和它本身两个因数的数是素数,因数大于3个就是合数,1单独为一种.”那0也是自然数,它是最小的自然数,0到底是质数还是合数呢?这个谁也说不清楚.
我还有一个关于0的问题,自然数也可以分成奇数与偶数,能被2整除的数就是合数,反之就是奇数.0是奇数还是偶数呢?看上去像偶数,但又说不准,到底是什么数谁也不清楚.
0还有许多奇妙有趣的事就在我们身边呢,大家一起来发现吧!

关于“0”
0,可以说是人类最早接触的数了.我们祖先开始只认识没有和有,其中的没有便是0了,那么0是不是没有呢?记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0,0就表示没有数量.”这样说显然是不正确的.我们都知道,温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度）,其中的0便是水的固态和液态的区分点.而且在汉字里,0作为零表示的意思就更多了,如：1）零碎；小数目的.2）不够一定单位的数量……至此,我们知道了“没有数量是0,但0不仅仅表示没有数量,还表示固态和液态水的区分点等等.”
“任何数除以0即为没有意义.”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”,当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份,求每份有多少.一个整体无法分成0份,即“没有意义”.后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量（一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数）,应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）.从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量,叫做无穷小”.
“105、203房间、2003年”中,虽都有0的出现,粗“看”差不多；彼此意思却不同.105、2003年中的0指数的空位,不可删去.203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的（即表示二楼八号房）,可删去.0还表示……
爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的,宏观上看来,我始终认为是荒唐的.”我想研究一切“存在”的数字,不如先了解0这个“不存在”的数,不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人.作为一个中学生,我的能力毕竟是有限的,对0的认识还不够透彻,今后望（包括行动）能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”.

数学是逻辑的桥梁，所以的话，所以我们去数学了，建立一种逻辑关系。

1.学术性论文。这个要求高，需要学霸型。都是公式推理，解题之类的，要求写满10页。

2.教育类论文。一般都是某类数学知识的应用。比如xxx在中学数学中的应用/价值

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